戴勛

【摘要】“影子教育”（shadow education）是國外對(duì)課外補(bǔ)習(xí)的一種稱呼，國內(nèi)也有學(xué)者稱為“擇教”，是與“擇?！辈⒘械慕逃x擇形式之一。它已經(jīng)逐漸成為一種普遍的現(xiàn)象。本文主要是從“影子教育”的概念，成因、現(xiàn)狀、存在的問題幾個(gè)方面做一個(gè)分析，并在此基礎(chǔ)上提出一些針對(duì)這些問題的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】影子教育；課外補(bǔ)習(xí)；問題與對(duì)策

一、我國“影子教育”發(fā)展現(xiàn)狀

“影子教育”在中國也被稱為課外補(bǔ)習(xí)。北京大學(xué)教育學(xué)院“中國教育和人力資源研究”課題組稱課外補(bǔ)習(xí)為“擇教”，并認(rèn)為是與“擇?！辈⒘械慕逃x擇的形式之一。國內(nèi)關(guān)于“影子教育”主要有以下幾種界定：作為我國最早提出課外補(bǔ)習(xí)概念的研究者，王有升認(rèn)為“補(bǔ)習(xí)教育是指中小學(xué)生在接受學(xué)校正規(guī)教育之外所參加的針對(duì)其文化課或藝術(shù)方面進(jìn)行的輔導(dǎo)、補(bǔ)習(xí)。主要形式有聘請(qǐng)家庭教師、參加假期或周末學(xué)校、參加日常補(bǔ)習(xí)班?！弊鳛槲覈钤绲恼n外補(bǔ)習(xí)實(shí)證研究者，雷萬鵬認(rèn)為“教育補(bǔ)習(xí)類似于英文中‘private tutoring。它指除正常學(xué)校教育外，家庭購買的、額外的教育服務(wù)形式。包括聘請(qǐng)家庭教師為子女授課或送子女到補(bǔ)習(xí)班就讀等?！倍钤鐚?duì)課外補(bǔ)習(xí)做比較研究的澎湃認(rèn)為“課外補(bǔ)習(xí)是由私人支付的主流教育之外的補(bǔ)充性教育，它以學(xué)術(shù)性課程為內(nèi)容，以正在接受正規(guī)教育的中小學(xué)生為對(duì)象?！?/p>

從上述觀點(diǎn)看來，有幾點(diǎn)是一樣的，一是這是一種與正規(guī)教育并存的教育形式；二是以中小學(xué)生為主要對(duì)象；三是有償?shù)?。從資料中也可以看出目前對(duì)于課外補(bǔ)習(xí)，也就是“影子教育”，國內(nèi)還沒有形成一個(gè)定論，還有待進(jìn)一步完善。至于我國“影子教育”的成因，主要有歷史原因、教育原因、經(jīng)濟(jì)原因和個(gè)人原因。歷史原因主要是我國受儒家文化的影響，“學(xué)而優(yōu)則仕”、“十年寒窗無人問，一舉成名天下知”這些觀點(diǎn)深深的影響了中國人民。而教育原因主要是受應(yīng)試教育影響，為了升學(xué)，家長和學(xué)生不得不投入大量的時(shí)間和金錢在課外補(bǔ)習(xí)上。為了趕上進(jìn)度甚至為了獲得更好的成績，課外補(bǔ)習(xí)便逐漸興盛。至于經(jīng)濟(jì)原因主要是居民收入的提高導(dǎo)致了消費(fèi)水平的提高，教育投資逐漸增加，也促使課外補(bǔ)習(xí)繁榮發(fā)展起來。同時(shí)，由于教師的待遇偏低，也導(dǎo)致為了經(jīng)濟(jì)利益開辦補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)的行為越來越普遍。最后是個(gè)人原因，為了個(gè)人能力的提高，也使越來越多的學(xué)生選擇了課外補(bǔ)習(xí)。而家長為了子女的未來發(fā)展也大量投入金錢在課外補(bǔ)習(xí)上，也有少部分家長出于攀比的心態(tài)，為了不讓自己的子女比別人差或?yàn)榱孙@示出自身的財(cái)富與地位，花錢為子女報(bào)各式補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)或聘請(qǐng)家庭教師，從而促進(jìn)了課外補(bǔ)習(xí)的興盛發(fā)展。

我國“影子教育”發(fā)展的情況主要可以從以下幾個(gè)方面來概括：（1）發(fā)展規(guī)模。根據(jù)《中國城鎮(zhèn)居民教育與就業(yè)情況調(diào)查-2004》有關(guān)的數(shù)據(jù)顯示，在所有調(diào)查的城鎮(zhèn)在校生中，有55.5%的學(xué)生參加了課外補(bǔ)習(xí)。小學(xué)階段參加課外補(bǔ)習(xí)的比例達(dá)到了73.8%，普通初中階段比例為65.6%，普通高中比例為53.5%。（2）教育支出。雷萬鵬通過研究發(fā)現(xiàn)：2002～2003學(xué)年度，高三學(xué)生教育補(bǔ)習(xí)費(fèi)為317元，占家庭教育支出的比例約為11%。而《中國城鎮(zhèn)居民教育與就業(yè)情況調(diào)查-2004》的數(shù)據(jù)顯示，幼兒園或?qū)W前班學(xué)生每周花在教育補(bǔ)習(xí)的支出約為165.35元，而在此項(xiàng)支出上小學(xué)生約為173.22元，初中生約為177.60元，高中生則約為238.98元。影響課外補(bǔ)習(xí)支出的因素主要包括家庭收入與父母的受教育程度、家庭人口規(guī)模、地區(qū)發(fā)達(dá)程度、城鄉(xiāng)背景和家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位等。（3）補(bǔ)習(xí)科目與強(qiáng)度。我國課外補(bǔ)習(xí)的科目分為兩類：一種是文化類，以語、數(shù)、外三大主科和物理、化學(xué)為主的理科類；另一種是藝術(shù)類，以音樂、美術(shù)、舞蹈等為主。課外補(bǔ)習(xí)強(qiáng)度主要是看學(xué)生每周參加課外補(bǔ)習(xí)的時(shí)間和科目數(shù)量。（4）課外補(bǔ)習(xí)的供給和需求。課外補(bǔ)習(xí)的供給方主要有學(xué)校、在職教師及非在職教師三類。學(xué)校的課外補(bǔ)習(xí)主要是各種形式的補(bǔ)課，比如興趣班、實(shí)驗(yàn)班、特長班等；在職教師主要是一對(duì)多的小班輔導(dǎo)或上課；非在職教師主要是一種“家教”。課外補(bǔ)習(xí)的需求方是家長和學(xué)生。主要目的是培優(yōu)補(bǔ)差。學(xué)生的來源中城市學(xué)生比例大大超過農(nóng)村地區(qū)。（5）政策法規(guī)。我國政府的課外補(bǔ)習(xí)政策是針對(duì)不同性質(zhì)（由“誰”供給）的課外補(bǔ)習(xí)采取不同的政策：教育部先后出臺(tái)了《關(guān)于在小學(xué)減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的緊急通知》、《關(guān)于加強(qiáng)基礎(chǔ)教育辦學(xué)管理若干問題的通知》，對(duì)學(xué)校舉辦特長班、興趣班、實(shí)驗(yàn)班等行為，持“不準(zhǔn)”或“報(bào)經(jīng)批準(zhǔn)”的態(tài)度。在職學(xué)校教師提供課外補(bǔ)習(xí)也一直是爭議不斷。但政府對(duì)非在職教師尤其是大學(xué)生“家教”持認(rèn)可態(tài)度，甚至積極鼓勵(lì)。

二、我國“影子教育”存在的問題

“影子教育”在我國普遍存在，當(dāng)然有它的一些優(yōu)點(diǎn)：一是影子教育可以使學(xué)生得到進(jìn)一步的提升，可以為考試做好準(zhǔn)備。二是影子教育使學(xué)生獲得更多的機(jī)會(huì)和更大的幾率進(jìn)入更好的學(xué)校。三是提高了學(xué)生的水平，也就是提高了教育的質(zhì)量。四是教育投資是人力資本的投資。會(huì)獲得一定的收益。但是它同樣存在很多問題：（1）學(xué)校教育的目的是為所有家庭的孩子提供教育機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)共同的課程，獲得更加專業(yè)化的訓(xùn)練從而都能有機(jī)會(huì)去競爭稀缺的位置。而影子教育是和個(gè)人經(jīng)濟(jì)條件密切相關(guān)的，這樣會(huì)導(dǎo)致機(jī)會(huì)的分配不均。（2）成績與自我評(píng)價(jià)密切相關(guān)。那些成績比較差的學(xué)生獲得競爭機(jī)會(huì)也較少，這樣就會(huì)有導(dǎo)致有些人自卑，產(chǎn)生敵對(duì)和叛逆的思想。（3）私人補(bǔ)習(xí)教育的規(guī)章不同于公立學(xué)校，學(xué)習(xí)風(fēng)氣可能與公立學(xué)校中的有很大不同，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸學(xué)校的心理。（4）影子教育中社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位是很重要的一個(gè)影響因素，反過來，影子教育同樣會(huì)影響社會(huì)地位，導(dǎo)致社會(huì)階層分化更嚴(yán)重，導(dǎo)致很多社會(huì)問題的產(chǎn)生。（5）個(gè)人花錢去影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績的觀念是不正確的。會(huì)造成一種錢可以解決一切學(xué)業(yè)問題的錯(cuò)誤觀念。（6）教育會(huì)影響社會(huì)凝聚力。上述影子教育對(duì)公平、自我評(píng)定、弱勢群體的影響，就會(huì)使得影子教育成為社會(huì)凝聚力的一個(gè)障礙。因?yàn)槿藗兌加幸环N攀比的心理存在，這種心理會(huì)導(dǎo)致一種惡性競爭，導(dǎo)致人際關(guān)系緊張，會(huì)降低團(tuán)體的凝聚力。

三、對(duì)策

針對(duì)以上的一些問題，可以采取如下的一些方法來解決：（1）考試制度的變革。政府管理部門可將單純素質(zhì)考試制度改變?yōu)椤八刭|(zhì)＋社會(huì)服務(wù)”的選拔制度，考試制度的轉(zhuǎn)變有利于轉(zhuǎn)變家庭對(duì)課外補(bǔ)習(xí)的態(tài)度，使之對(duì)社會(huì)有利。在義務(wù)教育階段，政府提供平等的受教育機(jī)會(huì)，而家庭之間對(duì)教育資源是競爭關(guān)系，這兩者之間存在根本性的矛盾，家長希望自己的子女脫穎而出，這是人之常情，試圖改變家長的行為動(dòng)機(jī)是不現(xiàn)實(shí)的，因此，制度設(shè)計(jì)要變革。在各種升學(xué)考試中，將學(xué)生的社會(huì)服務(wù)經(jīng)歷作為考核內(nèi)容，引導(dǎo)家長和學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)補(bǔ)習(xí)教育的熱情，激起社會(huì)服務(wù)的熱情。（2）在正規(guī)教育和補(bǔ)習(xí)教育體系之間作出清晰界定，嚴(yán)格規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為。將在教育實(shí)踐中公眾對(duì)中小學(xué)的假期補(bǔ)習(xí)的客觀要求，交給市場去滿足，政府只需監(jiān)督和管理補(bǔ)習(xí)教育市場，引導(dǎo)民眾教育需要。如果政府公辦中小學(xué)從事補(bǔ)習(xí)教育，不僅會(huì)帶來一些現(xiàn)實(shí)問題，更重要是混淆了“真身”和“影子”之間的界限，不利于規(guī)范辦學(xué)行為。（3）政府為農(nóng)村和城市低收入家庭提供補(bǔ)償教育服務(wù)。為了減少市場化補(bǔ)習(xí)教育體系帶來的階層差距擴(kuò)大，長遠(yuǎn)看，需要推進(jìn)城市化發(fā)展、減少貧困；從短期看，一些志愿性組織為農(nóng)村和城市貧困家庭提供貧困生幫扶項(xiàng)目等，能夠起到很好的社會(huì)示范作用，也有助于引導(dǎo)市場化的補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)履行一些幫扶弱勢群體的社會(huì)責(zé)任。（4）開展對(duì)補(bǔ)習(xí)教育效果的專項(xiàng)調(diào)查，幫助家長認(rèn)識(shí)補(bǔ)習(xí)教育的局限性，引導(dǎo)家長理性消費(fèi)。補(bǔ)習(xí)教育是家庭的選擇行為，以有關(guān)部門頒布禁令的方式制止某些非理性消費(fèi)，是不合適的，可能會(huì)因?yàn)閷?shí)施成本較大，而影響政策或者禁令的嚴(yán)肅性。通過提供數(shù)據(jù)和介紹情況，幫助家長認(rèn)識(shí)補(bǔ)習(xí)教育的局限性，從而減少問題的產(chǎn)生。

“影子教育”在我國的發(fā)展是一個(gè)長期的過程，在不斷發(fā)展的過程中對(duì)我國的教育也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，同時(shí)也不斷產(chǎn)生一些新的問題，我們對(duì)待這一事物，應(yīng)該用全面客觀的眼光來看待，既不以偏蓋全，也不全盤接受，而應(yīng)該審慎對(duì)待，了解全面的信息，及積極的態(tài)度來面對(duì)，正確處理與各因素之間的關(guān)系，使之健康發(fā)展。最終起到推動(dòng)教育大發(fā)展的作用。

參 考 文 獻(xiàn)

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