黃雪珍

小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)代主流教學(xué)理論與策略，也是我國新課程改革積極倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一。由于其實效顯著，被人們譽為近幾年最重要和最成功的教學(xué)改革。筆者結(jié)合歷史科的實際情況，對小組合作學(xué)習(xí)進行了探索。

一、優(yōu)化組合，準(zhǔn)備合作

小組合作學(xué)習(xí)的五大基本元素是：關(guān)注、關(guān)照、傾聽、資源利用、親和力。如果組員知識水平高低分明，知識基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生就會成為學(xué)習(xí)的“小霸王”；而一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，參與的主動性欠佳，思維的敏捷性、深刻性相對較差的學(xué)生，就會成為學(xué)習(xí)的“邊緣人物”，在合作中好像被剝奪了參與學(xué)習(xí)的權(quán)利一樣，失去了思考、發(fā)言、表現(xiàn)的積極性與機會。如果組員之間興趣不同，就會出現(xiàn)各說各的，誰也不聽誰的現(xiàn)象，這樣的小組合作根本不具備小組合作學(xué)習(xí)的五大基本元素，學(xué)習(xí)效果很難有效，更不用說高效。因此能否科學(xué)分組直接影響合作探究的效果。

在教學(xué)實踐中，筆者在尊重學(xué)生自愿的原則上，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力、特點等不同，進行交叉結(jié)組，一般2~6人為一組，也就是平時說的異質(zhì)結(jié)組。每個小組都有優(yōu)等生（1名或2名）、中等生（2名）和學(xué)困生（1名或2名）組成，讓他們主動參與，互教互學(xué)，合作探究。學(xué)習(xí)小組經(jīng)過合理優(yōu)化地組合，由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任小組長，以小組合作的形式在教師的指導(dǎo)下，利用小組合作學(xué)習(xí)的五大基本元素對組員進行訓(xùn)練。這樣，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，小組合作學(xué)習(xí)基本上能夠進行了。具體要求如下：

1.分工合作

組長：負責(zé)組織本組的學(xué)習(xí)活動。記錄員：負責(zé)記錄成員討論的意見。發(fā)言人：代表本組匯報。聲控員：控制本組討論的聲音，不要干擾到其他組。

2.合作要點

小組討論：小點聲。既要讓本組的同學(xué)聽得見，又不能影響到其他組的同學(xué)。記錄員：迅速點。記錄本組的學(xué)習(xí)成果時，一定要又快又準(zhǔn)確。發(fā)言人：大聲點。要有效發(fā)言，讓全班都聽得見。合作時：快樂點。要相互關(guān)照，相互幫助。

二、專心合作，實現(xiàn)共贏

小組合作學(xué)習(xí)的整個過程大致可分為：明確學(xué)習(xí)任務(wù)—合作探究—交流學(xué)習(xí)—反饋結(jié)果—教師精講。

1.明確學(xué)習(xí)任務(wù)

小組合作的第一步是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)：即將進行的合作學(xué)習(xí)將圍繞著什么主題進行，合作學(xué)習(xí)將采用什么方式進行，最后達到什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求等問題。學(xué)習(xí)任務(wù)是教師在課前精心設(shè)計，有梯度的、有挑戰(zhàn)性的、有一定難度的、值得探索的問題。

例如復(fù)習(xí)八上《人民解放戰(zhàn)爭的勝利》時，給出了這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)：①為什么說劉鄧大軍挺進大別山是人民解放軍轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進攻的開始？②如果你是毛澤東你會不會冒險去重慶談判？③為什么共產(chǎn)黨能在短短三年內(nèi)就由弱變強，打敗了國民黨？學(xué)生圍繞這三個問題一路合作探究下來，能夠幫助學(xué)生建構(gòu)系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，拓展學(xué)生的多向度思維，使各種程度的學(xué)生都能夠?qū)W有所獲。

2.小組合作探究

確立學(xué)習(xí)任務(wù)之后，全班進行分工，各小組再通過研究學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確主攻方向和需要解決的問題，根據(jù)組員特點，分工合作。方法如下：①在組內(nèi)交流之前，每個學(xué)生先獨立思考（有的還要求學(xué)生寫出思考的要點），然后再進行組內(nèi)交流。②組內(nèi)交流方式要多樣化，主要方式可以是中心發(fā)言式、指定發(fā)言式、組內(nèi)議論式或兩兩配合式等。總之，要讓每個學(xué)生都能充分發(fā)表自己的見解。③小組合作學(xué)習(xí)討論，相互展示資料，學(xué)生通過小組展示資料，讓學(xué)生充分交流。期間教師要在組間巡視，針對學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題及時加以引導(dǎo)。

3.全班交流學(xué)習(xí)

小組成員通過探究，闡述各自觀點，對疑難問題進行集體研究，再在全班匯報自己小組的學(xué)習(xí)成果。在學(xué)生聽匯報學(xué)習(xí)成果時，教師要及時進行“打假”即提問，防止個別同學(xué)假聽。對小組內(nèi)沒有解決的問題或完成得不完整的，可以提出來請其他小組幫助解決或進行補充。

4.反饋結(jié)果

通過小組間的交流探討，教師指導(dǎo)學(xué)生逐步統(tǒng)一認(rèn)識，得出結(jié)論，并對各小組和組內(nèi)成員的表現(xiàn)給予評價。特別是課堂上出現(xiàn)的創(chuàng)新行為或獨到見解，教師要善于發(fā)現(xiàn)，并及時給予表揚鼓勵。這樣，既發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用，又讓學(xué)生覺得這些知識是他們自主學(xué)習(xí)探究出來的，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了良好的教學(xué)效果。

5.教師精講

學(xué)生發(fā)言結(jié)束后，教師針對重點難點進行精講，檢測強化。在精講的時候，不要啰嗦重復(fù)，只講學(xué)生講不到講不透或需提升、拓展之處。

“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞?！笔聦嵣?，最有效的幫助來源于同伴的幫助，合作才能共贏。這種幫助不僅來自課內(nèi)，還包括課外，它不僅是學(xué)業(yè)上的，還包括生活上的，是全方位、呈輻射狀的。因此，要充分發(fā)揮小組合作的作用。

參考文獻

［1］國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定，2001.

［2］孟照彬.MS—EEPO有效教育［M］.昆明：云南人民教育出版社.

（責(zé)任編輯 龐丹丹）