李春根，羅 麗

（江西財經大學研究生部，江西南昌330013）

研究生學位論文：質量現(xiàn)狀及提升措施
——基于研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的視角

李春根，羅 麗

（江西財經大學研究生部，江西南昌330013）

近幾年來，我國研究生教育工作呈現(xiàn)了蓬勃發(fā)展的局面，為我國經濟建設培養(yǎng)了大批高端人才，但研究生數量的增加并沒有帶來培養(yǎng)質量上的提高，這一點在近幾年研究生學位論文完成質量上可以完全體現(xiàn)出來。本文基于創(chuàng)新培養(yǎng)角度，從研究生學位論文選題、學生自身原因和論文評審體系方面對研究生畢業(yè)論文質量下滑現(xiàn)象進行了分析，結合筆者的實際調查，給出了如何提高學位論文創(chuàng)新質量的建議措施。

研究生；創(chuàng)新能力；學位論文質量

研究生教育是我國教育發(fā)展的高級階段，培養(yǎng)的是具有堅實基礎理論和獨立科研能力，在科學或專門技術上能做出創(chuàng)造性成果的高級專門人才。研究生的培養(yǎng)質量不僅是一所高等院校育人水平與能力的重要顯象指標，更是衡量高?？茖W研究水平和創(chuàng)新能力的標志。研究生的學位論文工作是研究生學習階段的一個重要總結，它不僅匯聚了研究生對所學知識的理解和運用，更反映了研究生的工作實踐能力和科研技術水平，某種意義上說，研究生學位論文的完成質量綜合體現(xiàn)了研究生的培養(yǎng)質量和創(chuàng)新能力。從目前來看，雖然每年各高校都會評選、表彰一批質量高、創(chuàng)新性強的研究生優(yōu)秀畢業(yè)論文，但整體上學位論文的質量卻不容樂觀，學位論文抄襲、低質、脫離實際的現(xiàn)象仍大面積存在。因此，基于研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，對研究生學位論文評審體系進行深入探討并提出可行性建議具有重要意義。

一、研究生學位論文質量現(xiàn)狀

近幾年，高校研究生招生規(guī)模逐年擴大，目前正以每年26.9%的速度遞增，而擴招之后的研究生學位論文質量處于什么樣的狀況？據調查，因論文質量延期畢業(yè)或不能畢業(yè)的學生在高校并非個案。研究生論文質量滑坡、漠視論文等現(xiàn)象廣泛存在，具有原創(chuàng)性、前沿性和創(chuàng)新性的論文更是少之又少，但論文評議結果卻普遍存在高評價的現(xiàn)象，原本作為規(guī)范學位論文評審的相關機制，卻屢屢上交“零淘汰”的答卷，與實際情況并不相符。

據筆者對某高校2001～2004年研究生學位論文評審及答辯情況的調查了解，在畢業(yè)的1 710名研究生中，只有16人的論文評審或答辯不合格，不合格率僅為0.9%，這種情況與研究生教育的實際水平是不相符的。在美國，一般研究生院的淘汰率在10%～15%，著名大學可達到30%～40%。1995年，美國的博士學位論文完成率，理工科為60%～70%，社會科學為50%～60%，人文科學僅為40%～50%。

目前，研究生學位論文中問題較多的仍是論文成果的創(chuàng)新性，創(chuàng)新是反映學位論文質量的一個重要標準。創(chuàng)新性要求論文內容要緊跟學科步伐，把握學術脈搏，積極發(fā)掘研究內容的探索價值，尋找新規(guī)律、新方法，以備實際所運用。目前的實際狀況是，學位論文普遍缺乏創(chuàng)新性，不少學生在論文創(chuàng)作過程中，實質性工作投入很少，重復過多，大部分觀點和方法都是前人總結過的，再拿來使用。有的研究生把引用的內容進行改動，再作為自己的觀點提出，但其所做的改動從學術和實際效用上講并沒有創(chuàng)新意義，換湯不換藥。

二、影響學位論文創(chuàng)新的因素

（一）選題不科學

論文選題過程中，往往是學生先有自己的想法，再與導師溝通可行性。由于學生對于部分問題理解的偏誤，或出于為了以后論文能更有東西可寫的心理，起初的論文選題大多在研究范圍上比較寬泛，研究對象比較散亂，這樣“寬廣”的“大”題目勢必需要非常豐富的理論知識和廣泛的研究技術、方法，然而研究生往往缺乏研究這樣的課題所必需的理論知識和能力，因此做出來的東西會讓人摸不著頭腦，找不到重點，顯得比較散，不能體現(xiàn)作者個人觀點，不利于創(chuàng)新。有些學生甚至盲目苛求深度，以為越是讓人看不懂的文章越是好文章，故意選一些“新、奇、異”的題目來寫，這類題材的文章固然能激發(fā)對問題的新想法、新探索，但容易把人引入沒有科學根據的胡亂猜想之中。這類題目雖然看上去比較有特點，給人眼前一亮的感覺，但總是曇花一現(xiàn)。殊不知，有些技術和方法的應用根本不得體，或者學生自身無法掌控，寫出的文章更是毫無血色，品質大跌。部分學生懼怕論文寫作的難度，往往選擇比較保守的題目，沒有前沿性，寫起來引用前人居多，助長了學生懶惰的心理，更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。以上種種選題誤區(qū)都會造成論文寫作的失敗。

（二）學生自身原因

1.時間安排不充分，“趕”論文成時尚。俗話說：“師傅領進門，修行在個人?！睂τ趯W習和自身能力的培養(yǎng)，最根本的還在于學生自身對問題的認識和重視程度。研究生學習階段，一般是2～3年制，在這段時間里，除了研一階段能在學校里上課外，研二、三階段大多數研究生都在忙于專業(yè)學習以外的事情，如學習英語應對等級考試、尋找兼職工作、考證件考公務員等，對學位論文的投入精力非常不夠，一般是在論文快要提交的時候才開始著手張羅畢業(yè)論文的寫作，時間安排上少得非?？蓱z。根據筆者的調查統(tǒng)計，一些高校研究生畢業(yè)論文的寫作時間從開始寫作到最終完成一般在三個月左右，快的還有三個星期就能完成的，這樣以來，論文的寫作質量自然大打折扣。在我們的訪談中，63%的調查者是“用別人的文章加以修改成自己的”，27%的調查者選擇了“先閱讀文獻，準備一段時間再寫”，10%的調查者選擇了“完全原創(chuàng)”。時間安排的不充足，對于勉強完成論文都是一種挑戰(zhàn)，更無須考究文章內容的含金量和創(chuàng)新性了，“趕”論文成為學生口語中的時尚。

2.心存僥幸心理，尋求論文買賣。據筆者的調查了解，不少研究生認為自身所在院校的最終論文評審和答辯過程不嚴厲，不會“掛人”。學生有了這種心理，對待學位論文肯定不會傾注太多心血，草草應付了事，甚至還會尋找“槍手”、“代寫公司”等代寫畢業(yè)論文。出于利益關系，諸類代寫機構都是“重量不重質”，根本不會下功夫放在創(chuàng)新上。一旦這種思想在研究生心里成熟，學生根本不會再愿為一點來之不易的創(chuàng)新點而冥思苦想，有的甚至為了通過評審，還進行物質賄賂，這不僅毀了學生的創(chuàng)新意識，更助長了學術不正之風。

（三）缺乏統(tǒng)一、規(guī)范的學位論文評價標準

學位論文的評價是決定論文質量和創(chuàng)新性的重要環(huán)節(jié)，一篇論文的好壞取決于評價結果的高低。但是，目前的學位論文評估標準尚不完善，現(xiàn)行的研究生學位論文評價方法一般分為兩種：一種是定性評價，就是專家根據對論文的整體印象做出優(yōu)、良、中、差的判斷：二是定量分析，對學位論文各項評定指標賦以一定的分數和權重，評審時，專家根據指標打分，最后進行加權平均算出分數，作為研究生學位論文的最終評審結果。第一種方法主要強調對論文的整體水平做出評價，不注重細節(jié)，這樣的標準不利于對論文的實際水平做出較準確的定位，同時，同階梯層次的論文不易加以質量區(qū)分，精微價值無法體現(xiàn)。第二種方法雖然較第一種標準劃分較細，但作為評價論文的唯一標準并不科學。研究生的專業(yè)學科迥異，不同專家的學科背景不同，對于相同的觀點，不同的專家有時可能會給出不同的看法和評價，甚至是完全相反的意見，這時候對于論文的評定就有失公平和科學性，更容易抹殺論文的創(chuàng)新性。

（四）“一帶多”的導師授學方式存在弊端

研究生教育階段的培養(yǎng)方式與本科階段不同，研究生的學習過程主要是跟隨自己導師學習和實踐，導師參與研究生學位論文創(chuàng)作的全過程，從論文選題到結構搭建，再到論文的審閱修改、最終確定，都融合了導師身心投入的結晶?？梢哉f，在學位論文創(chuàng)作過程中，導師在各方面起到了決定性的作用。但是，目前我國研究生教育體制和培養(yǎng)方式的缺陷，導致出現(xiàn)導師與所帶研究生在數量上不匹配的現(xiàn)象，有些導師帶不到學生，只能靠最后分配；有些導師門庭若市，帶十幾個學生，比例相當不協(xié)調。導師當然希望憑借多年的學術經驗，指導好每一個學生，但有些導師身兼多職，校內校外各項事務都要兼顧，很難有更多的精力和時間來指導學生的畢業(yè)論文，更無暇關注論文的創(chuàng)新，導致研究生學位論文被動性的質量下降。

三、提升研究生學位論文質量的措施

（一）建立有利于創(chuàng)新的論文選題機制

研究生學位論文是研究生學習成果的集中體現(xiàn)，科學、正確的選題是寫好學位論文的核心工作，更是決定論文創(chuàng)新思維的起始，對于研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有至關重要的作用。

1.緊扣職業(yè)規(guī)劃，客觀延長選題時間。進入研究生學習階段，學生要對自身有明確的職業(yè)規(guī)劃，好的職業(yè)規(guī)劃能促成研究生一個好的事業(yè)歸宿。同時，學位論文也是研究生最終學習成果的一個見證，如果研究生最終的學位論文能與最后所選擇的工作崗位相聯(lián)系，那么他在求職過程中會少走不少彎路。因此，在選題環(huán)節(jié)上，建議導師能在開學之際或一年級階段就與學生進行深入溝通，了解學生求職規(guī)劃，在日后的科研過程中可以有針對性的分配課題和科研任務。比如，在做課題、搞科研的過程中，積極吸納所帶學生，讓他們提早接觸科研領域，從中了解科研性質并發(fā)現(xiàn)寫作機會。這個過程中，導師可以進一步觀察學生的各方面能力，一旦發(fā)現(xiàn)好的機會，可以鼓勵學生一心鉆研此課題方向，并做出相應的階段性成果。通過研一、研二的鍛煉，讓學生深入了解此領域的知識，掌握理論發(fā)展的前沿動態(tài)。經過這樣的鍛煉，學生往往對這部分研究領域比較熟悉，了解具體的理論發(fā)展動態(tài)，便于發(fā)現(xiàn)其中的可寫之處。同時，學位論文又是今后自身求職的有力籌碼，會更加激發(fā)學生的專注、認真態(tài)度，更容易挖掘學生內在的創(chuàng)新意識和能力。

2.發(fā)現(xiàn)“小”命題中的“新、奇、異”，建立學位論文選題文獻庫。導師在平時教育研究生學習過程中，要積極引導學生關注普通、實際的理論問題，多從社會現(xiàn)實中取材，鼓勵學生努力發(fā)現(xiàn)已有現(xiàn)象或制度的不足，多做問題分析，解決尚未解決的問題，也可作為日后寫作的創(chuàng)新點。同時，要加強學生理論觀察的“放大意識”，主動挖掘研究對象中的細節(jié)部分，積極發(fā)現(xiàn)“小”中的“大”，激發(fā)學生的創(chuàng)造性。各專業(yè)導師還可以根據往年指導經驗或科研成果的積淀，建立存儲一定數量學位論文選題的文獻資料庫，主要儲存可研究性強的論文題目，簡要記錄已解決和待解決的問題，以及研究方法的應用情況等。這樣，在以后的評議選題工作中，就可以作為衡量選題質量的標準，同時也為學生的選題創(chuàng)新做了準備工作。

（二）建立統(tǒng)一的學位論文評估標準，細化創(chuàng)新價值指標

建立統(tǒng)一的學位論文評估指標體系是避免誤評事件發(fā)生，提高論文評審科學性的一項必要措施。在實際中可以考慮引入學術不端行為檢測系統(tǒng)，首先對研究生學位論文進行系統(tǒng)檢測，對于重復字數規(guī)定一定合理的比例，重復部分在此比例范圍內的即算初審合格。這是因為，具有創(chuàng)新意義的學位論文，必然是研究生經過縝密思考、總結驗證出來的，是自己原創(chuàng)的一部分，運用的是自己的思想語言和觀點結論，不可能是通過抄襲得來的。同時，創(chuàng)新性的理論又必然是在總結前人理論觀點的基礎上受啟發(fā)得出的，難免會有對前人重要思想的引用。所以，綜合二者，規(guī)定一定標準的重合比例，作為對研究生學位論文創(chuàng)新水平評價的一項技術指標，評審以此為首要前提，在很大程度上體現(xiàn)了科學評審的本質。除此之外，在論文評閱意見書上，除了注明原有的評審指標外，在論文創(chuàng)新項中，可以再細分幾個點，比如思想理論創(chuàng)新、動手實踐創(chuàng)新、研究方法創(chuàng)新等，分別給予打分區(qū)間，各大項指標按優(yōu)、良、中、差區(qū)分，同時規(guī)定評分區(qū)間，定性、定量相結合，這樣專家在評審過程中會比較有針對性。

（三）堅持導師競爭上崗，實行師生相互考核制度

強化導師上崗競爭意識，用工作性質的本質來衡量導師業(yè)績，是推動研究生學位論文創(chuàng)新性提高的關鍵?；貧w到論文的指導工作，導師要提高對研究生學位論文的指導意識，這并不是說只在最后階段審核一下論文，而是要從論文選題開始就要時刻關注，隨著論文寫作過程的推進，不斷指導研究生對論文創(chuàng)新點的把握，定期考核和評估論文寫作的質量。導師要制定研究生論文指導意見表，定期記錄指導研究生學位論文的情況，并提出相應的問題和改進建議。同時，要實行研究生對導師的考核，每個研究生根據導師在論文創(chuàng)作過程中的指導工作，對導師給出合理的評價，其結果作為導師競爭上崗、參評榮譽的一項依據，對于優(yōu)秀學位論文的指導老師，學校要給予一定的物質獎勵。這樣以來，可以充分調動導師和研究生雙方的主動性，增強論文創(chuàng)新的意識，從更高的意義上講，還有利于學校建立高素質的導師團隊，提高教師的科研水平。

（四）組建專業(yè)的學位論文評閱團隊

西北政法大學陳洪濤副教授認為，“創(chuàng)新”可以分為兩種形式：一種是觀點創(chuàng)新，即在某一領域提出了他人所不曾提出的觀點；另一種是結構或方法的創(chuàng)新，即在已有研究的基礎上提出與前人不同的研究視角或者方法，即使觀點上沒有超越前人，但研究方法有了突破，也算創(chuàng)新。對于學位論文的創(chuàng)新，研究生寫作是一方面，另一方面就是要有專業(yè)的評審隊伍，善于發(fā)現(xiàn)其中的創(chuàng)新之處。因此，在始終強調培養(yǎng)“千里馬”的時候，同樣要注重對“伯樂”的發(fā)掘。學校在組建專家團隊的時候，可以根據各學院的專業(yè)特色，讓學院自己選擇其想聘請的全國或世界比較有權威的專家教授，確定人員后，統(tǒng)一交至學校，再由學校最終確定，頒發(fā)聘書。待研究生學位論文完成后，各學院統(tǒng)一匯總，再委派學院研究生工作秘書寄送到專家教授手中進行評閱，最后再統(tǒng)一收回，接收反饋意見。整個評審過程不透露評閱專家、導師和研究生的任何信息，防止打“人情分”。

（五）引入社會中介監(jiān)督機制

高校作為社會機構的組織形態(tài)之一，是專門培養(yǎng)高等知識性人才的機構，但目前我國高校研究生學位論文的評審和監(jiān)督工作過分依賴培養(yǎng)單位。從現(xiàn)實情況來看，高校的發(fā)展和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，需要國家、政府和社會的相互配合、協(xié)調，這是一個互相汲取能量的過程，是教育、經濟發(fā)展的必然要求。

引入社會力量對研究生學位論文的創(chuàng)新性進行監(jiān)督，可以考慮在論文考核階段，將不同專業(yè)的學位論文派送到相關聯(lián)行業(yè)的單位進行送審，從創(chuàng)新及實際應用的可操控性角度制定指標，加以衡量、審核，但前提是該企業(yè)（單位）具有評閱研究生學位論文的能力和資格，一旦關系確立且試驗結果良好，可以達成長期協(xié)議，將該企業(yè)（單位）作為高校的學術創(chuàng)新評閱單位，作為社會第三方監(jiān)管的形式引入到研究生學位論文創(chuàng)新評價體系中。另外，還可以專門成立一個獨立于高校之外的創(chuàng)新評估機構，并在全國各省、市、區(qū)設立分支機構，建立專門的研究生學位論文創(chuàng)新評估系統(tǒng)。研究生學位論文一旦完成后，便可有組織批量性的送往各高校所在地的評價分支機構，進行統(tǒng)一再評閱。評閱的結果可以作為優(yōu)秀學位論文評選的指標，對于創(chuàng)新不合格的學位論文要嚴格實行淘汰制。因為第三方社會監(jiān)督組織是獨立于高校的，其對學位論文的評價指標會與高校有很大不同，評估的數據指標大部分來源于社會實際生產中，有較強的可信性和科學性，在論文創(chuàng)新方式的評判上會更具有說服力，能有效防止某些假象式創(chuàng)新的存在。而且，經過這樣的評審過程，研究生的學位論文會更加容易被社會所接受，提高了學位論文的含金量，反映了研究生的實際水平。同時，由于社會監(jiān)督機構的特殊獨立性，更能有效減少打“人情分”的惡劣現(xiàn)象，有利于端正學術風氣。

（六）建立研究生學位論文質量監(jiān)管機制

1.明確監(jiān)管目標，細化監(jiān)控要點。整個監(jiān)管工作的順利進行，首先要明確監(jiān)管的對象和目標，確定目標是任何工作開展的前提。質量監(jiān)管體系建立的目的就是要保證研究生的學位論文要具有一定的創(chuàng)新，質量要過硬，論文監(jiān)管體系工作的開展必然是要圍繞著這個核心主題的。然而，學術創(chuàng)新的方式有很多種，包括思想觀念、研究方法、觀點總結等，在實際監(jiān)管過程中要及時注意學位論文本身體現(xiàn)的創(chuàng)新點是哪一方面的，如果是研究方法創(chuàng)新，那么就要看此類題目之前有沒有以這樣的方法論證過，論證的角度是什么，對此問題的發(fā)現(xiàn)和解決達到了一個什么樣的效果，這些環(huán)節(jié)必須明確。監(jiān)管的要點必須細化，因為創(chuàng)新往往是從一小點引發(fā)的，了解學生想要創(chuàng)新的切入點，給予及時、準確的規(guī)范和啟發(fā)，必然會使學生在寫作過程中思路清晰、思維活躍、表述準確到位，從而也在一定程度上避免了大面積回頭修改的“開倒車”的現(xiàn)象。

2.監(jiān)管要注重全程性、連貫性。創(chuàng)新不是一個簡單的過程，必然是經過認真的思考與縝密的辯證得到的。學位論文的創(chuàng)新點可能存在于論文體系中的任何一部分，然而創(chuàng)新的萌芽源自最初對題目的理解和選擇，這就要求監(jiān)管體系必須要注意對起始環(huán)節(jié)的把握，從學位論文選題開始就要有意識的灌輸內容創(chuàng)新的意識，讓學生一開始就建立創(chuàng)新的心理標桿。相反，不能只注重文章形成的軀干環(huán)節(jié)，如果開頭就存在疑點和紕漏，后續(xù)很難規(guī)范。同時，監(jiān)管要注意連貫性，即選題監(jiān)管之后就要根據論文寫作的時間安排進行監(jiān)管調整，包括中期審核、初稿擬定，定期對學位論文的進度和內容給予評價。這樣以來，始終為研究生提供一種時時追蹤的監(jiān)管形態(tài)，不僅能及時督促研究生完成學位論文，同時也可以對論文的內容進行監(jiān)督，便于學生與導師多溝通，激發(fā)學生的創(chuàng)新頭意識，完成論文主體部分，避免論文對低質資源的涉入，從而提高學位論文的質量。

［1］雷偉偉，袁占良.研究生學位論文選題與創(chuàng)新能力培養(yǎng)［J］.中國電力教育，2008（8）.

［2］梁少琴，劉 零.加強學位論文過程管理，提高學位論文質量［J］.華中農業(yè)大學學報(社會科學版)，1997（2）.

［3］馬莉萍.淺析研究生學位論文評審及主要方法［J］.科技管理研究，2005（10）.

［4］李志平，韓惠鵬.研究生學位論文創(chuàng)新性動態(tài)變化實證分析［J］.高等農業(yè)教育，2008（11）.

［5］夏 泉.創(chuàng)新與研究生學位論文［J］.黑龍江高教研究，2004（3）.

［6］何廷玲.英國高等教育的經驗及其啟示［J］.重慶工商大學學報(社會科學版)，2006（2）.

［責任編輯：馮 霞］

Postgraduate Degree Thesis:Current Situation,Influencing Factors and Improving Measures----Based on the Perspective of Cultivation of the Postgraduate Innovation

LI Chun-gen,LUO Li
（Postgraduate Dept.,Jiangxi University of Finance&Economics,Nanchang 330013,China）

In last few years,the work of postgraduate education in China presented a flourishing situation,and a large number of talents were trained for our economic constructions.However,the increase in the number of postgraduates did not bring the improvement of training quality,which could be fully reflected by the quality of the postgraduate thesis.This paper,based on the cultivation of innovation,analyzes the decline in the quality of the postgraduate thesis from the aspects of selecting thesis'topics,students'own reasons and thesis evaluation system.Combined with the actual survey,suggestions and measures are given from six aspects about how to improve the innovation of the postgraduate thesis.

postgraduates;innovation ability;the qualityofdegree thesis

G643.8

A

2095-106X（2012）02-0062-05

2012-04-15

2010年江西省學位與研究生教育教學改革研究項目“基于研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的學位論文評價體系及其優(yōu)化研究”；2010年江西財經大學校級課題“專業(yè)學位研究生教育質量評價體系研究”

李春根（1975－），男，江西南豐人，江西財經大學研究生部教授，管理學博士，研究方向是公共經濟管理；羅 麗（1978－），女，湖北松滋人，江西財經大學研究生部學位管理科助理研究員，研究方向是公共管理。