王南南

（上饒師范學(xué)院圖書館，江西 上饒 334001）

高校圖書館雖然是服務(wù)性機構(gòu)，但高校圖書館員（以下簡稱館員）卻是專業(yè)技術(shù)崗位。晉升職稱需要一定的科研業(yè)績；每年度的專業(yè)技術(shù)考核，也有科研工作量的具體規(guī)定；高校實行績效工資之后，館員的業(yè)績工資更是與科研工作量的完成情況直接掛鉤。以上諸多方面對館員科研工作量的要求，使得館員紛紛撰寫論文，積極開展科研活動，形成了較為濃厚的圖書館學(xué)術(shù)研究氛圍，但由此也產(chǎn)生了眾多的“學(xué)術(shù)泡沫”現(xiàn)象。所以，有必要對館員學(xué)術(shù)研究的現(xiàn)狀進行全面的分析，明確問題，探尋對策，使得館員學(xué)術(shù)研究朝著有利于自身學(xué)科建設(shè)、有利于促進圖書館事業(yè)的方向進一步發(fā)展。

1 館員學(xué)術(shù)研究的現(xiàn)狀分析

任何學(xué)科的學(xué)術(shù)研究都包括三個方面：理論研究、應(yīng)用研究、開發(fā)研究。筆者從這三個方面分析館員學(xué)術(shù)研究現(xiàn)狀：

1.1 理論研究方面

圖書館學(xué)理論研究往往鮮有人問津，主要原因是在館員隊伍中，圖書館學(xué)專業(yè)“科班出身”的人員不多，由于館員缺乏較為完整的專業(yè)系統(tǒng)知識，難以涉足學(xué)科理論研究。另外，即使是圖書館學(xué)專業(yè)畢業(yè)的館員，面對理論體系隨著時代與學(xué)科的發(fā)展而逐步走向嚴密、完整的圖書館學(xué)理論，也難以作更深層次的思考，進行進一步的推理或演繹。

從少數(shù)館員關(guān)于圖書館學(xué)理論研究方面的成果來看，存在著比較明顯的問題，具體表現(xiàn)在：生搬硬扯管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、計算機科學(xué)等學(xué)科的理論模式、觀點及方法而形成所謂的“圖書館學(xué)理論”，術(shù)語繁雜，行文艱澀，以至于專業(yè)人士都很難準確理解；越俎代庖，研究命題已遠遠超出本學(xué)科范圍之外，如前幾年圖書館學(xué)界熱門的信息資源共享問題，與其說是一個圖書館學(xué)問題，倒不如說是一個國家文化事業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展問題[1]。

1.2 應(yīng)用研究方面

館員學(xué)術(shù)研究成果主要集中在應(yīng)用研究方面。尤其是近年來，隨著館員科研意識的增強，科研隊伍不斷壯大，研究水平逐漸提高，產(chǎn)生了一批能切實解決工作中的新問題、能充分發(fā)揮高校圖書館職能、更好地為讀者服務(wù)的有價值的應(yīng)用研究成果。但毋庸諱言，這方面的研究存在魚目混珠的情況，選題雷同、人云亦云、粗制濫造、缺乏深度、拼湊抄襲、低劣重復(fù)的各種不合規(guī)范的所謂的“學(xué)術(shù)論文”大量涌現(xiàn)，且呈愈演愈烈之勢。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，一是科研活動已變味成為一種順利通過業(yè)務(wù)考核、晉升高一級專業(yè)技術(shù)職稱、保住績效工資的急功近利的行為；二是圖書館界缺乏行之有效的學(xué)術(shù)規(guī)范，各高?？蒲泄芾聿块T也尚未出臺與之相適應(yīng)的具體操作方法[2]。

1.3 開發(fā)研究方面

圖書館學(xué)開發(fā)研究包括技術(shù)產(chǎn)品開發(fā)研究和文獻信息開發(fā)研究。其中，技術(shù)產(chǎn)品開發(fā)研究由于受技術(shù)條件和專業(yè)條件的限制，館員從事者很少。在文獻信息開發(fā)研究方面，高校圖書館擁有人才、學(xué)科、技術(shù)三方面的獨特優(yōu)勢，其成果也廣受讀者、用戶青睞，最能體現(xiàn)高校圖書館的核心價值，但館員卻少有人涉足于此，究其原因，一是研究過程耗時費力，且更多是“為他人作嫁衣”；二是研究者除需掌握圖書館專業(yè)知識外，還應(yīng)擁有相關(guān)的其他學(xué)科知識，而多數(shù)館員能力有所欠缺；三是圖書館學(xué)專業(yè)期刊往往沒有相應(yīng)的欄目，導(dǎo)致此類研究成果難以在專業(yè)刊物上發(fā)表，不能計入科研工作量，從而影響研究者的積極性。

2 提升館員科研成果學(xué)術(shù)價值的對策

館員學(xué)術(shù)研究存在的諸多方面的問題，降低了圖書館學(xué)術(shù)研究的“含金量”，影響了圖書館學(xué)術(shù)研究的品位，應(yīng)當(dāng)引起相關(guān)方面的高度重視。館員應(yīng)摒棄浮躁的心態(tài)，以努力探索、求真務(wù)實的科學(xué)精神從工作實踐中發(fā)現(xiàn)問題，加以思考、提煉，形成真正具有學(xué)術(shù)價值的科研成果。

2.1 貶抑科研失范行為，加大館員科研成果的學(xué)術(shù)規(guī)范控制

首先，要分清楚“發(fā)論文”與“做研究”是兩回事。目前，存在著一種誤解，認為科研就意味著大家都來發(fā)表論文，不管對某一問題有無真知灼見，也不論對實際工作有無實質(zhì)性的指導(dǎo)意義，論文一經(jīng)發(fā)表，就被視作科研成果。許多論文由于缺乏對實踐經(jīng)驗與素材的搜集和積累，只是簡單地依靠“剪刀加糨糊”或“復(fù)制加粘貼”進行“拼湊”，這樣的“科研成果”沒有任何學(xué)術(shù)價值。

其次，要貶抑“科研失范”，弘揚“學(xué)術(shù)規(guī)范”。目前，高校圖書館界的科研行為失范現(xiàn)象比較嚴重，“模仿秀”、“文抄公”大量存在，如不加以遏制，館員科研必將陷入只重形式的誤區(qū)。對此，一要形成正確的科研風(fēng)氣；二要改革完善高校圖書館科研管理體制；三要制定具有可操作性的學(xué)術(shù)規(guī)范及相應(yīng)的技術(shù)手段；四要建立公正、科學(xué)的學(xué)術(shù)評價制度。通過以上措施，真正以學(xué)術(shù)的眼光、學(xué)術(shù)的標(biāo)準評價學(xué)術(shù)，結(jié)合學(xué)術(shù)批評，對科研成果進行綜合考察，以起到貶抑失范、彰顯規(guī)范的效果。

2.2 提倡開展工作實踐研究，增強館員科研成果的應(yīng)用性

館員的科研命題不能“大、寬、空”，應(yīng)提倡圍繞高校圖書館實際工作開展學(xué)術(shù)研究，針對工作中出現(xiàn)的具體問題進行分析思考、探討研究，因為圖書館實際工作對于館員學(xué)術(shù)研究是水之源頭、木之根本。

首先，館員要加強自身科研能力的培養(yǎng)。館員要不斷地學(xué)習(xí)新知識，掌握新技術(shù)，了解學(xué)術(shù)前沿的發(fā)展?fàn)顩r，利用高校圖書館的豐富資源，著眼日常工作實際，真正做到理論聯(lián)系實際，積極開展科研活動。

其次，館員要善于從實踐中發(fā)現(xiàn)問題。館員要養(yǎng)成在日常工作中觀察現(xiàn)象、總結(jié)規(guī)律的習(xí)慣，“處處留心皆學(xué)問”，只要肯做“有心人”，就能看到別人看不到的問題，獲得別人得不到的感受，把這種感受寫進論文，便能做到“人無我有”，使論文具有新穎性。

最后，館員要能從實踐得出真知。館員由于參加了大量的工作實踐，擁有豐富的實踐體驗，如果能將這些體驗提升到理論的高度，并從中提煉出自己的觀點，就可以形成有價值的科研成果。

提倡開展工作實踐研究，可以形成以科研促工作、以工作促科研的良性互動，在提高館員科研水平的同時，提升高校圖書館的服務(wù)工作。

2.3 加強文獻信息開發(fā)研究，提升館員科研成果的學(xué)術(shù)價值

館員應(yīng)找準圖書館學(xué)術(shù)研究與其他專業(yè)科研有效對接的“切入點”，進行文獻信息開發(fā)研究，以提升自身學(xué)術(shù)研究的價值。這是提高圖書館員學(xué)術(shù)研究品位，提升圖書館學(xué)術(shù)研究成果競爭力的要求。

2.3.1 找準文獻信息開發(fā)研究的途徑

館員可采取互動式服務(wù)，即館員與讀者之間通過各種形式或借助各種現(xiàn)代化信息技術(shù)進行相互交流、溝通，了解讀者的各種需求，然后利用自身文獻信息掌握全面和檢索方法熟練的優(yōu)勢，積極主動地參與其他專業(yè)重點學(xué)科、重點實驗項目、重點課題研究，根據(jù)用戶課題的需要，提高文獻資源開發(fā)利用的廣度、深度，使文獻信息的價值最大化；也可對極為豐富的網(wǎng)上資源進行篩選、加工、整理，整合出有價值的信息。資料表明，科研人員在完成項目過程中，查閱文獻資料的時間占總時間的59.9%[3]。館員將有價值的信息提供給其他專業(yè)科研人員，可大大節(jié)省他們的時間，加快科研進程，提高科研效率。

館員通過深層次的信息加工，協(xié)助讀者及時借鑒、參考相關(guān)的知識信息，積極參與到讀者的科研工作中，使館員在為他人服務(wù)的同時，自己也可以隨之產(chǎn)出有價值的學(xué)術(shù)研究成果，從而極大地調(diào)動館員進行文獻信息開發(fā)研究的積極性，達到“雙贏”的目的。

2.3.2 明確文獻信息開發(fā)研究的內(nèi)容

一個科研項目對信息的需求貫穿于整個科研始終，需要館員對科研過程進行“全程跟蹤”[4]。館員可以利用各種綜合性、專題性數(shù)據(jù)庫收錄的電子文獻，以及電子圖書館、電子出版物以及網(wǎng)絡(luò)資源，通過有效的檢索方法、檢索途徑獲取各種有價值的信息，服務(wù)于科研項目的整個過程。

館員可以在科研過程中的不同階段向科研人員提供調(diào)研、論證、分析、綜述、鑒定等不同方面的研究報告。一是在立項階段，館員要了解課題國內(nèi)外的研究狀況，特別是把握前沿性問題，提供查新報告和選題調(diào)研、選題論證報告；二是在研究階段，館員要掌握課題的內(nèi)容概況，制定信息檢索方案，大量獲取原始文獻，篩選切題信息，編制專題索引，撰寫專題綜述、專題論文分析等；三是在鑒定階段，館員要對接近完成的科研項目或課題進行了解掌握，與相近相關(guān)的課題進行對比，對科研項目或課題水平給出參考評價和定位，撰寫成果分析報告及市場預(yù)測報告。

某項科研項目或課題結(jié)題后，在研究過程之中所形成的一系列研究報告即為館員文獻信息開發(fā)研究的成果。這類成果具有較高的學(xué)術(shù)價值，也能真正體現(xiàn)出高校圖書館文獻信息開發(fā)利用的職能。

2.3.3 選擇文獻信息開發(fā)研究的模式

館員根據(jù)所參與研究的項目或課題的大小，可采用不同的文獻信息開發(fā)研究模式，以平衡投入與產(chǎn)出，產(chǎn)生最佳的效益。

（1）“團隊協(xié)作”模式：對于研究時段長、涉及學(xué)科多、涵蓋內(nèi)容廣的大型項目或課題，可組建協(xié)助科研的團隊，按學(xué)科分工，擔(dān)負起搜索網(wǎng)絡(luò)資源的重任。館員可對本地或本學(xué)科網(wǎng)絡(luò)資源進行整理，并將網(wǎng)絡(luò)資源進行標(biāo)引和著錄，組建相關(guān)的目錄庫，方便讀者從事科研；可建立網(wǎng)上專題數(shù)據(jù)庫，建立專題網(wǎng)址庫進行網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航；還可以將相關(guān)網(wǎng)站、網(wǎng)頁上的相關(guān)信息合法下載，組成專題鏡像數(shù)據(jù)庫提供給讀者使用。同時，館員可設(shè)立開發(fā)研究成果撰寫組，對涉及的各學(xué)科的開發(fā)研究成果進行綜合梳理，以求得項目或課題總體開發(fā)研究成果的全面性、準確性。

（2）“分群包干”模式：針對涉及二三個學(xué)科的中型項目或課題，可按照學(xué)科類別劃分成若干個服務(wù)群體，再按照館員的專業(yè)特長、知識結(jié)構(gòu)，進行劃分，實行包干研究，對所承擔(dān)學(xué)科的科研需求從立項到鑒定的全程提供文獻信息資料和開發(fā)研究成果[4]。

（3）“學(xué)科館員專項負責(zé)”模式：適合于小型項目或課題。館員在詳細了解項目或課題對文獻信息資源的要求基礎(chǔ)上，承接針對性的文獻信息開發(fā)研究任務(wù)，提供專業(yè)文獻信息支撐。

此外，筆者建議完善文獻信息開發(fā)研究成果的認定。圖書館學(xué)術(shù)評價要加大對文獻信息開發(fā)研究成果的認可度，在館員科研業(yè)績考評中加大該類成果的科研工作量計算分值。圖書館專業(yè)期刊出版界應(yīng)開辟專欄予以推廣該類成果，推動館員積極開展文獻信息開發(fā)研究。

在高校圖書館努力提升自身服務(wù)水平，滿足讀者對信息知識需求的事業(yè)發(fā)展目標(biāo)背景下，及時對一線的工作經(jīng)驗進行總結(jié)和理論歸納，將更好地促進高校圖書館的進一步發(fā)展。以嚴謹?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，加強文獻信息開發(fā)研究，向讀者提供真正有學(xué)術(shù)價值的科研成果，將提高館員科研的學(xué)術(shù)聲譽和地位。

[1]徐楚雄.圖書館學(xué)的研究特點與學(xué)科地位[J].圖書館學(xué)研究,2007(5):2-4.

[2]黃立新.高校圖書館科研工作與學(xué)術(shù)規(guī)范[J].圖書館工作與研究,2005(6):84-86.

[3]王育菁.論圖書館情報信息服務(wù)與科研工作的有機對接[J].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟,2005(22):32-33.

[4]于力,潘德利.大學(xué)圖書館信息服務(wù)與科研工作的有效對接[J].情報科學(xué),2003(11):163-165.