李 濤

收到高一時(shí)教過的一學(xué)生發(fā)來的信息說，現(xiàn)在他們的課堂是方言唱主角，普通話又離他們?cè)絹碓竭h(yuǎn)了。真想給那些仍然留戀于方言教學(xué)的同仁們當(dāng)頭棒喝：方言遠(yuǎn)走高飛，普通話形影不離！

普及普通話，消除方言隔閡，這是初級(jí)階段必須完成的基本教育任務(wù)，必須不折不扣地完成。目前，我國(guó)普教階段的語文教學(xué)中卻一定程度上 （甚至普遍）漠視﹑無視﹑忽視﹑輕視普通話教育。特別是高中語文教學(xué)，只注重高分題，只注重卷面分，只注重升學(xué)率，試題被捧在手里，普通話被打入冷宮，導(dǎo)致各方言區(qū)學(xué)生們的普通話水平普遍低下，普通話測(cè)試合格率有時(shí)不足40℅。這不但不利于最大限度提高語文成績(jī)，而且影響交際，還會(huì)鬧出笑話。

學(xué)生的普通話現(xiàn)狀堪憂。中小學(xué)階段普通話教學(xué)，是硬性任務(wù)，不能置若罔聞，不能缺斤少兩。普通話教學(xué)，也是高中語文教育教學(xué)的重大責(zé)任和迫切需要。語文是工具性和人文性相結(jié)合的學(xué)科，是最重要的交際工具，是民族智慧的載體，是東方文明的直接體現(xiàn)，是人類文化的重要組成部分。語文的工具性在現(xiàn)實(shí)中就體現(xiàn)在個(gè)人與個(gè)人、個(gè)人與團(tuán)體和社會(huì)以及團(tuán)體、社會(huì)之間的交往交流。國(guó)內(nèi)對(duì)話與交往時(shí)時(shí)處處進(jìn)行，國(guó)際漢語熱一浪高于一浪，漢民族共同語的普通話就成為語文工具性最廣泛最科學(xué)的體現(xiàn)。同時(shí)，普通話宣傳和推廣過程中的文字、語言和各種多媒體載體，都具有深厚的人文內(nèi)涵和科學(xué)的思維邏輯。我們認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)普通話的過程，表面上是單純的學(xué)好普通話，而深層次上，我們已經(jīng)在不知不覺地陶冶于民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化里，處于逐漸形成民族思維的過程中。通過這些載體和各種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以體會(huì)和認(rèn)識(shí)到普通話圓潤(rùn)和諧、抑揚(yáng)頓挫的音韻美和散文詩歌的情感美，在使用普通話交流過程中展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采，樹立良好的現(xiàn)代人形象。而這些又是少數(shù)民族地區(qū)的普通中學(xué)的學(xué)生普遍欠缺的。通過更好地認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)和推廣普通話，可以更好地在語文教育教學(xué)中體現(xiàn)和強(qiáng)化語文的工具性和人文性，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語文學(xué)科應(yīng)當(dāng)而且可以培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)思維能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀理解和表達(dá)交流的能力，進(jìn)而服務(wù)于和諧社會(huì)建設(shè)和人類的共同進(jìn)步。

方言特點(diǎn)更是對(duì)我們提出了加強(qiáng)普通話教學(xué)的要求。如貴州方言，雖然也屬北方方言，但聲韻調(diào)都與普通話有很大的區(qū)別。在聲母方面，無翹舌音聲母，鼻邊音不分，fh不分。韻母方面無后鼻韻，復(fù)韻母歸音不到位，齊齒呼撮口呼不分。聲調(diào)方面，陽平調(diào)上聲調(diào)弄不清楚不說，黔北方言區(qū)的人還讀不出上聲調(diào)等等。貴州方言內(nèi)部，也有較大差異。比如黔南的獨(dú)山、三都、荔波方言與廣西話接近，黔北遵義方言又與重慶話相差無幾，黔東地區(qū)有的方言又與湘方言相近等等。如果忽視普通話，我們省內(nèi)交流合作就成問題，何談走出貴州走向全國(guó)沖出亞洲融入世界？當(dāng)然，方言也有獨(dú)特之處，也應(yīng)學(xué)習(xí)研究傳承，這又是另外一個(gè)問題。

普通話是漢民族的共同語，也是中華人民共和國(guó)的國(guó)語，他和國(guó)旗、國(guó)歌一樣，體現(xiàn)著我們國(guó)家和民族的尊嚴(yán)?！吨腥A人民共和國(guó)憲法》第十九條規(guī)定：“國(guó)家推廣全國(guó)通用的普通話?！薄吨腥A人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第六條也規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)推廣使用全國(guó)通用的普通話?！?995年中共中央印發(fā)的《愛國(guó)主義教育實(shí)施綱要》就把“大力推廣普通話”列為主要內(nèi)容之一。語文教育中大力開展普通話教育，也是法制教育、愛國(guó)主義教育的明確要求和有效途徑。

從時(shí)代特征看，普通話教育教學(xué)有著無可替代的特殊重要的地位。那普通話合格證書對(duì)大中專學(xué)生是多么的重要：畢業(yè)﹑就業(yè)﹑工作后的晉升都少不了。再說，現(xiàn)在的中學(xué)生，也就是未來社會(huì)的主人。隨著我國(guó)綜合國(guó)力的日漸增強(qiáng)，國(guó)際地位的日益提高，普通話的地位也水漲船高。君不見，一些發(fā)達(dá)國(guó)家早已興起了“漢語熱”，許多國(guó)家的大學(xué)都開設(shè)了中文系，參加“漢語水平考試”（HSK）的人逐年增多，各地開辦的“普通話訓(xùn)練班”如雨后春筍。在新加坡，政府開設(shè)“華語培訓(xùn)班”，規(guī)定商人、小販要掛“能用華語營(yíng)業(yè)”的牌子，否則不許做生意；對(duì)政府公務(wù)員采取“一年培訓(xùn)，二年不達(dá)要求不加工資，三年還過不了華語關(guān)就辭退”的政策。美國(guó)人辦的“普通話培訓(xùn)班”，曾經(jīng)從國(guó)內(nèi)辦到了咱們香港?？墒牵械耐鈬?guó)朋友反映：“學(xué)了普通話，一到方言區(qū)又聽不懂了?！庇形煌饧A人到國(guó)內(nèi)某地僑辦去辦事，那里的工作人員居然不講普通話，他“覺得不可理解”，并誠(chéng)懇地表示希望盡快改善這種現(xiàn)象。我們所培養(yǎng)的學(xué)生，不管是從中學(xué)走進(jìn)大學(xué)校園，還是走向社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，抑或走向五湖四海，我們與社會(huì)溝通的重要方式之一就語言表達(dá)。如果一個(gè)人在他所處的工作領(lǐng)域里，滿口方言俚語，那么他與別人溝通交流將會(huì)十分尷尬和被動(dòng)；為了更好地參與到社會(huì)生活與工作中去，必須努力地盡快地使自己具備掌握﹑運(yùn)用普通話的能力。反而言之，如果一個(gè)人在工作崗位上，早已能夠準(zhǔn)確流暢、標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)雅地運(yùn)用普通話，那么，對(duì)于工作的順利開展和社會(huì)生活的深度參與，將是順風(fēng)順?biāo)?，甚至得心?yīng)手游刃有余。一個(gè)社會(huì)意義上的人，有一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話，對(duì)于社會(huì)生活的參與，將是一件多么重要的事情。高中生的未來發(fā)展和世界經(jīng)濟(jì)文化日益碰撞融合，必然對(duì)普通話提出更高更新要求，學(xué)校，應(yīng)是推普主陣地。如果我們中學(xué)語文教師能在教學(xué)中喚醒他們的推普意識(shí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)普通話的興趣，點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)普通話的激情，那么我們的推普之路必然鮮花朵朵，碩果累累。

高中語文教學(xué)必須更加重視普通話學(xué)習(xí)和推廣，普通話教學(xué)是語文教學(xué)的重要的有機(jī)組成部分；普通話的學(xué)習(xí)和推廣需要教育行政部門和社會(huì)各界的關(guān)注與激勵(lì)。掌握普通話，健步走天下。