胡旭光 唐春萍 王暉 龔夢(mèng)鵑 陳艷芬

中藥藥理學(xué)考試體系的改革實(shí)踐與探討

胡旭光 唐春萍 王暉 龔夢(mèng)鵑 陳艷芬

依據(jù)中藥藥理學(xué)的特點(diǎn)，開(kāi)展中藥藥理學(xué)考試體系的改革實(shí)踐與探討，實(shí)踐證明改革效果良好，學(xué)生參與熱情高，考試成績(jī)理想，該考試體系的改革有利于推進(jìn)中藥藥理學(xué)的教學(xué)改革。

中藥藥理學(xué);考試體系;改革

中藥藥理學(xué)是中醫(yī)院校中藥專業(yè)的重要專業(yè)課，它是在中醫(yī)藥理論指導(dǎo)下，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)的方法研究中藥與機(jī)體相互作用及其作用規(guī)律的科學(xué)，是中西醫(yī)結(jié)合的結(jié)晶。廣大研究工作者經(jīng)過(guò)數(shù)十年努力的工作，取得了豐碩的成果［1］。但是由于本門學(xué)科是一門年輕的學(xué)科，知識(shí)更新迅速，教材建設(shè)相對(duì)滯后，這些都加大了中藥藥理學(xué)的教學(xué)和改進(jìn)考試體系的改革難度。

考試作為主要的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)手段，對(duì)“教”與“學(xué)”具有評(píng)價(jià)作用，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高至關(guān)重要?？荚嚳梢蕴岣呓虒W(xué)質(zhì)量，及時(shí)反饋教與學(xué)的信息;考試可以檢查學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)功課，鞏固和加深所學(xué)知識(shí);考試可以檢查教學(xué)效果，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有助于有效地調(diào)整、改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法，提高教學(xué)質(zhì)量［2］。

1 中藥藥理學(xué)考試存在的不足

目前我們采用的中藥藥理學(xué)考試體系中有些部分不能很好的體現(xiàn)該門課程的特點(diǎn)，對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都有不利的影響，該體系存在的不足主要表現(xiàn)有：

1.1 考試形式單一 課程考試仍采用一次性閉卷筆試的方式，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生把精力都放在了死記硬背上，這種考試嚴(yán)重束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，限制了學(xué)生潛能的發(fā)揮。

2 中藥藥理學(xué)考試體系改革實(shí)踐

我們連續(xù)四年在我校中藥學(xué)院中藥學(xué)本科班開(kāi)始實(shí)施考試體系的改革，圍繞著考試體系中關(guān)鍵方面：考試內(nèi)容、考試形式和考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方面開(kāi)展研究和探討，以期促進(jìn)和推進(jìn)中藥藥理學(xué)的教學(xué)改革。我們?cè)诳荚嚫母镏胁扇∫韵麓胧诳荚噷?shí)踐中取得了較好的效果，這為我們進(jìn)一步深入探討考試體系改革奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.1 考教分離 為了提高考試的公平性和科學(xué)性，我們建立了中藥藥理學(xué)試題庫(kù)，采用了考教分離的方法。在教學(xué)中嚴(yán)格按照教學(xué)大綱講授課程，考試題目從中藥藥理試題庫(kù)中選擇，按照考試方案的要求，分別出A、B兩套試卷，有效的控制考試的水平，保證教學(xué)與考試分離。

2.2 考試方式的多樣化 理論課采用期中、期末閉卷筆試;實(shí)驗(yàn)課采用平時(shí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)和實(shí)驗(yàn)結(jié)束后實(shí)驗(yàn)理論和實(shí)驗(yàn)技能操作考核。為保證考核的公平性和有效性，實(shí)驗(yàn)課后理論和實(shí)驗(yàn)技能考核采用試題庫(kù)，抽簽的方式。

2.3 考試答案標(biāo)準(zhǔn)的改革 理論課考試標(biāo)準(zhǔn)答案改革為參考答案，除選擇題、判斷題外，填空題、問(wèn)答題均給出多個(gè)相關(guān)的參考答案?？荚嚧鸢笜?biāo)準(zhǔn)的改革有利于學(xué)生靈活掌握知識(shí)，有效的改變學(xué)生的死記硬背的學(xué)習(xí)模式。

2.4 改革考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體方法一方面，理論課采用百分制評(píng)分，實(shí)驗(yàn)課采用等級(jí)制評(píng)分，即采用優(yōu)、良、及格、不及格四個(gè)等級(jí);另一方面，增加平時(shí)成績(jī)占課程總成績(jī)的比重。規(guī)定課程的成績(jī)由平時(shí)成績(jī)(含課堂討論、課后作業(yè)、小測(cè)驗(yàn)、出勤等)和期末考試成績(jī)綜合確定。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課成績(jī)的比例，增加第二課堂、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)綜合性實(shí)驗(yàn)、學(xué)生科技活動(dòng)項(xiàng)目在考試成績(jī)中的分量。在評(píng)價(jià)中，通過(guò)學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等多種形式進(jìn)行，豐富了考核形式。

3 中藥藥理學(xué)考試體系改革效果

中藥藥理學(xué)考試改革取得了較好的效果。四年間，本課程學(xué)生理論考試成績(jī)平均分71.6分，最高分89.5分?？荚嚨脑嚲矸治鰹榱己?計(jì)算學(xué)生總評(píng)成績(jī)，其中期末成績(jī)占60%，平時(shí)成績(jī)占10%，實(shí)驗(yàn)成績(jī)占30%，較改革前屆學(xué)生考試成績(jī)提高13.3%。

4 中藥藥理學(xué)考試體系改革的探討和思索

4.1 中藥藥理學(xué)考試體系改革需要一個(gè)長(zhǎng)期、不斷深入的過(guò)程，也需要在改革中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析不足。

4.2 中藥藥理學(xué)考試體系改革要堅(jiān)持以人為本的教育理念，不斷完善考試評(píng)價(jià)體系，以促進(jìn)教學(xué)改革的深化，實(shí)現(xiàn)因材施教，為社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

4.3 通過(guò)建立和改革中藥藥理學(xué)考試體系，將有利于開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)動(dòng)手能力，提高綜合素質(zhì)，對(duì)于改變學(xué)生的應(yīng)試思維具有重要的意義。

總之，中藥藥理學(xué)考試體系改革的意義重大，是中藥學(xué)課程精品建設(shè)、教學(xué)改革的必由之路［3］。

［1］李清，王國(guó)，劉姣等.中藥專業(yè)中藥藥理課程改革思路.河北醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，11(2)：26-29.

［2］陳忻，趙暉，許利平等.中藥藥理課討論式教學(xué)法的實(shí)踐與研究藥學(xué)教育，2010，21(1) ：36-38.

［3］張立，張?jiān)葡瑁拗橇值?改革考核方式增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng).高等理科教育，2009，4(6)：12-14.

510006 廣東藥學(xué)院中藥學(xué)院

1.2 考試內(nèi)容僵化 考試形式的單一帶來(lái)考試內(nèi)容的僵化，考試內(nèi)容基本上是書(shū)本知識(shí)的重現(xiàn)，這種考試的成績(jī)反映不出學(xué)生的真實(shí)水平。

1.3 考試題型標(biāo)準(zhǔn)化 標(biāo)準(zhǔn)化考試在一定程度上提高了考試的公平性、公正性和有效性，但不利于學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生思維、分析、綜合能力和創(chuàng)新精神的形成［3］。因此我們有必要開(kāi)展中藥藥理學(xué)考試體系的改革。