楊瑋娜

摘要：小學(xué)合唱教學(xué)作為一個(gè)重要的課程內(nèi)容，不但對(duì)于培育學(xué)生集體合作的意識(shí)具有重要意義，而且也是提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生高雅審美趣味的重要手段。如何在小學(xué)建立合唱隊(duì)，并運(yùn)用科學(xué)有效的方式方法進(jìn)行訓(xùn)練，已成為擺在小學(xué)音樂(lè)教師面前的一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：合唱教學(xué) 重要地位 音樂(lè)教師 實(shí)施策略

在21世紀(jì)，合唱越來(lái)越引起人們的重視，成為人們一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的藝術(shù)表現(xiàn)形式。然而在廣大農(nóng)村小學(xué)，合唱教學(xué)一直處于從屬地位，“有它也行，無(wú)它亦可”。特別是在落后的農(nóng)村小學(xué)或者更為偏僻的山村小學(xué)．一來(lái)沒(méi)有音樂(lè)教師，二來(lái)沒(méi)有一件像樣的樂(lè)器，音樂(lè)課實(shí)際上已是名存實(shí)亡，更談不上合唱教學(xué)。同時(shí)，在廣大農(nóng)村由于長(zhǎng)期歷史遺留的原因(即片面追求升學(xué)率)，一些校長(zhǎng)、任課教師以及學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于農(nóng)村音樂(lè)教育缺乏正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂(lè)是不務(wù)正業(yè)，學(xué)生在校應(yīng)該好好學(xué)習(xí)數(shù)、理、化。學(xué)習(xí)音、體、美等所謂的“副科”是白白浪費(fèi)時(shí)間。所以，對(duì)于合唱教學(xué)的開(kāi)展、音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，他們多持反對(duì)態(tài)度，根本談不上理解和支持。另外，音樂(lè)不是中考、高考必考的科目，這一點(diǎn)也成為農(nóng)村小學(xué)合唱發(fā)展的不利因素。相當(dāng)一部分人會(huì)提出“學(xué)藝沒(méi)用”的觀點(diǎn)。其實(shí)，音樂(lè)教育特別是合唱教育是學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)的一門(mén)重要課程。

一、合唱教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育中的地位

合唱已成為小學(xué)校園藝術(shù)活動(dòng)中最為廣泛、最為重要的活動(dòng)形式之一。如果在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行合唱訓(xùn)練。不僅有利于啟迪小學(xué)生的音樂(lè)思維，培養(yǎng)音樂(lè)情感和集體意識(shí)，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和合作共處精神、提高學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)有著重要意義，更有利于發(fā)展學(xué)生的綜合音樂(lè)素質(zhì)。據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，在小學(xué)中高年級(jí)各冊(cè)音樂(lè)教材中，合唱歌曲占有相當(dāng)大的比例，并呈現(xiàn)隨年級(jí)升高比例也逐步提高的趨勢(shì)與特點(diǎn)。顯而易見(jiàn)，在提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量過(guò)程中教師是不能忽視合唱教學(xué)的，認(rèn)真組織開(kāi)展好合唱教學(xué)對(duì)于提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量不僅重要，也很有必要。

二、 合唱教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育中面臨的問(wèn)題

在日常的音樂(lè)課堂教學(xué)中，老師們可能都體會(huì)到，合唱教學(xué)很難正常開(kāi)展。仔細(xì)分析其原因。具體表現(xiàn)如下，學(xué)生方面：（一）學(xué)生水平的參差不齊。合唱歌曲的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)基本技巧、基本能力提出較高的要求。而日常音樂(lè)教學(xué)中，不同班級(jí)、不同學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)、合唱能力、歌唱水平和習(xí)慣都是參差不齊的，這些都直接影響了合唱教學(xué)的有效開(kāi)展。（二）對(duì)于合唱歌曲的認(rèn)識(shí)還不夠深刻。學(xué)生的整體合唱觀念淡薄，缺少對(duì)聲部和諧的感性體會(huì)和合唱成功經(jīng)驗(yàn)，興趣不高。在實(shí)際訓(xùn)練中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，好不容易教會(huì)的兩聲部旋律，一合起來(lái)歌唱，音響效果就變的很糟糕，聲部之間相互攀比，不注意聆聽(tīng)，不知道協(xié)作。老師方面，很多音樂(lè)老師在現(xiàn)實(shí)的合唱歌曲教學(xué)中，自身就怕麻煩，缺少必要的自信心。教學(xué)中缺少更好的辦法，把合唱歌曲簡(jiǎn)單的理解成兩個(gè)或多個(gè)聲部的拼湊。老師教得機(jī)械，學(xué)生學(xué)的乏味，缺少創(chuàng)新意識(shí)，所以就會(huì)出現(xiàn)只教一個(gè)聲部的現(xiàn)象。

三、合唱教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育中的實(shí)施策略

毋庸置疑, 針對(duì)農(nóng)村小學(xué)校面臨的實(shí)際情況，首先應(yīng)以解決專職音樂(lè)教師缺乏的狀況為當(dāng)務(wù)之急；另外，組織學(xué)校合唱教學(xué)活動(dòng)的音樂(lè)教師進(jìn)行合唱教學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在合唱教學(xué)能力方面較為欠缺的教師應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多觀摩，多實(shí)踐。只有充分提高音樂(lè)教師自身的素養(yǎng),比如, 正確的合唱意識(shí)、扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能技巧、較高的合唱審美能力等，才能真正有效地提高小學(xué)合唱的整體水平。以下一些內(nèi)容是在自身的音樂(lè)教學(xué)中，所認(rèn)識(shí)到的具體要求及實(shí)施策略：

（一）、教師方面

1、教師應(yīng)具備指揮的能力

指揮不僅是合唱團(tuán)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，而且是合唱團(tuán)聲音藝術(shù)表現(xiàn)的再創(chuàng)造者，因而有人將指揮譽(yù)為合唱團(tuán)的靈魂。指揮的動(dòng)作要經(jīng)過(guò)一定的手勢(shì)——即指揮的語(yǔ)言，來(lái)引導(dǎo)演唱者對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)，指揮的動(dòng)作要省，即根據(jù)作品的內(nèi)涵、語(yǔ)氣速度、力度的對(duì)比準(zhǔn)確而精練地去設(shè)計(jì)每一個(gè)動(dòng)作。“點(diǎn)”到情緒，不去浪費(fèi)任何一個(gè)設(shè)計(jì)的動(dòng)作?！皽?zhǔn)”即準(zhǔn)確地把握作品的各種起拍、收拍、呼吸點(diǎn)、喚氣點(diǎn)以及預(yù)示等?！懊馈奔粗笓]動(dòng)作要協(xié)調(diào)、富于舞蹈性，動(dòng)作美觀大方且有觀賞性。起拍：起拍的預(yù)備動(dòng)作是一個(gè)虛拍，這個(gè)虛拍是音樂(lè)開(kāi)始的前一拍的圖示，是精確的給演唱者開(kāi)始演唱的呼吸口，統(tǒng)一：吸氣——張口——演唱。“好的開(kāi)始是成功的一半”，起拍是指揮音樂(lè)開(kāi)始前的預(yù)備動(dòng)作，這動(dòng)作是最能抓住和影響聽(tīng)眾的情緒，而能夠引起這些情緒的力量是音樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)所追求的最佳效果。收拍：就如話講完了，故事講完了。無(wú)論是激烈的、熱情的、柔和的、寧?kù)o的或神秘的，等待的是指揮用手勢(shì)鮮明地交代清楚，給觀眾完美的結(jié)束感，收拍是作品演藝成功與完美的關(guān)鍵所在。

2、教師應(yīng)具備駕馭作品的能力

作為一個(gè)好的合唱指揮者，在專業(yè)上除了掌握熟練指揮技巧外，還應(yīng)該具備敏銳的聽(tīng)覺(jué)、準(zhǔn)確的速度感和節(jié)奏感、對(duì)音樂(lè)有豐富的想象力和鑒賞力以及具有閱讀、研究總譜、處理合唱作品和排練合唱團(tuán)的能力。此外，指揮者在合唱教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意廣泛地汲取包括文學(xué)、美學(xué)、歷史、民俗等，以及其它姊妹藝術(shù)在內(nèi)的人文學(xué)科知識(shí)，不斷提高道德品質(zhì)，豐富自己的人文素養(yǎng)，發(fā)展審美能力和創(chuàng)新能力，具備駕馭作品的能力，從而能夠全面促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提高，陶冶高尚的情操。

3、教師應(yīng)具備組織教學(xué)、管理教學(xué)的能力

合唱作為一種典型的集體藝術(shù)表現(xiàn)形式，其統(tǒng)一性和整體性取決于各個(gè)合唱隊(duì)員良好的素質(zhì)，要想調(diào)試好合唱團(tuán)的聲音，其關(guān)鍵是團(tuán)員之間強(qiáng)烈的相互配合意識(shí)及集體的凝聚力。而做到這一點(diǎn)首要的前提是合唱團(tuán)要有良好地紀(jì)律，參加訓(xùn)練的態(tài)度要嚴(yán)肅。中小學(xué)生，活潑好動(dòng)，思想約束力差。如果沒(méi)有良好的紀(jì)律，訓(xùn)練時(shí)很難做到狀態(tài)的“合”，甚至于講話聲、打鬧聲都會(huì)出現(xiàn)；或者規(guī)定的訓(xùn)練時(shí)間，人卻到不齊，三三兩兩，這更是訓(xùn)練中的大忌。因此，合唱團(tuán)建立時(shí)，就要規(guī)范好行為：不遲到、不早退、有事要請(qǐng)假，參加訓(xùn)練要認(rèn)真，嚴(yán)肅但不拘謹(jǐn)，活潑但不放肆。告誡每位學(xué)生必須把團(tuán)結(jié)合作的精神放在思想意識(shí)的第一位，全體團(tuán)員在訓(xùn)練時(shí)必須注意力高度集中，決不能養(yǎng)成松松垮垮、自由散漫的習(xí)慣，當(dāng)然教師也要注意表達(dá)方式、方法，不能造成學(xué)生心理上的緊張壓抑，以免影響排練的效率。

（二）、教學(xué)方面

1、強(qiáng)化欣賞，培養(yǎng)合唱興趣

在課堂教學(xué)中，教師首先應(yīng)當(dāng)從興趣入手，采用以合唱與獨(dú)唱相對(duì)比的形式，讓學(xué)生欣賞同一首歌曲，讓他們體會(huì)到合唱巨大的感染力以及豐富的表現(xiàn)力；也可以根據(jù)合唱發(fā)展的脈絡(luò)介紹一些優(yōu)秀的中外合唱作品，多進(jìn)行觀摩與欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，體會(huì)和聲的美感及合唱的魅力。教師可根據(jù)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練。針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)薄弱、識(shí)譜能力近乎空白的實(shí)際情況，教師在教學(xué)中一定要從最簡(jiǎn)單的音階開(kāi)始，千萬(wàn)不能急于求成?？梢院?jiǎn)譜、線譜教學(xué)同時(shí)進(jìn)行，并在教學(xué)中采用先唱簡(jiǎn)單歌曲再填唱歌譜的方法，強(qiáng)化音高概念，培養(yǎng)識(shí)譜興趣。

2、寓教于樂(lè)，注重合唱教學(xué)方法

在進(jìn)行合唱教學(xué)前，要通過(guò)合適的方式使學(xué)生放松，比如采取站成一排相互捶打敲擊，為唱歌做準(zhǔn)備，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生之間的親和力，增進(jìn)團(tuán)結(jié)與協(xié)作意識(shí)，并有助于調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興奮點(diǎn)，對(duì)于感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)都大有益處。要采取適當(dāng)方法提高學(xué)生對(duì)聲音的辨別能力，幫助學(xué)生建立科學(xué)、正確的發(fā)聲概念，在輕聲歌唱時(shí)，要求注意節(jié)奏、音色、聲部的相互和諧，學(xué)會(huì)能夠控制地發(fā)自內(nèi)心的歌唱。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)于節(jié)奏感的培養(yǎng)，經(jīng)常讓學(xué)生做多聲部的節(jié)奏訓(xùn)練。

3、加強(qiáng)技巧，采用合理的歌唱方法

在訓(xùn)練初期教師應(yīng)時(shí)常提醒學(xué)生用輕聲去歌唱，盡量避免聲嘶力竭。要讓學(xué)生掌握有控制的歌唱技巧，這樣能夠起到很快建立正確的聲音觀念，并能使喉頭松弛，同時(shí)起到保護(hù)嗓子的作用?！拜p聲”實(shí)際上是人體各發(fā)聲器官協(xié)調(diào)發(fā)聲的基礎(chǔ)，符合發(fā)聲循序漸進(jìn)的道理，并能有效地克服了發(fā)聲狀態(tài)中不必要的緊張和“僵”病，也可將機(jī)械簡(jiǎn)單的發(fā)聲練習(xí)改為生動(dòng)有趣的兒歌，或模仿動(dòng)物，火車?guó)Q笛聲等可激起學(xué)生練習(xí)的興趣，比純粹的發(fā)聲練習(xí)更奏效。

學(xué)會(huì)運(yùn)用“胸腹式聯(lián)合呼吸法”，形成正確的氣息支持。俗話說(shuō)：“善歌者必先調(diào)其氣”、“氣息是歌唱的靈魂”。教師在教學(xué)生發(fā)聲之前一定要強(qiáng)調(diào)氣息的重要作用，并教會(huì)學(xué)生運(yùn)用“胸腹式聯(lián)合呼吸法”，形成正確的氣息支持。方法如下：在正確的歌唱姿勢(shì)狀態(tài)下，口鼻同時(shí)緩慢吸氣，感覺(jué)把氣吸至腹部和腰周圍，然后保持吸氣狀態(tài)緩慢而均勻地呼氣，并發(fā)出“絲”的聲音，以檢查氣息是否均勻。同時(shí)小腹略向內(nèi)收，要感覺(jué)到小腹收縮的力量推動(dòng)氣息的呼出，循環(huán)反復(fù)練習(xí)就能夠掌握。指導(dǎo)學(xué)生在正確的氣息支持下形成正確的發(fā)聲狀態(tài)，并唱出連貫、圓潤(rùn)、放松并帶有共鳴的優(yōu)美和諧的聲音。

在練聲及練氣息等技巧練習(xí)中，可采取各聲部學(xué)生自己來(lái)評(píng)價(jià)、體驗(yàn)。比如在進(jìn)行二聲部練習(xí)時(shí)，請(qǐng)出各個(gè)聲部的一位同學(xué)站在指揮邊上聽(tīng)，指出自己聲部不足的地方，其他學(xué)生加以改進(jìn)。在排練合唱過(guò)程中，可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)其他聲部的音、旋律，以及兩個(gè)聲部的整體效果，建立起合唱聽(tīng)覺(jué)習(xí)慣。

四、 農(nóng)村合唱教育教學(xué)展望

隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，特別是素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，我國(guó)提出“以人為本”的教育總目標(biāo)，就是要注重人的理智與情感協(xié)同發(fā)展，提高人的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的新型人才。農(nóng)村小學(xué)的合唱教育正越來(lái)越多地受到關(guān)注，作為農(nóng)村小學(xué)的音樂(lè)教師肩負(fù)著重要的歷史使命。相信通過(guò)我們一線教師的不斷努力，采用合唱教育正確的方式方法，并在上級(jí)教育主管部門(mén)的大力支持下，農(nóng)村小學(xué)的合唱教育一定能夠更上一個(gè)臺(tái)階。

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（作者單位：浙江省臺(tái)州市峰江街道清陶小學(xué)）

責(zé)任編輯:劉小紅