宋述光

(中國石油大學(xué)(華東)體育教學(xué)部，山東 青島 266580)

籃球裁判工作是開展籃球運動和搞好籃球競賽工作必不可少的重要組成部分。培養(yǎng)優(yōu)秀的籃球裁判員一直是我國籃球運動的一項重要工作，探索籃球裁判員成長的規(guī)律也一直為體育工作者所關(guān)注。本研究旨在通過對我國部分優(yōu)秀籃球裁判員(優(yōu)秀籃球裁判員本文定義為國家級以及國家及以上)的成長過程進(jìn)行系統(tǒng)的研究，總結(jié)他們成長的共同規(guī)律，探討籃球裁判員在成才過程中不同階段的特征，為籃球裁判員的培養(yǎng)提供借鑒與啟示。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

研究對象為第十一屆全運會籃球裁判員學(xué)習(xí)班中部分男子籃球裁判員(均為國家級以上籃球裁判員)。參加十一屆全運會籃球裁判員培訓(xùn)班的裁判員在國內(nèi)基本能代表最高水平，符合本研究要求。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

查詢閱讀有關(guān)籃球裁判員以及其他行業(yè)人才培養(yǎng)方面的論文、文件、研究報告，了解目前我國籃球裁判員培養(yǎng)領(lǐng)域研究的現(xiàn)狀。

1.2.2 問卷調(diào)查法

本問卷遵循社會學(xué)有關(guān)問卷設(shè)計的基本要求，就籃球裁判員的基本情況、學(xué)習(xí)與工作成績以及成長的自我評價等進(jìn)行了調(diào)查。請擔(dān)任我國男子籃球聯(lián)賽的裁判員技術(shù)代表對問卷進(jìn)行了效度測評，確認(rèn)問卷結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容能反映問卷主題。對小部分調(diào)查對象用重復(fù)測試法進(jìn)行檢驗，計算每一條問句的信度系數(shù)。結(jié)果表明，每一條問句的信度都在0.8 以上，信度較高。問卷采用現(xiàn)場發(fā)放、現(xiàn)場回收的方式。裁判員問卷發(fā)放60 份，回收58 份，回收率96%，有效問卷56份，有效率96%，其中被調(diào)查裁判員注冊地域涉及到18 個省市。專家問卷發(fā)放10 份，回收10 份，有效問卷10 份，回收率及有效率均為100%。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法

運用SPSS16 統(tǒng)計軟件對有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 我國裁判員地域分布情況

目前我國已注冊籃球裁判員國家級(及以上)裁判員涉及到43 個省市、自治區(qū)和行業(yè)體協(xié)。為了便于統(tǒng)計和使結(jié)果更加直觀，把裁判員按照我國行政區(qū)劃分為華東、中南、華北、東北、西北、西南共6 個區(qū)域，本課題被調(diào)查裁判員人數(shù)分布遍布于以上6 區(qū)(表1)。對比目前國內(nèi)裁判員的注冊地域與本課題被調(diào)查裁判員的地域特點，被調(diào)查裁判員地域分布較廣，符合本選題內(nèi)容。

表1 被調(diào)查裁判員地域分布情況

2.2 我國優(yōu)秀籃球裁判員的基本特征

2.2.1 被調(diào)查的籃球裁判員平均年齡為42.9 歲，其中年齡在31 ～45 歲的裁判員占總數(shù)的75%，總體年齡特征符合裁判年輕化的要求。50%的裁判員從事體育教師的工作，21.4%的裁判員為體育工作者。

2.2.2 在所調(diào)查的56 名裁判員中，?？茖W(xué)歷有14人，本科學(xué)歷40 人，研究生學(xué)歷2 人，總體算來100%接受過大專以上教育。同時從所調(diào)查數(shù)據(jù)可知，大學(xué)英語四級以下為48 人，四級以上8 人，總體來說，我國優(yōu)秀籃球裁判員高學(xué)歷人數(shù)較少，外語水平較低，這也是限制我國籃球裁判員參加世界大賽較少的原因之一。

2.2.3 才能的形成發(fā)展與神經(jīng)類型有著內(nèi)在的聯(lián)系。根據(jù)陳會昌氣質(zhì)量表，對裁判員氣質(zhì)類型進(jìn)行測量，測試結(jié)果顯示，氣質(zhì)類型多血質(zhì)32 人、膽汁質(zhì)18 人、粘液質(zhì)6 人，其中多血質(zhì)和膽汁質(zhì)裁判員占總?cè)藬?shù)的89.3%，這兩種類型基本表現(xiàn)為情感和動作發(fā)生迅速、熱情，在4 種神經(jīng)類型中，多血質(zhì)適應(yīng)性最強(qiáng)，從裁判員的工作角色看，更適合做裁判員工作。10.6%的裁判員為粘液質(zhì)，此類型情感發(fā)生緩慢，但是較為穩(wěn)重，有堅持性，從某些角度看對裁判員執(zhí)裁也有很大幫助。

2.3 我國優(yōu)秀籃球裁判員成才的階段特征

2.3.1 我國優(yōu)秀籃球裁判員成才的階段劃分

人才成長的階段劃分應(yīng)以過程及其轉(zhuǎn)化的基本理論作為理論基礎(chǔ)，以每階段的基本特征、主導(dǎo)活動及其發(fā)展水平作為劃分依據(jù)，以充分體現(xiàn)人才成長過程的階段性和連續(xù)性的統(tǒng)一。同時，不同人才的成長又有其不同的特征，它的階段劃分又應(yīng)充分體現(xiàn)特色，把成才實踐及其成功的標(biāo)志——創(chuàng)造性活動及其成果作為劃分的主要依據(jù)［1］。分別對裁判員技術(shù)代表和部分裁判員進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果80%的人認(rèn)為把裁判員成才過程劃分為以下3 個階段符合裁判員成才的特點，技術(shù)代表組與裁判員組基本一致，經(jīng)檢驗組間無顯著差異?；@球裁判員的成才階段劃分方法如下:

第1 階段(適應(yīng)準(zhǔn)備期):學(xué)習(xí)籃球裁判開始到晉級二級裁判員之前;第2 階段(發(fā)展提高期):從二級裁判員到晉級國家級裁判員之前;第3 階段(穩(wěn)定發(fā)展期):國家級及以上級別。

從一般哲學(xué)認(rèn)識出發(fā)，“許多自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象在其發(fā)展變化過程中，都遵循一種邏輯——即S 型規(guī)律”，“其實是一種不規(guī)則的梯形規(guī)律”，“許多心理學(xué)家、教育家從不同角度都證明人的智力發(fā)展、人類的認(rèn)識過程和人的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造心理過程，同樣遵循邏輯規(guī)律”［2］?；@球運動的特點決定了籃球裁判員成才必經(jīng)的3 個階段，因為籃球運動本身就是一項技術(shù)動作多、復(fù)雜多變的運動，場上的形式瞬息萬變，沒有固定模式，所以作為裁判員只能在長時間的理論學(xué)習(xí)和多場次的臨場實踐之后才能對裁判工作有正確的認(rèn)識。同時，一名優(yōu)秀籃球裁判員良好的執(zhí)裁能力、良好職業(yè)道德的養(yǎng)成也是一個長期的過程，這些因素決定了裁判員成才的長期性。

從階段劃分的標(biāo)準(zhǔn)來看，第1 階段和第2 階段屬于裁判員向人才發(fā)展的過程，也可以稱為內(nèi)在素質(zhì)的優(yōu)化階段。具體而言，內(nèi)在素質(zhì)的優(yōu)化過程就是裁判員通過學(xué)習(xí)等實踐活動，先天素質(zhì)在環(huán)境、教育等外在因素作用下，經(jīng)過裁判員能動性的發(fā)揮，內(nèi)在素質(zhì)逐漸積累的過程，即裁判員的內(nèi)在素質(zhì)由一般狀態(tài)進(jìn)入優(yōu)化狀態(tài)。裁判員內(nèi)在素質(zhì)的優(yōu)化意味著成才內(nèi)部條件的逐漸成熟。內(nèi)在素質(zhì)優(yōu)化的結(jié)果使得裁判員具備了進(jìn)行創(chuàng)造性活動的基礎(chǔ)。當(dāng)裁判員的實踐和認(rèn)識達(dá)到一定水平，獲得社會的認(rèn)可時就進(jìn)入了第3 階段，也就是指裁判員已經(jīng)成為人才。裁判員由非人才轉(zhuǎn)變?yōu)槿瞬藕蟛⒉灰馕吨砷L的終結(jié)，也并不意味著人才素質(zhì)的最優(yōu)化。相反，只有在工作實踐中充分展示裁判員自身的才能，才能使裁判員的價值實現(xiàn)最大化和最優(yōu)化，同時，裁判員在展示自己的才能和實現(xiàn)自身價值的過程中，通過多方途徑，在實踐中不斷提升自身的素質(zhì)，實現(xiàn)更高層次的展才。

2.3.2 成才年齡特征

調(diào)查可知，我國優(yōu)秀籃球裁判員接觸籃球運動的年齡平均為13.6 歲，學(xué)習(xí)裁判時年齡平均為20.7 歲，而到達(dá)國家級級別時平均年齡為29.6 歲，按照階段劃分方法可知，我國優(yōu)秀籃球裁判員成才的年齡為29.6歲。對裁判員開始學(xué)習(xí)裁判的年齡、開始接觸籃球運動的年齡與成才年齡進(jìn)行相關(guān)性分析(表2)，可以看出，我國優(yōu)秀籃球裁判員開始學(xué)習(xí)裁判的年齡與其成才年齡呈相關(guān)性顯著關(guān)系;學(xué)習(xí)裁判越早，其成才也越早，說明裁判員進(jìn)行專項學(xué)習(xí)的早晚對成才有很重要的關(guān)系，但是接觸籃球運動的年齡與成才年齡的相關(guān)性不大。從培養(yǎng)裁判員的角度來說，應(yīng)該盡早進(jìn)行裁判專項學(xué)習(xí)和鍛煉。

表2 我國優(yōu)秀籃球裁判員部分年齡的相關(guān)性分析

2.3.3 成才時間特征

裁判員發(fā)展的3 個階段并不是孤立發(fā)展的，而是一個連續(xù)的過程，每個階段的結(jié)束是更高層次的開始，從裁判員發(fā)展3 個階段的時間來看，這3 個階段的時間特征和發(fā)展標(biāo)志為:

適應(yīng)準(zhǔn)備期——這個階段為裁判員從初學(xué)裁判到晉級二級裁判員，我國籃球裁判員學(xué)習(xí)裁判開始的年齡平均為20.7 歲，晉級二級裁判員年齡平均為22.4歲，所需年限平均為1.7 年。該階段的裁判員能初步掌握《籃球競賽規(guī)則》和《籃球裁判員手冊》的主要內(nèi)容，并能較準(zhǔn)確的將《規(guī)則》和《手冊》中的精神運用到臨場工作中，具備在市、區(qū)、縣級或相當(dāng)于市、區(qū)、縣籃球比賽執(zhí)裁的能力。

發(fā)展提高期——該階段為裁判員從二級裁判晉級為國家級裁判員的過程，我國籃球裁判員晉級國家級裁判年齡平均為29.6 歲，由二級裁判員到國家級裁判員成長所需年限平均為7.2 年。此階段要求裁判員能熟練掌握《籃球競賽規(guī)則》和《籃球裁判員手冊》的主要內(nèi)容，具備一定的裁判理論知識水平和臨場經(jīng)驗，具有培養(yǎng)二級裁判員的能力，能擔(dān)任省市或相當(dāng)于省級籃球比賽的臨場工作。在此階段，裁判員各項業(yè)務(wù)能力更強(qiáng)，思想品德和修養(yǎng)有明顯提高。

穩(wěn)定發(fā)展期——該階段為裁判員晉級國家級裁判員以后的時間。該階段裁判員能具備較高的裁判理論水平和臨場經(jīng)驗，能勝任全國比賽的裁判工作，并且具有自己執(zhí)裁的風(fēng)格，成績顯著，獲得較多榮譽(yù)，在當(dāng)?shù)鼗蛉珖幸欢ǖ挠绊懞椭?，同時應(yīng)有自己的研究成果。

按照階段劃分方法，成長為一名優(yōu)秀的籃球裁判員總共需8.9 年(表3)。而在調(diào)查所得數(shù)據(jù)顯示，裁判員自身認(rèn)為一名裁判員從學(xué)習(xí)到成才共需9.75 年，其成長所需時間與調(diào)查所得結(jié)果相差不大。由此可見，我國優(yōu)秀籃球裁判員從學(xué)習(xí)裁判到成才，經(jīng)過了長時間知識的學(xué)習(xí)和臨場實踐經(jīng)驗的積累，同時裁判員的工作特點決定了裁判員的成才不像體育明星那樣少年得志、少年成才，這也說明了不同體育人才成才的不同特征。從裁判員成才的階段過程來看，我們找到了籃球裁判隊伍組建銜接的參考依據(jù)。如果要培養(yǎng)一名好的裁判員，其學(xué)習(xí)裁判的年齡應(yīng)不大于20 歲。同時，按照裁判員管理規(guī)定“在晉級國家級時，年齡在25周歲以下的優(yōu)先考慮”［3］，因此裁判員開始學(xué)習(xí)裁判時的最佳年齡應(yīng)該在17 歲，這樣不僅可以增加裁判員的晉級機(jī)會，也會增加裁判員的執(zhí)裁年限。裁判員的成才年齡啟示我們，裁判員的開發(fā)應(yīng)該注重時效性，應(yīng)實施“最佳期用人方略”，這是發(fā)展籃球裁判事業(yè)最佳用人策略的選擇。

表3 我國優(yōu)秀籃球裁判員成才各階段時間年限

2.3.4 科研特征

體育科學(xué)研究是推動體育事業(yè)發(fā)展的動力?；@球裁判員的科研狀況可以反映裁判員對本領(lǐng)域客觀規(guī)律的認(rèn)知能力，是促進(jìn)籃球裁判理論及臨場實踐技能不斷提高的動力。

從表4 中可以看出，我國優(yōu)秀籃球裁判員中撰寫論文的人數(shù)以及撰寫論文數(shù)量偏少，共38 人有論文發(fā)表，其中大多集中在裁判成才以后，從時間來看主要集中在29.6 ～35.6 歲，從階段劃分來看，屬于第3 階段初期，該階段裁判員已經(jīng)有自己的心得體會。同時可以看出裁判員在成熟后發(fā)表論文有所上升，科研意識增強(qiáng)。

表4 我國優(yōu)秀籃球裁判員撰寫論文級別分布情況

2.3.5 知識更新特征

國際籃聯(lián)規(guī)定“凡年齡在50 歲以下的國際級裁判員，必須每4 年參加一次國際籃聯(lián)組織的規(guī)則理論考試和身體素質(zhì)測驗?！睂嶋H上就是讓裁判員理論知識不斷更新，使裁判員業(yè)務(wù)能力達(dá)到更高一個層次。

裁判員在一段時間的臨場實踐后可能會有一種知識缺乏感，會很迫切地想去更新知識、學(xué)習(xí)提高。由表5 可知，我國優(yōu)秀籃球裁判員感覺最需要更新知識、最有知識缺乏感的時候是在1 級;同時大部分裁判員的第一次進(jìn)修也是在裁判等級為1 級時，從階段的劃分方法來看，屬于第2 階段，這也恰好符合裁判成長晉級的需要。

表5 我國優(yōu)秀籃球裁判員知識更新情況

從表6 中可以看出，裁判員采用知識更新的渠道依次為:參加專家講座、自學(xué)、進(jìn)修培訓(xùn)、本地區(qū)裁判交流和出國學(xué)習(xí)、觀摩，在調(diào)查中，裁判員認(rèn)為所有更新渠道中對自己影響最大的是參加專家的講座。究其原因，參加專家講座是最直接、快捷的知識更新方式。目前，在實際工作中，大部分裁判員受到各地方籃協(xié)、所在工作單位規(guī)章制度的限制，很難有充分的機(jī)會走出去充實提高自己，這種業(yè)務(wù)、戶口分開的雙重管理體制使裁判員難以適從。因此，裁判員知識的更新也就主要是集中在一些比賽前籃協(xié)組織的專家講座以及一些短期的培訓(xùn)班。知識更新渠道中，自學(xué)和進(jìn)修培訓(xùn)也是裁判員常采用的學(xué)習(xí)方式，這兩種方式也是比較容易采用的方式。雖然出國學(xué)習(xí)和觀摩的方式更容易了解世界籃球執(zhí)裁的新趨勢，但采用出國學(xué)習(xí)和觀摩的學(xué)習(xí)方式來達(dá)到知識更新目的的所占比例最小，究其原因，主要是因為出國條件不足和選派人數(shù)較少造成的。

表6 我國優(yōu)秀籃球裁判員知識更新渠道

2.3.6 知識積累特征

籃球裁判員執(zhí)裁水平的高低在很大程度上取決于自身文化素質(zhì)的高低，裁判員必須掌握一定的社會學(xué)、教育學(xué)和生物學(xué)知識，這樣才能成為一名知識淵博、執(zhí)法過硬的優(yōu)秀裁判員。

裁判員在晉級過程中，某一時期知識的積累可能會對自身的成長顯得尤為重要。從表7 中可以看出，我國優(yōu)秀裁判員認(rèn)為在一級時知識積累最重要的有16 人;國家級時自身知識的積累最重要的有36 人，占總裁判人數(shù)的64%，這可能是由于在國家級時執(zhí)裁的賽事級別較高，接觸的裁判員均為一些優(yōu)秀的籃球裁判員，因此對裁判員自身的影響較大，這不僅關(guān)系到自己能否更廣泛的執(zhí)裁以及晉級，同時也是自己向更高層次人才發(fā)展的關(guān)鍵?？傮w看來，裁判員認(rèn)為在國家級時知識積累最重要的人數(shù)最多。

表7 我國優(yōu)秀籃球裁判員自我評價知識積累最重要時期分布級別

2.3.7 執(zhí)裁的自我評價

在對裁判員執(zhí)裁滿意情況進(jìn)行調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，國家級裁判員均認(rèn)為自己在考取國家級裁判后的2 ～3 年里感覺對裁判工作最得心應(yīng)手，而國家A 級裁判員中有12 名認(rèn)為在考取國家級后的2 ～5 年里工作最得心應(yīng)手，有4 名認(rèn)為在國家A 級后的第3 年最得心應(yīng)手，而國際級裁判員則大多自認(rèn)為在國際級的1 ～5 年內(nèi)工作最得心應(yīng)手(表8)。從階段劃分標(biāo)準(zhǔn)來看，均屬于第3 階段?？傮w來看，共有36 名裁判員認(rèn)為是在國家級以后的2 ～5 年里對自己執(zhí)裁水平最滿意，年齡基本在30 ～35 歲之間，屬于精力最充沛的時候，這也符合裁判員工作的特點。同時也證實了本文將國家級裁判劃分為已成才階段的合理性。

表8 我國優(yōu)秀籃球裁判員自我感覺執(zhí)裁水平最高時級別年限分布情況

從表9 中可以看出，我國優(yōu)秀籃球裁判員獲得榮譽(yù)最多的時候基本全部在本研究中階段劃分的第3 階段，已經(jīng)進(jìn)入穩(wěn)定發(fā)展期，只有2 名國家級裁判員在發(fā)展提高期的一級級別時獲得榮譽(yù)最多。表中還顯示，其中無論是哪一級裁判員，均是在國家級時獲得榮譽(yù)稱號最多，究其原因，可能是因為在國家級時執(zhí)裁的范圍廣且執(zhí)裁場數(shù)較多的原因造成的。

表9 我國優(yōu)秀籃球裁判員獲榮譽(yù)最多時級別分布情況

3 結(jié)論

3.1 我國優(yōu)秀籃球裁判員年齡基本符合裁判年輕化的要求;高學(xué)歷人數(shù)較少，外語水平低是限制參加洲際或國際大賽的原因之一;裁判員職業(yè)多為體育教師和體育工作者;神經(jīng)類型多為多血質(zhì)和膽汁質(zhì)，由此可作為裁判員選材的一個依據(jù)。

3.2 我國優(yōu)秀籃球裁判員成才的階段特征

籃球裁判員工作的性質(zhì)決定了裁判員成長的長期性，同時我國優(yōu)秀籃球裁判員在長期的成長過程中表現(xiàn)出了一定的共性。

3.2.1 我國優(yōu)秀籃球裁判員的成長過程可分為適應(yīng)準(zhǔn)備期、發(fā)展提高期、穩(wěn)定發(fā)展期3 個階段。其成才過程有一定階段性規(guī)律，在理論上符合許多事物發(fā)展過程包含的邏輯——S 型規(guī)律。

3.2.2 我國優(yōu)秀籃球裁判員學(xué)習(xí)裁判時年齡平均為20.7 歲，成才時平均年齡為29.6 歲。學(xué)習(xí)裁判年齡和成才年齡的相關(guān)性極其顯著，裁判員宜盡早進(jìn)行裁判專項學(xué)習(xí)。裁判員成長需要8.9 年的時間，可作為籃球裁判隊伍組建銜接的參考依據(jù)。

3.2.3 我國優(yōu)秀籃球裁判員主要在第3 階段國家級時有自己的研究成果，隨后的創(chuàng)造能力開始活躍，但是總體來說，科研成果較少。

3.2.4 我國優(yōu)秀籃球裁判員在裁判等級為一級時最有知識缺乏感;在第2 階段參與進(jìn)修的人數(shù)最多;參加專家講座是我國裁判員采用最多的知識更新方法。

3.2.5 我國優(yōu)秀籃球裁判員多數(shù)認(rèn)為在國家級時知識積累最重要。裁判員在第3 階段大約30 ～35 歲時對自己的執(zhí)裁水平最滿意，同時，在第3 階段國家級時獲得榮譽(yù)最多。這也說明了本文對裁判員成才階段劃分的合理性。

［1］葉忠海.人才學(xué)基本原理［M］.北京:藍(lán)天出版社，2005:243.

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［3］王古坤，張玉景，陳立.浙江省籃球裁判人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究［J］.山東體育學(xué)院學(xué)報，2009，25(7):81－86.

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