鄧梅

摘 要：現(xiàn)在新課改的發(fā)展已經(jīng)深入到了課堂教學的過程中，新課改讓課堂教學發(fā)生了翻天覆地的變化，在高中生物教學過程中，要運用更多的機會去開展實驗，實驗教學的開展不僅能夠有效地調(diào)動課堂氣氛，還能夠有效地提高學生的自主探究能力。

關鍵詞：新課改；高中生物教學；效率

生物教學是探究生命科學的一門探究性的學科，所以，老師在進行課堂教學的時候要提高其學習效率，讓學生在課堂上把能夠掌握的知識進行運用，然而，要想讓學生掌握知識，就要運用有效的策略提高學生的學習興趣。

一、激發(fā)學生的學習興趣

我們在進行生物課教學的時候要培養(yǎng)學生的學習興趣，因為興趣是我們進行學習的最好老師，要想培養(yǎng)學生的學習興趣，就要在課堂上開展一些學生比較喜歡和生活中能夠經(jīng)常接觸到的實驗項目，比如，我們可以讓學生從家里帶來一顆洋蔥，老師在課堂上把洋蔥剝開，看里面的結(jié)構(gòu)，我們在進行教學活動的時候就可以結(jié)合課本知識來講解植物的構(gòu)成，可以提高學生的觀察能力。比如，我們平時在切洋蔥的時候為什么會出現(xiàn)眼睛流眼淚的現(xiàn)象？出現(xiàn)這些現(xiàn)象有哪些解決的辦法？學生通過對生活中常見的問題進行了解，再結(jié)合課堂教學的實際讓學生的學習興趣更加的濃厚，學生在學習的時候也會更加用心。

二、開展互動學習方式

老師在講課的時候能夠看見學生在課堂上講話，老師總是及時制止，老師這樣做的目的是為了防止學生說話影響其他學生的課堂聽講狀態(tài)，但是老師在制止的時候也沒有太大的效果。老師在開展課堂教學的時候，最好給學生說話的機會，就是讓學生進行小組討論，讓他們對知識點不清楚的地方進行大膽的提問，有的學生比較膽小不敢問老師，我們可以讓他們問學生，小組中解決不了的問題可以讓組長來進行總結(jié)，最后老師進行整體的解決，這樣不但在討論中培養(yǎng)了學生對知識的探究能力，還能夠讓學生把自己不會的知識暴露出來，學生的主動探究能力得到提高，課堂學習效率就會顯著提高。因為生物學科的知識點比較復雜，有時候老師在講解的時候難免會出現(xiàn)疏漏，學生通過探究可以讓小的細節(jié)知識點進行補充學習。

現(xiàn)在課堂教學時間是固定的，我們要想在單位的時間里面提高學生的學習效率，就要從學生的主觀因素入手，加大力度培養(yǎng)學生的主觀學習能動性，讓學生的學習狀態(tài)有所提升，還有在進行課堂案例選取的時候盡量選擇生活中的例子，學生因為比較熟悉所以能夠集中學習注意力。

參考文獻：

楊崗樓.新課改下高中生物教學的有效途徑[J].科教導刊：中旬刊，2013（03）：3-5.

編輯 魯翠紅