【摘 要】職業(yè)高中的學(xué)生大多數(shù)是中考成績較差的學(xué)生，大多學(xué)生存在很多不良的習(xí)慣，缺乏學(xué)習(xí)興趣，也沒有獲得過學(xué)習(xí)成功的喜悅，在初中他們大多是老師眼中的差生，從老師那獲得的評(píng)價(jià)多數(shù)也是老師的諷刺和挖苦，慢慢地喪失了學(xué)習(xí)的自信心。作為職高的專業(yè)課教師，應(yīng)通過結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，采用學(xué)生樂于接受的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要求學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)積極性 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2011）11－0195－01

機(jī)械制圖是職高機(jī)械、起重等專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，具有很強(qiáng)的技術(shù)性和實(shí)用性。課程教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響后續(xù)專業(yè)課的教學(xué)。但是進(jìn)入職高的大多數(shù)學(xué)生的中考成績較低，這不僅反映在學(xué)習(xí)成績差，更反映在學(xué)生綜合素質(zhì)低，厭學(xué)、課堂上常睡不醒、看武俠小說、玩手機(jī)、說話，甚至搗亂滋事，使教師在教學(xué)過程中需抽出相當(dāng)一部分時(shí)間維持課堂紀(jì)律，督促學(xué)生認(rèn)真聽講，影響了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)進(jìn)度。要想在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，并且收到一定的教學(xué)效果，必須使學(xué)生對(duì)這門課感興趣，這樣才能使學(xué)生的注意力集中，使課堂充實(shí)而活躍。對(duì)此本人談幾點(diǎn)看法。

一 抓住學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！碑?dāng)人們對(duì)某一事物產(chǎn)生興趣，就會(huì)激發(fā)情感、意志去追求和探索這一事物。教學(xué)也是這樣，一旦學(xué)生對(duì)某門學(xué)科感興趣，他們就會(huì)深入地、興致勃勃地學(xué)習(xí)這門課。因此，機(jī)械制圖課的第一節(jié)課——緒論課就顯得尤為重要。在緒論課的教學(xué)中我告訴學(xué)生這門課在今后的學(xué)習(xí)甚至工作中的作用，以激發(fā)學(xué)生的求知欲。講課時(shí)，采用實(shí)物與圖紙對(duì)照講的方法，使學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)到機(jī)械制圖課的目的是立體——平面——立體的轉(zhuǎn)化過程。從而使學(xué)生覺得既熟悉又新奇，于是追求新知識(shí)的愿望油然而生。學(xué)習(xí)機(jī)械制圖要求學(xué)習(xí)者具有較強(qiáng)的空間想象能力，但剛剛步入職高的學(xué)生平面幾何知識(shí)都嚴(yán)重缺乏，更別說對(duì)空間幾何的了解了。于是針對(duì)學(xué)生中普遍存在的空間想象能力不足的問題，除了在課堂教學(xué)中注重運(yùn)用實(shí)物、模型等教具幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，化抽象的投影關(guān)系為直觀的視覺印象，降低問題難度外，為培養(yǎng)學(xué)生的興趣，我將課堂訓(xùn)練穿插在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，在練習(xí)時(shí)進(jìn)行分組比賽，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“親其師而信其道”，師生感情不僅是師生交往的基礎(chǔ)，而且也是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵。而師生感情的培養(yǎng)主要取決于教師，教師在教學(xué)中尊重、關(guān)心學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，不歧視成績差的學(xué)生，用鼓勵(lì)性教學(xué)語言和體態(tài)語言挖掘他們的閃光點(diǎn)，多讓他們嘗試掌握新知識(shí)的成功體驗(yàn)，使學(xué)生從厭學(xué)變?yōu)閻蹖W(xué)、樂學(xué)。

二 靈活運(yùn)用學(xué)生的好動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

十六七歲的職高學(xué)生正處于生長發(fā)育階段，好動(dòng)是他們普遍的特點(diǎn)。制圖課中可以動(dòng)手的地方很多，所以教師可因勢(shì)利導(dǎo)，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的能力與技巧，加深對(duì)知識(shí)的掌握，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的成就意識(shí)，成就意識(shí)是學(xué)生爭取成功的動(dòng)力。教學(xué)中可從簡單的點(diǎn)、線、面投影開始，用硬紙板制三投影面，制作點(diǎn)、線、面、基本體等模型，對(duì)照實(shí)物畫出視圖，以后逐步讓學(xué)生切制泥模，對(duì)形體進(jìn)行切割、疊加……通過一系列的動(dòng)手活動(dòng)，不僅使能力差的學(xué)生通過動(dòng)手完成模型，而且通過模型完成一些形體的三視圖，在獲得學(xué)習(xí)成功的同時(shí)也慢慢掌握了學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的方法；同時(shí)也使得能力較強(qiáng)的學(xué)生完成復(fù)雜的三視圖。這樣，各個(gè)層次的學(xué)生都有所獲，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂上也充滿了濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。

三 總結(jié)口訣或順口溜，便于學(xué)生記憶

口訣或順口溜，易于上口，便于學(xué)生們讀記，加深了對(duì)概念的理解和記憶，學(xué)生邊讀邊記，在吟誦中幫助記憶，在記憶中加深理解，起到事半功倍的作用。將教材中抽象概念，用生動(dòng)的日?，F(xiàn)象作比喻，將一些抽象原理，用口訣和順口溜的形式來表達(dá)。這種教學(xué)方法，生動(dòng)活潑，適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，可使學(xué)生感到聽課是一種享受，從而大大提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

四 嚴(yán)格要求學(xué)生，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和作風(fēng)

圖樣作為工程界的技術(shù)語言，在生產(chǎn)實(shí)際和技術(shù)交流中起著重要的橋梁作用。只有嚴(yán)格按照國家標(biāo)準(zhǔn)制圖，才能準(zhǔn)確表達(dá)設(shè)計(jì)意圖，發(fā)揮圖樣在生產(chǎn)過程中的重要作用。國家標(biāo)準(zhǔn)對(duì)圖樣中的符號(hào)文字的書寫；圖線的線型、畫法及應(yīng)用；尺寸的正確標(biāo)注；視圖的擺放等都有明確規(guī)定。在教學(xué)中，我注意強(qiáng)調(diào)國家標(biāo)準(zhǔn)的重要性，同時(shí)在板書圖畫時(shí)以身作則，認(rèn)真、嚴(yán)格遵守國家標(biāo)準(zhǔn)的作圖要求進(jìn)行版圖的繪制；指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)時(shí)，重視圖面質(zhì)量，杜絕不規(guī)范作圖。強(qiáng)調(diào)規(guī)范作圖也體現(xiàn)了一個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正，養(yǎng)成認(rèn)真、規(guī)范的作圖習(xí)慣可以減少和避免學(xué)習(xí)、工作中錯(cuò)誤的發(fā)生，提高工作效率。

在教學(xué)過程中我深深地體會(huì)到：職高的學(xué)生固然有這樣或那樣的缺點(diǎn)，但他們總歸還是孩子，他們中的大多數(shù)已慢慢懂事，希望自己能夠多學(xué)知識(shí)，為今后能有一份穩(wěn)定的工作奠定基礎(chǔ)。作為教師，應(yīng)充分發(fā)掘他們的一些非智力因素，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，用自己熱愛教育事業(yè)的心情點(diǎn)燃學(xué)生心中的那份自信心，嚴(yán)格要求、不斷鼓勵(lì)，采用符合學(xué)生心理特點(diǎn)和學(xué)生樂于接受的教學(xué)方法，只有這樣才能使課堂氣氛活躍，取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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［2］劉文革.對(duì)機(jī)械制圖教學(xué)的幾點(diǎn)思考［J］.現(xiàn)代技能開發(fā)，2001（10）

〔責(zé)任編輯：高照〕