激勵性的評價是溝通師生情感和智慧的紐帶。正確使用激勵性評價能夠營造民主和諧的教學(xué)氛圍，能夠激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的熱情，推進學(xué)生思維的深入，促進學(xué)生智能的發(fā)展。

記得小時候上學(xué)時，每到學(xué)期末，許多學(xué)生會因為老師通知書上的關(guān)于缺點的評語而被家長打或罵，學(xué)生會因此厭惡老師甚至厭惡學(xué)習(xí)，再而討厭家長，最后討厭自己，越來越?jīng)]有自信心，越來越自卑。影響學(xué)習(xí)事小，影響性格和身心健康事大。如果教師用的是激勵性的評價，可能就不會造成這樣的后果。

現(xiàn)代新的教育理念更注重人的內(nèi)心要求，注重人的身心發(fā)展和健康。教師也要與時俱進，學(xué)習(xí)新的教育理論并加以應(yīng)用，用春風(fēng)化雨般的評價來激勵學(xué)生。什么樣的評價才是激勵性的呢？

一 實事求是

有一次小芬的作業(yè)得了五星，我獎給她一支筆，事后小明告訴我說同學(xué)們說我撒謊、偏心，問他原因，小明說小芬根本沒有得五星，是小芳得了五星，原來是我弄錯了，我急忙向?qū)W生解釋，并獎給小芳另一支筆，把錯獎給小芬的筆給了小明。教師評價的事情必須是真實的不是虛夸的，虛夸不僅無法起到激勵的作用還會給學(xué)生造成教師也撒謊的壞印象。

二 真心實意

班里有幾個學(xué)生怎么也完成不了作業(yè)，我就用午休時間監(jiān)督他們補作業(yè)，還給他們買吃的，有個女生接過老師買的午飯后感動地說：“老師對不起，以后我都按時完成作業(yè)了?！蔽颐念^微笑著說：“沒關(guān)系，只要你以后改正就行了?！睆拇艘院筮@名學(xué)生每次都按時完成作業(yè)。用富有愛心的語言、富有激情的動作和發(fā)自內(nèi)心的微笑，讓學(xué)生獲得心靈的感動、情感的升華，只有這樣教師對學(xué)生的真情和真誠的評價才有激勵性。

三 全面性和全體性

上學(xué)期期末考結(jié)束，我給成績優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)了獎品，又找各種理由給其他學(xué)生也發(fā)了獎品，看到每位學(xué)生臉上都洋溢著喜悅，我相信學(xué)生一定會有所改變。果然新的學(xué)期開始了，每個學(xué)生都有了進步，有的更愛勞動了；有的更愛學(xué)習(xí)了；有的字寫得更好了；有的更活潑了；有的更守紀(jì)律了……教師的評價要從學(xué)生綜合素質(zhì)出發(fā)，既要對學(xué)生知識、技能、學(xué)習(xí)方式、思維方式、能力發(fā)展、學(xué)習(xí)成效等智力因素，又要兼顧學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的態(tài)度、興趣、習(xí)慣等非智力因素，只有這樣才利于學(xué)生全面、和諧、主動地發(fā)展。激勵性、全體性是指評價學(xué)生不能厚此薄彼。教師要公正地對待每個學(xué)生的優(yōu)缺點。對內(nèi)向、沉默的學(xué)生要鼓勵他們多說話，多與別人交流，找出他們的進步，留心他們的變化。對后進生或差生也要像對待尖子生那樣找出可以肯定的給予表揚。

總之，在教學(xué)過程中要不斷學(xué)習(xí)新觀念、新方法，總結(jié)和借鑒好的經(jīng)驗，因材施教，不僅注重學(xué)生的學(xué)習(xí)更注重學(xué)生的心理發(fā)展，用科學(xué)的理念和方法進行科學(xué)的教育。

〔責(zé)任編輯：高照〕