【摘 要】備課是教學(xué)前的準(zhǔn)備，備好課是上好課的前提。我備好課的幾點(diǎn)看法是：要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備；要有一顆善于思考的頭腦；備課時(shí)我還特別重視語言的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】備課 快樂 豐富的知識(shí) 思考的頭腦 語言的運(yùn)用 課堂氣氛

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2011）11－0181－01

備課是教學(xué)前的準(zhǔn)備，是教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，備好課是上好課的前提，這是大家所熟知的。每位教師的成長(zhǎng)都是從最基本的備課開始的。自從教學(xué)的第一天起，我就開始備課了，認(rèn)真寫教案、查資料，中間走過一些彎路。但成功從來都不是輕而易舉就能獲得的，無限的風(fēng)光大都處在險(xiǎn)峰之上，成功的經(jīng)驗(yàn)是在多次的實(shí)踐之后。

如今，本人已把備課作為工作不可或缺的一部分，不論多么熟悉，我仍然一絲不茍、精心準(zhǔn)備，做到常備常新。把備課作為自己雕塑的一件藝術(shù)品，根據(jù)自己的愛好、水平、審美情趣，力圖達(dá)到最美境界；且每當(dāng)完工之后，還要再仔細(xì)品味一番，看看自己的得與失，享受一下成功的快樂與喜悅。

一 要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備

人們總習(xí)慣把教師尤其是中小學(xué)教師稱之為窮教書匠，但就這樣的窮教書匠也不是人人都能勝任的。要成為一位教書匠，特別要成為一位優(yōu)秀的窮教書匠，他（她）必須具備淵博的知識(shí)。因?yàn)橹挥腥绱?，才能在備課的時(shí)候游刃有余、得心應(yīng)手；也只有如此，才能讓你站得更高看得更遠(yuǎn)；只有如此，才能使你洞察某一事件的深意，發(fā)現(xiàn)別人所不能發(fā)現(xiàn)的問題。

在這方面，我深有感觸。每當(dāng)自己在某一方面的知識(shí)有欠缺時(shí)，準(zhǔn)備就顯得力不從心；而遇到某些地方自己的知識(shí)較豐富時(shí)，就不怎么費(fèi)力氣。如教材提到的淞滬會(huì)戰(zhàn)，教材只輕描淡寫地說了一句：“打破了日軍三個(gè)月滅亡中國(guó)的狂妄計(jì)劃。”而我在備課時(shí)就不僅停留在這一點(diǎn)上，我知道：淞滬會(huì)戰(zhàn)是中國(guó)全面抗戰(zhàn)的真正開始，這場(chǎng)戰(zhàn)役極大地影響了中國(guó)，是中國(guó)在華東開辟的第二戰(zhàn)場(chǎng)，它不僅打破了日軍速戰(zhàn)速?zèng)Q三個(gè)月滅亡中國(guó)的企圖；而且改變了日本侵華的主攻方向，分散了日本在華北集重兵沿平漢路迅速南下的企圖，避免了中國(guó)軍隊(duì)被壓到東南沿海的厄運(yùn)；并且這次會(huì)戰(zhàn)打出了中華民族堅(jiān)韌不屈的民族精神，打出了中國(guó)浴火重生的民族希望等。

二 要有一顆善于思考的頭腦

教材只是為教師和學(xué)生從事教學(xué)和學(xué)習(xí)提供的一個(gè)載體，教師要把自己的智慧融入到教材中去，經(jīng)過自己的創(chuàng)造，體現(xiàn)出自己的風(fēng)格。

堅(jiān)決反對(duì)照本宣科的做法，這不僅表明不負(fù)責(zé)任，更能顯示自己的不足和無能。拿起筆在書上畫幾道杠杠，然后走向教室登上講臺(tái)，讓學(xué)生像自己一樣在書上畫上一、二、三、四，這樣的課是八歲孩童都能做到的。

備課時(shí)，我特別重視思考。因?yàn)槲抑烂恳粴v史事件的背后絕對(duì)隱藏著道理，等待著你去發(fā)現(xiàn)、挖掘。舉個(gè)例子，在備課鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，談到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗，教材中有這樣一句話：落后就要挨打。這幾個(gè)字深深地印在我的腦海中，對(duì)這句話我沒有忽略而過，而是不停地在反問，中國(guó)落后嗎？中國(guó)在哪些方面落后；中國(guó)窮嗎？中國(guó)的經(jīng)濟(jì)總量是英國(guó)的五倍；中國(guó)兵少嗎？?jī)H東南沿海四省的兵力就是英國(guó)的十多倍；中國(guó)不熟悉作戰(zhàn)環(huán)境嗎？那可是在自家門口打仗啊！但中國(guó)敗了，而且是被一支只有二萬余人千里迢迢勞師遠(yuǎn)征的英軍打敗了。中國(guó)究竟落后于何處？思考后，我總結(jié)出中國(guó)的落后主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是中國(guó)經(jīng)濟(jì)制度落后，當(dāng)時(shí)的中國(guó)仍停留在封閉的封建農(nóng)業(yè)框框之內(nèi)，缺乏近代化的工業(yè)，沒有強(qiáng)大的工業(yè)制造能力。二是軍事技術(shù)落后，士兵手里拿的武器，仍是遠(yuǎn)古時(shí)代的大刀和長(zhǎng)矛，當(dāng)然無法面對(duì)擁有近代化裝備的英軍。三是政治制度的落后，當(dāng)時(shí)中國(guó)的一套封建官僚制度就如同八旬的老人，早已喪失了應(yīng)有的青春活力。一大群老朽的政客，只知道拍馬逢迎，哪有國(guó)家民族的觀念？只知道中飽私囊，哪有開放的思想和敏銳的頭腦？只知道聲色犬馬，哪有放眼環(huán)球、認(rèn)識(shí)世界的眼光？

只有讓思維的火光處處閃耀，才能點(diǎn)燃學(xué)生思維的火苗。處處引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入思維的王國(guó)，洞察歷史的真諦，這才是備課、上課的核心所在。

三 要重視語言的運(yùn)用

大家知道語言是傳遞交流的工具，很大程度上決定著事件的成功與否。為此，我在備課中對(duì)語言的重視絲毫不亞于對(duì)問題的分析與理解，努力做到語言簡(jiǎn)練，使之富有美感和激情。比如，備到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)失敗時(shí)，我打了一個(gè)比方：“落后的清政府如同一個(gè)華麗而又高貴的瓷瓶，不堪一擊”。備到《資政新篇》時(shí)，我寫道：“《資政新篇》如同插在瓶里的花朵，雖然缺乏深厚的土壤，但也能散發(fā)出一絲芬芳”。通過這些打比方的語言，能很形象地把問題說明白，也能使學(xué)生容易接受。

用激情的語言來調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。如備戊戌變法時(shí)，我寫了一段導(dǎo)入語：“當(dāng)時(shí)的中國(guó)正值多事之秋，中法戰(zhàn)爭(zhēng)的炮火剛剛沉寂，黃海上空又燃起甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的煙火。《中法新約》的墨跡未干，日本的春帆樓上，中日《馬關(guān)條約》又簽訂了。多災(zāi)多難的中國(guó)，誰能挽民生于倒懸？”這一段話，不僅能把戊戌變法的背景簡(jiǎn)單的交代出來，而且容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，一種愛國(guó)的激情油然而生。

語言的運(yùn)用雖不能刻意追求，但如果用得恰到好處，它能起到活躍課堂氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒、加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的記憶的作用。

備課不應(yīng)是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而應(yīng)是一個(gè)再創(chuàng)造的過程。我從來沒有把備課當(dāng)成負(fù)擔(dān)，而是當(dāng)成一項(xiàng)娛樂，樂在其中，尋求感情的寄托、思想的共鳴、心靈的啟迪。

〔責(zé)任編輯：高照〕