【摘 要】本文認(rèn)為，班主任要管理好班級，一定要建設(shè)良好的班風(fēng)。良好班風(fēng)的建設(shè)要從以下幾方面著手考慮，即在班級營造積極的輿論氛圍；充分發(fā)揮班主任言傳身教的作用；及時對學(xué)生的桀驁行為進(jìn)行調(diào)適；對每個學(xué)生給予平等的愛；扎實開展各項活動，以活動促進(jìn)班級常規(guī)管理。

【關(guān)鍵詞】班主任 班風(fēng)建設(shè) 輿論引導(dǎo) 言傳身教 行為習(xí)慣 愛

【中圖分類號】G637 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）11－0178－02

班主任的主要工作之一，就是班級管理。筆者認(rèn)為，對一個班級進(jìn)行管理，一定要注重建設(shè)良好的班風(fēng)，而良好班風(fēng)的建設(shè)，可以從以下幾個方面著手考慮：

一 在班級營造積極的輿論氛圍

良好班風(fēng)的建設(shè)，首先要引導(dǎo)班級的輿論。即正確地引導(dǎo)班級輿論，這是良好班風(fēng)形成的前提。班級有了正確的輿論導(dǎo)向，就給每個學(xué)生提出了班級規(guī)范和行為要求，以一種無形的力量幫助班主任工作，起到約束和管理學(xué)生的作用。馬卡連柯曾說：“不管用什么樣的勸說，也做不到一個正確組織起來的、自豪的集體所能夠做到的一切?！痹谶@方面，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成不但起著至關(guān)重要的作用，而且習(xí)慣的養(yǎng)成是越早越好。常言道：“三歲定十八”。大教育家孔子云：“少年居性，習(xí)慣之為常?！倍喔凇墩撊松分忻鞔_指出：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就應(yīng)該通過教育，去建立一種良好的習(xí)慣。”由此可見，良好習(xí)慣的盡早養(yǎng)成對人的一生有直接影響。班主任在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣方面有不容忽視的責(zé)任。在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的過程中，班主任要營造積極的輿論氛圍，同時采取以表揚(yáng)為主，批評為輔的原則，對班中的好人好事進(jìn)行宣傳、表揚(yáng)；對一些不良行為和傾向宜及早制止和教育。

二 充分發(fā)揮班主任言傳身教的作用

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯逃睦韺W(xué)也認(rèn)為，中學(xué)生正處于世界觀和人生觀形成的重要時期，他們的可塑性和可變性大，模仿性強(qiáng)，教師的言行和舉止對學(xué)生具有強(qiáng)烈的示范作用。班主任與學(xué)生朝夕相處，他（她）的言行和舉止都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。這就要求班主任以身作則、謙虛躬行，為學(xué)生樹立榜樣。作為一名班主任，既要有正確的世界觀、人生觀、價值觀，又要有以身立教、以德立教、教書育人的良好的政治品質(zhì)；既要有誠實正直、文明禮貌、團(tuán)結(jié)友愛的良好的社會公德，又要有忠于職責(zé)、精于職業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好的職業(yè)道德；既要有尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、人際和諧的良好的人格修養(yǎng)，又要有積極進(jìn)取、意志堅定、興趣廣泛的良好的個性心理品質(zhì)。一個思想高尚、作風(fēng)正派、公正為人、禮貌待人的班主任，他（她）本身就是活的教材，能產(chǎn)生巨大的榜樣力量。班主任的好思想、好行為、好作風(fēng)，都會使學(xué)生受到感染和熏陶，學(xué)生會照樣子學(xué)，縮短了由知到行的轉(zhuǎn)化過程，有利于形成一種良好的班集體氛圍。

三 及時對學(xué)生的桀驁行為進(jìn)行調(diào)適

中學(xué)生階段，隨著年齡的不斷增長，學(xué)生的獨(dú)立意識漸漸增強(qiáng)，這是高中教師尤其是班主任老師感到為難的事情。學(xué)生在青春期往往產(chǎn)生故意違反紀(jì)律、語言行為粗野、損壞公物、撒謊騙人、小偷小摸、考試作弊、厭學(xué)或逃學(xué)等現(xiàn)象。這些行為的產(chǎn)生，是學(xué)生品德不良的前奏，較容易糾正。針對這一情況，我們可以采取以下舉措：一是抓住時機(jī)，引起內(nèi)心震動。這些學(xué)生往往聽?wèi)T了訓(xùn)斥，學(xué)會了檢討或其他應(yīng)付的方法，所以教師的一般勸說或批評效果不大。如果我們能抓住某些事件激起他們的情緒波動，思想斗爭，然后給予啟發(fā)誘導(dǎo)，幫助他們解決問題。這種經(jīng)歷往往會在他們心靈上留下深刻的印象，成為過錯行為的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。二是進(jìn)行冷處理，降溫減壓。有的學(xué)生犯錯誤后，情緒往往轉(zhuǎn)為激動、亢奮。這時我們就不能像平時那樣按部就班地說理，而應(yīng)進(jìn)行冷處理，降溫減壓，先使學(xué)生迅速恢復(fù)心理平衡，之后再尋機(jī)慢慢地對這些學(xué)生進(jìn)行開導(dǎo)，往往會比火上澆油收到更為顯著的效果。三是放手讓學(xué)生參加各項活動。學(xué)生惹是生非、好出風(fēng)頭是為了發(fā)泄內(nèi)心不良情緒，所以單純地禁、堵、防的辦法，往往是禁而不止，不能從根本上解決問題。因為積壓于內(nèi)心的悶氣不放出來，就會像活火山隨時可能噴發(fā)。在這部分學(xué)生中，有的同學(xué)可能在某些方面有明顯特長，比如體育運(yùn)動、唱歌、繪畫等，我們可以發(fā)掘這些學(xué)生的特長，多放手讓他們做事、參加校運(yùn)會、參加班級管理、組織各種課外活動等。這樣做，既符合他們的特點(diǎn)，又有利于改變他們的不良習(xí)慣。

四 班主任對每個學(xué)生要給予平等的愛

班主任對學(xué)生影響很大，甚至在一些細(xì)小環(huán)節(jié)都會對學(xué)生產(chǎn)生重大影響，所以，對每一個學(xué)生要一視同仁，給予平等的愛；否則，會造成師生之間和生生之間的矛盾，會給班級管理帶來難題。如：某些班主任對個別學(xué)生偏愛，對學(xué)生不能一視同仁，只重視和培養(yǎng)少數(shù)“尖子生”，忽視和放棄大多數(shù)中等生，厭惡或懲罰少數(shù)“后進(jìn)生”，這樣容易形成同學(xué)之間的隔閡、分化和對立。分化一旦開始，必然導(dǎo)致班集體的分裂和瓦解，必然增加班級管理的難度。每個班主任都應(yīng)對每個學(xué)生充滿愛心。千萬次的實踐證明，愛是教育的前提。班主任應(yīng)懂得愛的藝術(shù)，應(yīng)愛學(xué)生。因為愛是一種信任；愛是一種尊重；愛是一種鞭策；愛是一種激情；愛更是一種動人靈魂、動人心魄的教育過程。充分尊重、愛護(hù)學(xué)生，能激起學(xué)生心靈的漣漪，緩解他們的抵觸情緒，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化引導(dǎo)之目的，按老師的意向投入學(xué)習(xí)，處理好學(xué)習(xí)、生活、工作等各方面的關(guān)系，使整個班級朝共同的目標(biāo)努力，產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力。同時班主任由衷地愛學(xué)生，為培養(yǎng)他（她）的高尚品德、發(fā)展他（她）的智能，兢兢業(yè)業(yè)地工作，再以循循善誘的教態(tài)，無可辯駁地勸說，這些都有利于學(xué)生緩和并消除恐懼的心理，也有助于形成一種和諧、親切的班級氣氛。

五 扎實開展各項活動，以活動促進(jìn)班級常規(guī)管理

學(xué)校中的活動豐富多彩，班主任老師要以這些活動的開展為契機(jī)，以這些活動的開展為載體，對學(xué)生進(jìn)行積極的教育引導(dǎo)，從而使班級形成良好的風(fēng)氣。比如學(xué)校舉行“做文明職高生”的演講比賽，班主任就可以借此機(jī)會教育學(xué)生要養(yǎng)成環(huán)境、語言的“雙保潔”意識，樹立為班級形象爭光的集體觀念。再如借學(xué)生入團(tuán)之機(jī)，對學(xué)生可進(jìn)行愛國主義教育，讓學(xué)生在思想上要有愛祖國、愛人民、愛集體的意識，使學(xué)生在思想上和行動上得到一次洗禮，做到思想和行動上同時入團(tuán)，并以新的面貌投身到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，以實際行動向團(tuán)組織匯報。總之，既要通過開展這些有益的活動來豐富和充實學(xué)生的課余生活，又要挖掘這些活動的深層次內(nèi)涵，通過活動來影響和教育班級學(xué)生，形成強(qiáng)大的教育向心力，使學(xué)生感覺到時時在學(xué)習(xí)，處處在受教育，從而最終促進(jìn)班級的管理，使班級的管理步入良性循環(huán)的軌道。

班級管理的最終目的是為了完成教育目標(biāo)，在一個新組建的班級中，管理目標(biāo)就是要盡快形成良好班風(fēng)，建立起和諧的群體關(guān)系。只有在良好的氛圍熏陶下，學(xué)生的道德品質(zhì)、自信心、自尊心和自治自控力才會得以不斷提高。

〔責(zé)任編輯：高照〕