“教育是知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃?！被瘜W(xué)教育是創(chuàng)新教育的主陣地之一，因此，在化學(xué)教學(xué)中開展創(chuàng)新教育的實(shí)驗(yàn)具有十分重要的意義。本人從化學(xué)教學(xué)的角度，淺談化學(xué)中的創(chuàng)新教育問題。

一 正確認(rèn)識化學(xué)學(xué)科中的創(chuàng)新教育

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育，其核心是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從這個意義上講，在化學(xué)教學(xué)中，通過對中學(xué)生施以教育和影響，促使他們?nèi)フJ(rèn)識化學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)、新思想、新方法等，掌握其一般規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的化學(xué)能力，為將來成為創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。在全面實(shí)施化學(xué)素質(zhì)教育的過程中，教師應(yīng)著重研究和解決如何培養(yǎng)中學(xué)生對化學(xué)的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能以及創(chuàng)新個性的問題。

二 營造化學(xué)學(xué)科創(chuàng)新教育的氛圍

每個學(xué)生都具有潛在的創(chuàng)新才能，要把這種潛能轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新力，應(yīng)營造濃厚的、適宜創(chuàng)新教育的氛圍，概括起來主要有以下幾個方面：

1．化學(xué)教師自身要具備創(chuàng)新精神，這是化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個重要因素

因?yàn)閷W(xué)生的化學(xué)知識的獲得和能力的形成，教師的作用不可忽視，教師本身所具有的創(chuàng)新精神會極大地鼓舞學(xué)生的創(chuàng)新熱情。因此應(yīng)充分調(diào)動教師的積極性和創(chuàng)新精神，努力提高創(chuàng)新能力，掌握更具有創(chuàng)新性、更靈活的教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索和創(chuàng)新，不斷豐富和提高自己。

2．輕松活潑的課堂氣氛和師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力較適宜的“土壤”

以“升學(xué)率”為教育目標(biāo)的應(yīng)試教育，使得教師和學(xué)生都處于高度緊張和機(jī)械的知識傳授中，很難形成創(chuàng)新意識，這些嚴(yán)重阻礙了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在二十一世紀(jì)化學(xué)教學(xué)改革中，應(yīng)轉(zhuǎn)變過去提倡的教師“教”和學(xué)生“學(xué)”并重的模式，實(shí)現(xiàn)由“教”向“學(xué)”過渡，創(chuàng)造適宜于學(xué)生主動參與、主動學(xué)習(xí)的活躍的課堂氣氛，從而形成有利于學(xué)生主體精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力健康發(fā)展的寬松的教學(xué)環(huán)境。

3．創(chuàng)造適應(yīng)化學(xué)創(chuàng)新教育和化學(xué)課余活動

擴(kuò)展學(xué)生化學(xué)知識體系結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大視野，真正提高學(xué)生化學(xué)素質(zhì)，著眼于未來。

三 開展化學(xué)學(xué)科創(chuàng)新教育的培養(yǎng)

1．重視學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

在教學(xué)化學(xué)知識時，通過有關(guān)的實(shí)際例子，說明化學(xué)在科學(xué)發(fā)展中的作用，使學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)化學(xué)的意義，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，并積極參加化學(xué)實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動機(jī)。提倡啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解所有的化學(xué)成績都是在舊知識基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，這一切都源于對化學(xué)濃厚的興趣，源于強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識。

化學(xué)中的裂變原理，說明一個人涉獵化學(xué)知識越多，知識面越廣，其創(chuàng)造性思維就越活躍，創(chuàng)新能力就越強(qiáng)。要引導(dǎo)學(xué)生有意識地主動學(xué)習(xí)更多更全面的化學(xué)知識，為將來的創(chuàng)新活動奠定扎實(shí)的化學(xué)功底。學(xué)生在接受教育和獲取知識的同時，形成推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的觀念和意識。

2．注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練創(chuàng)新思維

化學(xué)是思維的體操，因此，對化學(xué)教學(xué)內(nèi)容巧安排，對問題妙引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)一個良好的思維情境，對學(xué)生的思維訓(xùn)練是非常有益的。在教學(xué)中應(yīng)打破“老師講，學(xué)生聽”的常規(guī)教學(xué)，變“傳授”為“探究”，充分暴露知識形成的過程，促使學(xué)生一開始就進(jìn)入創(chuàng)新思維狀態(tài)中，以探索者的身份去發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)規(guī)律。如：化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，就要引導(dǎo)學(xué)生多方位進(jìn)行反思和引申，鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)造性的想象，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3．加強(qiáng)化學(xué)能力的培養(yǎng)，形成創(chuàng)新技能

化學(xué)能力是表現(xiàn)在掌握化學(xué)知識、技能，化學(xué)思想方法上的個性心理特征。其中化學(xué)技能體現(xiàn)為三方面：（1）觀察、實(shí)驗(yàn)、想象；（2）推理、運(yùn)算、表述；（3）抽象、概括、推廣。這幾個過程包括了創(chuàng)新技能的全部內(nèi)容。因此，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)探究性教學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法和解題方法的同時，進(jìn)行有意識地強(qiáng)化訓(xùn)練：自學(xué)例題、圖解分析、推理方法、理解化學(xué)符號、書寫化學(xué)式、實(shí)驗(yàn)操作、溫故知新、歸類鑒別等，學(xué)生在應(yīng)用這些方法求知的過程中，掌握了相應(yīng)的化學(xué)知識，形成了創(chuàng)新技能。

4．開發(fā)情感智力教育，培養(yǎng)創(chuàng)新個性品質(zhì)

創(chuàng)新過程并不僅僅是純粹的智力活動過程，它還需要以創(chuàng)新情感為動力，以良好的個性品質(zhì)做后盾。

在化學(xué)教學(xué)中，激勵學(xué)生要樹立周恩來同志“為中華崛起而讀書”的遠(yuǎn)大理想；具有像愛迪生發(fā)明燈絲一樣的堅(jiān)定信念。在“問題化學(xué)”中培養(yǎng)學(xué)生具有敢于求異、勇于創(chuàng)新的氣魄、自主探索、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的化學(xué)創(chuàng)新情感和個性品質(zhì)。

〔責(zé)任編輯：高照〕