新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。這些年來，許多專家和學(xué)者以及前輩都給出了全面的論證和指導(dǎo)，讓我受益匪淺。更讓我感觸深的是，隨著科學(xué)的飛速發(fā)展，課件教學(xué)和實物投影等現(xiàn)代教學(xué)手段讓枯燥的課堂生動并豐富起來。因此作為一線教師，運(yùn)用怎樣的教學(xué)方法使課堂成為真正有效的課堂是我們追求的目標(biāo)。

一 幽默機(jī)智，熱情開朗

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“有激情的課堂教學(xué)，能夠使學(xué)生帶著一種高漲的激動情緒從事學(xué)習(xí)和思考?！痹跀?shù)學(xué)課堂上，我經(jīng)常運(yùn)用幽默的語言，機(jī)智靈活的方法調(diào)動學(xué)生的積極性，并把對教育的熱情投入其中。記得在講一節(jié)復(fù)習(xí)課時，我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，今天我們共同復(fù)習(xí)和鞏固有理數(shù)的運(yùn)算，看我們班有多少“人工智能計算器”，能快速、準(zhǔn)確地計算，大家有信心嗎？——有！我出示了10道小題請學(xué)生快速搶答，并馬上拋出兩道較復(fù)雜的運(yùn)算題讓他們板演，我問：“你們能發(fā)現(xiàn)這兩組題的聯(lián)系嗎？”同學(xué)們開始展開了議論。見此情境，我決定把這個問題作為教學(xué)的突破口，要求學(xué)生自己思考、研究、解決。同學(xué)們的暢所欲言，使我明白他們已經(jīng)理解了這組題的內(nèi)涵，教學(xué)中的難點又一次在學(xué)生自主研究的過程中迎刃而解了。我站在一旁欣慰地笑了，接著說：“同學(xué)們，你們的理解很深刻，但很多運(yùn)算中規(guī)律與技巧還要同學(xué)們互相交流、反饋。”

二 直觀形象，激發(fā)情趣

我校為數(shù)學(xué)組全體教師購置多元的數(shù)學(xué)教具，供大家使用，其中有旋轉(zhuǎn)儀、正方體展開模型、兩圓位置關(guān)系圖示、圓錐圓柱切面模型、四邊形制作模型等，加上老師自己研制的木制教具、手工模板、硬紙教具等，豐富了課堂教學(xué)。當(dāng)然，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、是課堂的主人，一切都要以學(xué)生為本，從他們的興趣點入手，通過實驗學(xué)科教具的再現(xiàn)制作、身邊廢舊物品在教具制作中的應(yīng)用、制作教具活動作用的研究，自制教具激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的研究。前幾天，在講“三視圖”一課時，九班的班長看到班里有一些同學(xué)不是很理解三棱柱三視圖的畫法，就迅速地用紙和固體膠做了一個三棱柱，非常的像，收到了較好的效果，我對他大加贊賞，并把他的“作品”帶到了十班。這節(jié)課上，我向他們展示了這件“作品”，十班同學(xué)果然興趣大增，兩個男生不一會就制作出圓錐和正方體模型，我在他們分組討論時將幾個“新鮮”的教具在班級傳遞、揣摩，一節(jié)課的重點和難點就輕松地解決了。由此可以看出，書本的東西再好也不如生活中創(chuàng)造的靈感，學(xué)習(xí)其實就是這樣一個過程。

三 思維嚴(yán)謹(jǐn)，啟迪心智

我國特級教師靳家彥說過：“教學(xué)的成功，85%源于課前的預(yù)設(shè)?！痹趥湔n中，我通常認(rèn)真鉆研教材、搜集信息、了解學(xué)生、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法、寫教案等。把鉆研教材等方面的所思所得，把教學(xué)的目的、要求、重點難點、教學(xué)過程和方法以及搜集到的有關(guān)教學(xué)的信息記錄下來，并反復(fù)琢磨、推敲，做到一絲不茍、思維縝密，這樣才能使我的課堂成為陶冶情操、發(fā)展個性、啟智育能的天堂。

在教學(xué)中我用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S、規(guī)范的書寫給學(xué)生們樹立了典范。但要培養(yǎng)他們也做到這一點并非易事。所以我經(jīng)常在教學(xué)中讓他們自編習(xí)題，并給出標(biāo)準(zhǔn)答案，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建構(gòu)數(shù)學(xué)體系。每當(dāng)同學(xué)們對上一問題告一段落后，我們就轉(zhuǎn)入對自編題環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)中，我以“老師能編題，你們能不能？”這樣的激將法的形式，來激發(fā)學(xué)生的興趣。果然，大家躍躍欲試，十塊小黑板在學(xué)生中傳遞，每個人都動起來，課堂氣氛熱烈。我感嘆：學(xué)生成了課堂的真正主人！

“善問者，如攻堅木，先其易者，后其節(jié)目?！痹谡n下，我經(jīng)常反思自己平時的備課教學(xué)，力爭使自己的教學(xué)不斷地完善。通過反思，教學(xué)中的很多細(xì)節(jié)問題就暴露出來，如對學(xué)情的分析、課堂上的偶發(fā)事件的預(yù)設(shè)等有時顯得不夠充分。如去年我教的初三年級，發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有了低年級孩子的那份激情，可能與年齡有關(guān)系，課堂中的舉手現(xiàn)象越來越少，有些同學(xué)明知道答案也不屑于舉手，面對這種情況，自己反而被學(xué)生所影響，上課氣氛死氣沉沉。下課時，我便試著去了解學(xué)生，聽聽他們的心聲?！疤字闪恕薄ⅰ拔遗e了手，老師也不叫我”、“不想出風(fēng)頭”、“怕答錯”，經(jīng)過調(diào)查，孩子們原來有這么多的想法。八年級的孩子蠻有個性的。那怎么辦呢？大家一起來想想辦法。老師應(yīng)把簡單的問題留給基礎(chǔ)較差的同學(xué)。同學(xué)們的話給了我很大的震撼，是啊，問題也有難易，學(xué)生的基礎(chǔ)也有好壞。平時，我總是看到有手舉起來，便叫之回答?，F(xiàn)在的我，慢慢地從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況出發(fā)，了解學(xué)生，不同的問題請不同的學(xué)生回答，以此來調(diào)動學(xué)生的課堂積極性。慢慢地，課堂的氣氛變得活躍了。

教師要了解自己、關(guān)注學(xué)生、把握教材、精心預(yù)設(shè)、思維嚴(yán)謹(jǐn)、捕捉生成，才能啟迪心智、潤物無聲。就像放電影一樣，要時刻關(guān)注燈光和觀眾的反映，否則就不會有較高的上座率！

四 合作學(xué)習(xí)，提高效率

到了畢業(yè)班后，由于要備戰(zhàn)中考，需要教師不斷加大課堂的容量和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，我在兩方面下了工夫。具體說，就是首先鍛煉學(xué)生上前面講題，有報道稱學(xué)生在講臺上講題是他在底下回答問題記憶效率的3倍、是他在座位上聽別人講的19倍。尤其是綜合性的大題的分析過程，能使學(xué)生記憶深刻。其次，同桌之間的互學(xué)也很重要，課堂上不可能總是有小組合作，兩人之間的互補(bǔ)就顯得尤為重要，我的班級里這學(xué)期就有幾桌典例：A同學(xué)給B講證明題，一連三遍后B還是不懂，A生氣地說你怎么這么笨啊！我連忙上前勸導(dǎo)，兩人之間要有耐心，還要注意方法，要學(xué)會換位思考。同時也表揚(yáng)了A的無私精神，經(jīng)過2個多月的互學(xué)，B同學(xué)的數(shù)學(xué)月考成績提高了20多分，家長和她都很高興。

當(dāng)然，這只是一個不成熟的做法和想法，在具體實施過程中還有許多不完善的地方，我會根據(jù)不同年級的具體情況進(jìn)行調(diào)節(jié)。另外就是不同課時在選材方面有不妥之處，這都需要在今后的教學(xué)和科研實踐中不斷摸索，以求完善。

〔責(zé)任編輯：高照〕