【摘 要】受長(zhǎng)期形成的評(píng)價(jià)觀制約，多數(shù)教師形成了較為陳舊的評(píng)價(jià)理念，導(dǎo)致學(xué)生的思維不活躍、創(chuàng)造力不強(qiáng)、學(xué)習(xí)熱情不高，阻礙了學(xué)生的發(fā)展?！缎抡n標(biāo)》對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)多維性和多極性的評(píng)價(jià)要求為我們拓展評(píng)價(jià)領(lǐng)域、創(chuàng)造新的評(píng)價(jià)方式指明了方向。本文從多元性評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)、激勵(lì)性評(píng)價(jià)和多渠道評(píng)價(jià)幾個(gè)對(duì)策來(lái)闡述教學(xué)中應(yīng)如何進(jìn)行科學(xué)、公正、有效的評(píng)價(jià)。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)評(píng)價(jià) 多元性評(píng)價(jià)過(guò)程性評(píng)價(jià) 激勵(lì)性評(píng)價(jià) 多渠道評(píng)價(jià)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2011）11－0152－02

有教學(xué)就有評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)既是教學(xué)過(guò)程的基本環(huán)節(jié)，也是改善提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。恰當(dāng)評(píng)價(jià)不僅可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)因，增強(qiáng)其認(rèn)知能力和實(shí)踐能力，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展更具有不可低估的作用和獨(dú)特的價(jià)值。那么，教學(xué)中如何進(jìn)行評(píng)價(jià)才能更大地發(fā)揮出評(píng)價(jià)的功能呢？

一 多元性評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)，只是教師對(duì)作業(yè)的批改，評(píng)價(jià)方式單一、無(wú)趣。為此，在教學(xué)中采取多種評(píng)價(jià)方式。

1．自我評(píng)價(jià)

學(xué)生自我評(píng)價(jià)，是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性形成和全面發(fā)展的最佳途徑。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓他們自己來(lái)發(fā)現(xiàn)，感受成功的喜悅。同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生敢于正視自己的缺點(diǎn)，找到自己與別人的差距，明確自己的努力方向。

2．學(xué)生互評(píng)

根據(jù)教學(xué)目的要求結(jié)合自己學(xué)習(xí)實(shí)踐，運(yùn)用掌握的理論知識(shí)和技能技法對(duì)其他同學(xué)的作業(yè)及過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生互評(píng)不僅為學(xué)生提供了發(fā)現(xiàn)、研究、探索的空間，也使評(píng)價(jià)者的能力得到鍛煉，相互間合作意識(shí)提高。與此同時(shí)，教師通過(guò)學(xué)生的話語(yǔ)了解了學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的實(shí)際情況，從而更有效地完善教學(xué)過(guò)程。

3．教師評(píng)價(jià)

教師評(píng)價(jià)是課程實(shí)施的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是教師組織、推動(dòng)、深化課堂教學(xué)的重要策略。學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)，必須與老師的評(píng)價(jià)相結(jié)合。教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)具體、有針對(duì)性，評(píng)價(jià)應(yīng)包括優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。除對(duì)學(xué)生基本知識(shí)和技能掌握情況進(jìn)行評(píng)價(jià)外，還應(yīng)注重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面評(píng)價(jià)。

二 過(guò)程性評(píng)價(jià)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的評(píng)價(jià)建議部分指出：教學(xué)評(píng)價(jià)要通過(guò)觀察、記錄和分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中的客觀行為，對(duì)學(xué)生的參與意識(shí)、合作精神、操作技能等進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。過(guò)程性評(píng)價(jià)改變了以往教學(xué)中將學(xué)生的技能作為考核的唯一衡量的標(biāo)準(zhǔn)。它要求對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行全面關(guān)注，重視學(xué)生發(fā)展的成長(zhǎng)歷程。過(guò)程性評(píng)價(jià)能及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量水平做出判斷，肯定學(xué)生成績(jī)的同時(shí)也引導(dǎo)其找出自己存在的問(wèn)題。從教學(xué)角度，我們應(yīng)從課程目標(biāo)的三個(gè)維度來(lái)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（1）對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)與技能的體現(xiàn)；（2）完成作業(yè)的過(guò)程、方法及實(shí)踐能力的體現(xiàn)；（3）在完成作業(yè)中對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的體現(xiàn)。

評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終，因此，教師要注意對(duì)學(xué)生作業(yè)中的客觀行為進(jìn)行觀察、記錄和分析，對(duì)學(xué)生的參與意識(shí)、態(tài)度習(xí)慣、操作技能、合作精神等進(jìn)行全方位的綜合評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生在作業(yè)過(guò)程中每一次的進(jìn)步都給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)和正確引導(dǎo)。

三 激勵(lì)性評(píng)價(jià)

大教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“假如教師想用知識(shí)去照耀一個(gè)置身于無(wú)知之中的學(xué)生，就必須首先激起他的注意和興趣?！痹诮虒W(xué)評(píng)價(jià)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性。激勵(lì)性評(píng)價(jià)是指在教育教學(xué)中，通過(guò)教師的語(yǔ)言、情感和恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方式，不失時(shí)機(jī)地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、激勵(lì)和贊揚(yáng)，使學(xué)生在心理上獲得自信和成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，內(nèi)化學(xué)生的人格，進(jìn)而使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種策略。

激勵(lì)性評(píng)價(jià)應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

1．要照顧整體

要關(guān)注不同層次、不同類(lèi)型學(xué)生的各種心理需求；對(duì)各方面素質(zhì)較好的學(xué)生，要激勵(lì)他們向更高的目標(biāo)努力。

2．要注意方法和技巧

激勵(lì)性評(píng)價(jià)著眼于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，尋找閃光點(diǎn)，從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師的激勵(lì)和贊揚(yáng)要發(fā)自內(nèi)心；要靈活多樣，要適時(shí)適度，恰如其分，不過(guò)分夸張。

教師對(duì)學(xué)生應(yīng)多鼓勵(lì)，少指責(zé)；多贊揚(yáng)，少批評(píng)，讓學(xué)生相信自己可以成功，以此來(lái)培養(yǎng)他們健康向上的創(chuàng)新心理品質(zhì)。此外，教師還要善于為每一名學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，讓全體學(xué)生都積極樂(lè)觀地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己，獲得知識(shí)，獲得成功。

四 多渠道評(píng)價(jià)

學(xué)生發(fā)展的差異是客觀存在的，教師評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)以個(gè)體的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)和條件為依據(jù)，確定適合個(gè)體發(fā)展需要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，采取各不相同的評(píng)價(jià)方法，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)展的積極性和主動(dòng)性。

1．書(shū)面評(píng)語(yǔ)

在課外活動(dòng)、作業(yè)、期末測(cè)試等領(lǐng)域多采用書(shū)面評(píng)價(jià)。用簡(jiǎn)短的文字肯定學(xué)生的進(jìn)步，提出努力方向和改進(jìn)建議。這種評(píng)語(yǔ)具有較強(qiáng)的針對(duì)性、激勵(lì)性和發(fā)展性。

2．口頭評(píng)價(jià)

口頭評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)方式中最直接、最快捷、使用頻率最高、影響最大的一種方式。學(xué)生從中能理解自己所得成績(jī)的真正含義，明確差距和不足。

3．表格評(píng)價(jià)

通過(guò)填寫(xiě)評(píng)價(jià)表，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)進(jìn)程中的態(tài)度、課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況進(jìn)行反思，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自我監(jiān)控和反思的習(xí)慣，促進(jìn)其完善和提高。

4．身體語(yǔ)言激勵(lì)

贊賞的微笑、夸獎(jiǎng)的手勢(shì)、關(guān)注的眼神，這是學(xué)生最愿意接受的評(píng)價(jià)形式，更容易引起學(xué)生的共鳴。

5．物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的突出表現(xiàn)進(jìn)行隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)。這種評(píng)價(jià)方式的優(yōu)點(diǎn)在于這是一種形成性評(píng)價(jià)方式，而且教師便于控制評(píng)價(jià)進(jìn)程。對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性相對(duì)強(qiáng)而持久。

6．成長(zhǎng)檔案評(píng)價(jià)

學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋可以反映學(xué)生一定時(shí)期學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)記錄，讓學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)軌跡，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，反思不足，不斷改進(jìn)和提高。

總之，教學(xué)評(píng)價(jià)是一門(mén)直抵學(xué)生心靈的藝術(shù)。在教學(xué)中，每一位教師都應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā)，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展出發(fā)，恰當(dāng)、準(zhǔn)確、科學(xué)地運(yùn)用多種評(píng)價(jià)形式，發(fā)揮評(píng)價(jià)的價(jià)值和功能，真正實(shí)現(xiàn)《新課標(biāo)》關(guān)于“科學(xué)合理評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、促進(jìn)教學(xué)”的要求。讓學(xué)生獲得更大的成就感，讓學(xué)生最大限度地享受學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的快樂(lè)！

參考文獻(xiàn)

［1］朱慕菊主編.走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者對(duì)話［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2002

［2］中華人民共和國(guó)教育部制訂.藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2001

〔責(zé)任編輯：高照〕