一 指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

第一，以英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)作為指導(dǎo)思想和理論依據(jù)，針對(duì)高中英語(yǔ)新教材難度大、分量重的特點(diǎn)，堅(jiān)持從學(xué)情出發(fā)，進(jìn)行“教材分析”和“教材重組”。充分利用網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學(xué)資源，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性與積極性。知識(shí)與高考聯(lián)系，能力與生活實(shí)踐聯(lián)系。本堂課側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的基本技能。

第二，本課設(shè)計(jì)以美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家克拉申的“i＋1”為考量學(xué)生學(xué)習(xí)能力的理論依據(jù)，充分考慮到不同學(xué)生的實(shí)際情況，構(gòu)建英語(yǔ)分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以期達(dá)到每個(gè)同學(xué)均有所得的良好效果（i＋1理論是指科學(xué)的可理解性二外輸入）。

二 教學(xué)背景分析

1．學(xué)情分析

本班為高二年級(jí)理科平行班，學(xué)生求知欲強(qiáng)，接受能力較強(qiáng)。

第一，經(jīng)過(guò)高一一年任務(wù)型課堂的熏陶，對(duì)課堂上的英語(yǔ)活動(dòng)已經(jīng)習(xí)慣，要求參與課堂活動(dòng)的熱情很高。

第二，基本上能接受高密度的語(yǔ)言輸入與語(yǔ)言輸出課堂授課模式，課堂上，也能夠進(jìn)行多人合作學(xué)習(xí)。

第三，存在問(wèn)題。高二年級(jí)學(xué)生具備了成年人的思維能力、很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、對(duì)事物有自己獨(dú)到的見(jiàn)解和看法，但是就英語(yǔ)學(xué)科而言，學(xué)生缺乏的是英語(yǔ)語(yǔ)言的表達(dá)能力。即：成熟的智商，不成熟的情商；良好的漢語(yǔ)理解能力，差勁的英語(yǔ)表達(dá)能力。

2．教材分析

本單元以poems為話題，使學(xué)生了解何為詩(shī)歌；詩(shī)歌的基本類型及區(qū)別；詩(shī)歌對(duì)社會(huì)、對(duì)人民生活的影響等，專業(yè)性很強(qiáng)，難度很大。因而如何使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)詩(shī)歌特別是英語(yǔ)詩(shī)歌的興趣，能否使學(xué)生能夠自己進(jìn)行英文詩(shī)歌的創(chuàng)作成為本課的重點(diǎn)。

縱觀本單元教材，就課本提供的材料看，熱身部分僅設(shè)置了與詩(shī)歌有關(guān)的三個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題。閱讀部分是專業(yè)性非常強(qiáng)、關(guān)于詩(shī)歌的構(gòu)成分類等，艱澀難懂?！陡咧杏⒄Z(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)，教師在具體的教學(xué)過(guò)程中要做教材的主人，可以根據(jù)具體的教學(xué)實(shí)際安排授課內(nèi)容。所以我將本單元的開(kāi)篇之作定位為“掃詩(shī)盲，體會(huì)詩(shī)歌美”，希望通過(guò)這一課時(shí)的引導(dǎo)，使孩子產(chǎn)生對(duì)中英文詩(shī)歌的興趣。

3．教學(xué)思路分析

引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的“小詩(shī)”開(kāi)始，逐步過(guò)渡到陽(yáng)春白雪的“大詩(shī)”；從地緣性最近的中國(guó)詩(shī)開(kāi)始，逐步過(guò)渡到陌生的英文詩(shī)；從讀詩(shī)品詩(shī)開(kāi)始，逐步過(guò)渡到小試牛刀翻譯詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)；從“小”、“俗”開(kāi)始，逐步過(guò)渡到“信、達(dá)、雅”?？傊?，通過(guò)整合教材，集熱身、聽(tīng)力、寫(xiě)作于一體，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全方位、立體式培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力。

通過(guò)課堂上教師設(shè)計(jì)的一系列活動(dòng)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，補(bǔ)充豐富多彩的趣味性強(qiáng)的課外閱讀材料，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們?cè)谡n后也能積極進(jìn)行英文詩(shī)歌的創(chuàng)作。

三 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．語(yǔ)言能力目標(biāo)

第一，學(xué)生能熟練談?wù)撟约簩?duì)詩(shī)歌的看法。

第二，能夠?qū)?jīng)典的英文詩(shī)歌背誦，如《再別康橋》、《西風(fēng)頌》、《世界上最遠(yuǎn)的距離》等。

第三，能夠分析中英詩(shī)歌的差異，體會(huì)譯詩(shī)的優(yōu)劣。

2．情感目標(biāo)

第一，體會(huì)“詩(shī)言志，詩(shī)言情，詩(shī)歌合為事而作”，感受詩(shī)歌的美、韻律感、畫(huà)面感。

第二，感性地發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美；理性地認(rèn)識(shí)美、分析美。

第三，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的能力，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)、勇于展示自我的能力，從而樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，獲取成功的喜悅。

四 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

課題：人教版 Module 6 Unit 2 Poems warming、listening and writing

1．教學(xué)重點(diǎn)

（1）Help Ss understand what a poem is， the types of poems and the functions of poems.

（2）Help Ss understand some key words and phrases.

2．教學(xué)難點(diǎn)

How to arose Ss’ interest in poems?

3．教學(xué)方法

問(wèn)題引導(dǎo)、任務(wù)型教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、小組競(jìng)賽等。

4．教具、實(shí)驗(yàn)情況

多媒體輔助（音頻、PPT）；板書(shū)。

Step 1 Leading in

教師活動(dòng)：Show students six easy Chinese and English poems through the media.

學(xué)生活動(dòng)：Watch and talk about the poems familiar to them.

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)熟悉的中英文詩(shī)歌（含老師和學(xué)生的詩(shī)作），拉近學(xué)生與詩(shī)歌間的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)詩(shī)歌的情感訴求功能，以及了解不同種類的詩(shī)歌。

Step 2 Analyzing

教師活動(dòng)：Ask students to do the multiple choice exercise and understand the characteristics of a poem.

學(xué)生活動(dòng)：Choose the suitable words for each blank. Read and then sing this poem.

設(shè)計(jì)意圖：理性分析詩(shī)歌的特點(diǎn)。

Step 3 Listening

教師活動(dòng)：Material chosen from Xu Zhimo’s poems. Listen to the tape and do the blank filling. Relisten， read and recite.

學(xué)生活動(dòng)：（1）Ss listen to the tape carefully and then answer the questions on the screen.（2）Do the blank filling exercises，enjoy the rhyme of the poem.（3）Ss read and make a summary of the emotion in this poem.

設(shè)計(jì)意圖：（1）將詩(shī)歌的選擇逐步過(guò)渡到真正意義上的“美詩(shī)”。（2）品詩(shī)方式的多樣化，可以避免單調(diào)乏味，提高學(xué)生的閱讀興趣。（3）《再別康橋》是一首膾炙人口的中文現(xiàn)代詩(shī)，并且作者徐志摩本人同時(shí)創(chuàng)作了該詩(shī)的英文版。中文詩(shī)的意象、意境配合英文詩(shī)的語(yǔ)言，達(dá)到了美的極致。

Step4 Appreciation

教師活動(dòng)：Different translations of the classical Chinese poems and English poems.

學(xué)生活動(dòng)：E—C famous poems；C—E famous poems.

設(shè)計(jì)意圖：（1）英文詩(shī)對(duì)中國(guó)文化特別是中國(guó)詩(shī)歌的影響。許多著名的英文詩(shī)名句已經(jīng)內(nèi)化為我們自己文化的一部分。（2）原作與譯文中“美”的缺失。引導(dǎo)學(xué)生以“信、達(dá)、雅”為標(biāo)準(zhǔn)，客觀判斷譯文的優(yōu)劣。通過(guò)比賽的形式，在一節(jié)課的后半階段繼續(xù)搭造一個(gè)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的平臺(tái)，使所謂的“疲倦期”變成“黃金時(shí)段”。

Step 5 Writing

教師活動(dòng)：Encourage Ss to translate some famous Chinese modern poems（4 Ss in one group）.

學(xué)生活動(dòng)：Continue the topic above， deepen the impression of idea—how to write a superb translation.

Let’s try! So easy!

設(shè)計(jì)意圖：（1）考量學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生一下寫(xiě)出一首合格的英文詩(shī)難度較大，所以從譯詩(shī)開(kāi)始較為符合教學(xué)實(shí)際。（2）《春暖花開(kāi)》詩(shī)的情感表達(dá)較為明了，語(yǔ)言難度中等，詩(shī)歌意象并不復(fù)雜，適合為高二學(xué)生所用。易使學(xué)生產(chǎn)生成就感。

Step 6 Revision

教師活動(dòng)：The teacher makes a summary of what is learnt in this class.

（1）Why do people write poems?

（2）What are the characteristics of poems?

學(xué)生活動(dòng)：Listen to the teacher and make active response.

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容思路更清晰，讓重點(diǎn)更突出。

Step 7 Homework

教師活動(dòng)：Write an English poem of your own.

學(xué)生活動(dòng)：Create

設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)延伸到課外，使學(xué)生更好地體會(huì)詩(shī)歌的美、詩(shī)歌的魅力！

〔責(zé)任編輯：陳晨〕