【摘 要】本文從哈佛大學(xué)的一門網(wǎng)絡(luò)課程引出對(duì)我們的教育問(wèn)題的探討，從課件、教學(xué)方式角度討論提高課堂教育質(zhì)量，并從開放的思維、建設(shè)自己的學(xué)術(shù)體系角度進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】課件 網(wǎng)絡(luò)公開課 學(xué)術(shù)霸權(quán)

【中圖分類號(hào)】G640 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2011）11－0049－01

假如你是一名有軌電車司機(jī)，電車正以每小時(shí)60公里的速度前進(jìn)，突然你發(fā)現(xiàn)在你的軌道前方有5名工人正在施工，你試圖剎車，可是令人恐懼的是，你的剎車失靈了，你絕望了，因?yàn)槟阒肋@5名工人必死無(wú)疑；就在此時(shí)，你發(fā)現(xiàn)臨近的軌道上有1名工人在維修，你的方向盤還是好的，怎么辦？是直直撞向這5名工人，還是轉(zhuǎn)動(dòng)你的方向盤，駛向臨近的軌道，犧牲1人，挽救5人？

這是哈佛大學(xué)桑德?tīng)柦淌谠谥v授《公正：如何選擇》中的開篇的故事，據(jù)此桑德?tīng)柦淌谝隽苏軐W(xué)中的道德推論，并層層展開推出了其他哲學(xué)思想。

這是最近在網(wǎng)上非常流行的免費(fèi)課程，哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)、劍橋大學(xué)等世界著名高校都推出了自己的網(wǎng)上課程。

我第一次看到此課程時(shí)特別驚訝，哲學(xué)竟然可以如此簡(jiǎn)單，竟然可以和生活如此接近，后來(lái)，我又看了其他高校的網(wǎng)絡(luò)課程，如《關(guān)于死亡》、《聆聽(tīng)音樂(lè)》、《關(guān)于食物的心理學(xué)、生物學(xué)和政治學(xué)》等等，頗有感想。

一 關(guān)于課件

在上述所提及的課堂上，老師侃侃而談，沒(méi)有花哨的課件，沒(méi)有眼花繚亂的動(dòng)畫，課堂上學(xué)生自由發(fā)揮，就老師的問(wèn)題提出自己的看法，師生互動(dòng)熱烈有效。

反觀我們的教學(xué)，課件的制作成了一個(gè)硬性要求，甚至成了教師水平高低的一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。筆者曾經(jīng)和某高校的物理、數(shù)學(xué)老師探討過(guò)，這些老師們也承認(rèn)，實(shí)際上在這些理工課上，尤其涉及公式、定理的推導(dǎo)時(shí)，板書更適合，學(xué)生的思路能夠跟隨著老師的思路和板書過(guò)程次第深入，同時(shí)還能發(fā)現(xiàn)自己思路中存在的問(wèn)題?？墒牵坏┎捎昧苏n件，推理過(guò)程往往被簡(jiǎn)化，學(xué)生只能被動(dòng)地接受，沒(méi)有逐漸深入思考的步驟，不易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)習(xí)效果大打折扣，正是因?yàn)椴捎昧恕案呖萍肌闭n件，使學(xué)習(xí)效果打折扣，倒頗具諷刺性。是否需要課件，應(yīng)該視課程具體內(nèi)容而定，不能一概而論，否則就是舍本逐末。

二 教學(xué)方式

多年來(lái)，我們一直強(qiáng)調(diào)教學(xué)方式多樣化，強(qiáng)調(diào)“因材施教”，不幸的是，縱觀我們的教學(xué)方式尤其是高校的教學(xué)方式多是照本宣科或者插科打諢，且有的所謂名師有著“簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化，復(fù)雜問(wèn)題更復(fù)雜化”的本領(lǐng)，羅列一堆名詞、術(shù)語(yǔ)，令人云里霧里，不知所云。課下，聽(tīng)課的人還得表明自己已經(jīng)聽(tīng)懂，簡(jiǎn)直是新版的“皇帝的新裝”。我們?cè)倏垂鸫髮W(xué)桑德?tīng)柦淌诘恼軐W(xué)課，這門令人望而生畏、叫人覺(jué)得離現(xiàn)實(shí)生活很遠(yuǎn)的課程，桑德?tīng)柦淌谥v起來(lái)，深入淺出，娓娓動(dòng)聽(tīng)，哲學(xué)就在我們的身邊，它時(shí)時(shí)在指導(dǎo)我們的生活。再看耶魯大學(xué)的《死亡》課程。這中國(guó)人最忌諱的話題，好像中國(guó)還沒(méi)有哪所高校開這樣的課程，聽(tīng)這樣的課程帶給我們的是更理性、更冷靜的思考。

三 開放

這些網(wǎng)絡(luò)課程都是對(duì)世界免費(fèi)開放的，實(shí)際上每門課程的制作成本都很高，耶魯?shù)拿块T網(wǎng)絡(luò)公開課，都需要三到四萬(wàn)美金的制作費(fèi)，這些錢大多來(lái)自休利特（Hewlett）基金。耶魯公開課程始終以“質(zhì)量保證”為準(zhǔn)則，所有公開課程幾乎都是本就在耶魯校園廣受歡迎的“好課”，教授也幾乎都是在本領(lǐng)域頗有建樹的專家。我們的高校也有名師，為什么我們的課程的影響力沒(méi)有這么廣泛？反而是另外一個(gè)語(yǔ)種的課程更具有吸引力？筆者在網(wǎng)上搜索過(guò)我們的網(wǎng)上課程，發(fā)現(xiàn)我們的名校制作的網(wǎng)絡(luò)課程，有的是播放PPT課件，有的制作粗糙，有的只看見(jiàn)教師在那兒念課件，聽(tīng)得人昏昏欲睡。課堂上沒(méi)有教師和學(xué)生的互動(dòng)，更沒(méi)有教師激情昂揚(yáng)的講述。更有甚者，某些教師唯恐自己的教學(xué)內(nèi)容被人復(fù)制，想盡辦法在技術(shù)上進(jìn)行限制，我們確實(shí)應(yīng)該注重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，但是對(duì)并非所有的內(nèi)容都要冠上知識(shí)產(chǎn)權(quán)的名字。一些很普及的知識(shí)，網(wǎng)上講解的甚至比某些老師講的要好，我們還要抱殘守缺，豈不是太可笑了。

四 學(xué)術(shù)霸權(quán)思維

耶魯?shù)囊幻淌诒Ａ_#8226;布羅姆在上《心理學(xué)導(dǎo)論》時(shí)，開場(chǎng)白便是，“我們將會(huì)被攝像，本年度結(jié)束時(shí)，所有視頻錄像都會(huì)在網(wǎng)上，免費(fèi)對(duì)所有人開放，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播到各個(gè)國(guó)家，為無(wú)法通過(guò)正常渠道接受大學(xué)教育的人們提供便利，當(dāng)然，這也是耶魯建立‘世界學(xué)術(shù)霸權(quán)’的大計(jì)?！边@句在課堂上引發(fā)哄堂大笑的點(diǎn)睛之語(yǔ)恰恰反映了世界名校制作網(wǎng)絡(luò)課程的重要目的之一。的確，世界名校的網(wǎng)絡(luò)課程，擴(kuò)大了教學(xué)范圍，延伸了教學(xué)觸角，為世界千千萬(wàn)萬(wàn)學(xué)子打開了了解世界名校的窗口，同時(shí)在經(jīng)濟(jì)上減輕了學(xué)習(xí)者的負(fù)擔(dān)等等，這是不容置疑的優(yōu)點(diǎn)。但是，我們也應(yīng)該看到，在當(dāng)今高科技的時(shí)代，和平競(jìng)爭(zhēng)的年代，競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)、科技的競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，怎樣打造一個(gè)高科技含量、高質(zhì)量的學(xué)術(shù)體系是每個(gè)國(guó)家都在追求的目標(biāo)。在這點(diǎn)上，英國(guó)、美國(guó)走在了我們的前面。據(jù)《環(huán)球時(shí)報(bào)》報(bào)道：“10年來(lái)，中國(guó)大學(xué)招生人數(shù)以每年高達(dá)30%的速度遞增，并興建了大量校區(qū)，數(shù)百所大學(xué)背上了沉重的精神負(fù)擔(dān)。更嚴(yán)重的是，擴(kuò)招速度太快使得許多學(xué)校簡(jiǎn)直成了文憑工廠”。這些情況觸目驚心，我們確實(shí)到了應(yīng)該反思我們的教育理念、教育方式的時(shí)候了。

以上只是筆者很淺顯的個(gè)人認(rèn)識(shí)，但是對(duì)比國(guó)外高校的做法，我們的確應(yīng)該深思。

〔責(zé)任編輯：王以富〕