謝文

著名心理學(xué)家皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！痹谒枷胝握n教育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，是十分必要的。

一、通過知識(shí)切入點(diǎn)激發(fā)興趣

把握好課堂教學(xué)的切入點(diǎn)，就是指導(dǎo)入新課要緊扣教材內(nèi)容，符合學(xué)生的特點(diǎn)，并有較強(qiáng)的啟發(fā)性和針對(duì)性。通過知識(shí)切入點(diǎn)激發(fā)興趣，就是通過課堂導(dǎo)入把學(xué)生的注意力迅速地轉(zhuǎn)移到新知上來，引導(dǎo)他們迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們?cè)谟鋹偟臍夥罩袑W(xué)習(xí)新課。實(shí)踐證明，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣直接影響著他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而動(dòng)機(jī)又直接影響學(xué)習(xí)的效果。要激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，第一應(yīng)該從學(xué)生興趣入手，第二要滿足學(xué)生探索的心理需求。課堂導(dǎo)語內(nèi)容新穎，風(fēng)格多樣有趣，可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；盡量從淺顯明了的事例中自然地發(fā)現(xiàn)問題，從問題著手，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，從而激發(fā)學(xué)生的積極思維，產(chǎn)生解決問題的強(qiáng)烈愿望。如在講授“和平與發(fā)展關(guān)系”時(shí)，就可以利用同學(xué)們比較感興趣的美伊戰(zhàn)爭問題，逐層設(shè)疑，激發(fā)他們的求知欲，從而理解和平與發(fā)展的關(guān)系。課堂導(dǎo)入的方法靈活多樣，目的都是快速地將學(xué)生引入學(xué)習(xí)狀態(tài)中來。高效的課堂導(dǎo)入的基本特征是：迅速吸引學(xué)生，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的意義，并能最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。課堂導(dǎo)入法靈活多樣，如直接導(dǎo)入、間接導(dǎo)入、破題釋意、創(chuàng)設(shè)情境等，可以根據(jù)課文內(nèi)容，有選擇地加以運(yùn)用。

二、通過教學(xué)的中心點(diǎn)激發(fā)興趣

把握好中心點(diǎn)，就是指在教學(xué)過程中要處理好教師與學(xué)生的關(guān)系。在教學(xué)過程中，教師是“導(dǎo)演”，是主導(dǎo)；學(xué)生是“演員”，是主體。學(xué)生相對(duì)教師而言，知識(shí)是貧乏的，認(rèn)識(shí)是片面的、模糊的，體驗(yàn)是膚淺的，這就需要教師進(jìn)行適度的引導(dǎo)，撥開他們知識(shí)上的迷霧，澄清思想，從而促使學(xué)生逐步樹立起正確的人生觀和世界觀?！捌降戎械闹鲗?dǎo)”這個(gè)位置，是教育本身賦予教師的。教師應(yīng)該成為教學(xué)過程中的價(jià)值引導(dǎo)者。具體體現(xiàn)在教學(xué)過程中，那就是一方面，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧的情境，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們積極參與并主動(dòng)創(chuàng)新，自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。另一方面，面對(duì)爭議和一些需要引導(dǎo)的話題，教師不是一錘定音，而是為學(xué)生提供更寬闊的思路、更廣闊的視野、更豐富的選擇，以自己的智慧火花和思想光芒去打動(dòng)學(xué)生的心靈，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和欲望。

比如講“同違法犯罪作斗爭是公民的責(zé)任”時(shí)，教師可以引用現(xiàn)實(shí)生活中的案例，讓學(xué)生分組討論下列問題：

當(dāng)遇到違法犯罪行為發(fā)生時(shí)，公民如果積極同違法犯罪行為作斗爭，結(jié)果會(huì)怎么樣？在同違法行為作斗爭時(shí)如果有損個(gè)人的利益，甚至危害自身的生命安全，該怎么辦？若消極觀望、害怕甚至逃避，結(jié)果又會(huì)怎么樣？在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行點(diǎn)撥、歸納，最終使學(xué)生知道公民有責(zé)任同違法犯罪作斗爭。

三、通過內(nèi)容著眼點(diǎn)激發(fā)興趣

著眼點(diǎn)就是準(zhǔn)確把握課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)。教師要以敏銳的洞察力抓住關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較。如講“一般違法與犯罪的關(guān)系”時(shí)，既要說明一般違法和犯罪的區(qū)別，還要講清楚二者的聯(lián)系，讓學(xué)生懂得防微杜漸的重要性。

在教學(xué)中，還應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講“人類面臨的環(huán)境問題”時(shí)，就可以組織學(xué)生對(duì)周邊的環(huán)境問題進(jìn)行調(diào)查，特別是對(duì)周邊煤礦的開采及現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。在開展實(shí)踐活動(dòng)前，應(yīng)就社會(huì)調(diào)查的目的、內(nèi)容、方法等進(jìn)行詳細(xì)講解。調(diào)查結(jié)束后，可以讓學(xué)生展開討論。由于學(xué)生在實(shí)踐中獲得了生動(dòng)、鮮活的第一手資料，因而思想活躍、發(fā)言積極，不僅體驗(yàn)到了成功的喜悅，而且培養(yǎng)了他們分析問題、解決問題的能力。

四、通過課本聯(lián)系點(diǎn)激發(fā)興趣

針對(duì)初中生求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，我在講課中盡量運(yùn)用學(xué)生耳熟能詳?shù)牟牧?，以滿足學(xué)生的要求。如講“公民的基本權(quán)利和義務(wù)”一節(jié)中運(yùn)用了這樣一案例：青年工人朱某經(jīng)常夜間放錄像、聲音很大，吵得鄰居劉某無法休息。有天夜晚，劉某為此事向朱某提意見，朱某不僅不聽，反而動(dòng)手將劉某打傷。劉某被打傷后，及時(shí)到公安機(jī)關(guān)控告，要求依法制裁朱某侵犯其人身權(quán)利的違法行為，以保護(hù)自己的合法權(quán)益。公安機(jī)關(guān)依法對(duì)朱某進(jìn)行了拘留。然后問學(xué)生：朱某的行為是什么行為？劉某行使的是什么權(quán)利？這一案例說明了什么？學(xué)生在輕松活潑的氣氛中回答了問題：朱某的行為是侵犯他人人身權(quán)利的違法行為。劉某行使的是公民申訴、控告的權(quán)利。這一案例說明，行使公民權(quán)利，不得超越法律許可的范圍；行使公民權(quán)利，不得損害國家的、社會(huì)的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權(quán)利。公民的合法權(quán)益受到了侵害，應(yīng)該用法律手段維護(hù)和捍衛(wèi)。這種教學(xué)方法，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，收到了事半功倍的效果。

五、通過課堂歸結(jié)點(diǎn)激發(fā)興趣

一堂課的成功結(jié)束，需要精心設(shè)計(jì)，是戛然而止，還是歸納總結(jié)，都需要根據(jù)具體情況做出安排。但是，不管是什么形式，都要給學(xué)生留有一定的時(shí)間和空間，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)去體驗(yàn)生活，去分析問題。歸結(jié)點(diǎn)掌握得好，可極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生留下深刻而難忘的印象，從而提高課堂教學(xué)效果。

（作者單位：安徽省潁上縣謝橋中心學(xué)校）