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        淺談在政治課教學(xué)中如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

        2011-11-29 07:58:16王曉倩
        新課程學(xué)習(xí)·中 2011年8期
        關(guān)鍵詞:新課改探究思維

        王曉倩

        在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,教師是中心,學(xué)生是圍著教師轉(zhuǎn)的。而新課改明確指出,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者和促進(jìn)者,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。所以,教學(xué)的中心不是教師而是學(xué)生,一切為了學(xué)生,一切也應(yīng)圍繞學(xué)生。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐,談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識。

        一、導(dǎo)趣

        導(dǎo)趣,就是教師通過各種方法和途徑來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喚起學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的熱情。愛因斯坦說過:“興趣是一種魔力,它可以創(chuàng)造出人間的奇跡來?!睂W(xué)生只有對所學(xué)知識具有強(qiáng)烈的興趣,才會(huì)全身心地關(guān)注它、探究它,才會(huì)主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過程,真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此,在課堂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)始終把引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力即個(gè)性興趣和求知欲放在首要位置,努力營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容能有最充分的感知和理解,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

        二、導(dǎo)讀

        在新課改指導(dǎo)下的政治課教學(xué),教師應(yīng)該樹立“先學(xué)后教,不學(xué)不教;多學(xué)少教,為學(xué)而教”的教學(xué)理念,通過導(dǎo)學(xué)案、設(shè)置問題等方式引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材內(nèi)容,理清知識線索,構(gòu)建知識體系,抓住一堂課的主要內(nèi)容,并通過自主學(xué)習(xí)、合作探究解決一些簡單的、基礎(chǔ)的問題,把不會(huì)的不懂的有疑問的劃出來以便集體解決或讓教師精講。早在古羅馬時(shí)期,普羅塔克就曾說過:“兒童不是一個(gè)需要充滿的罐子,而是一顆需要點(diǎn)燃的火種?!蓖ㄟ^導(dǎo)讀,改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”“一言堂”的教學(xué)模式,點(diǎn)燃學(xué)生心底求知的欲望,引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)、自覺學(xué)習(xí),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

        三、導(dǎo)思

        教育家蘇霍姆林斯基說“要使你的學(xué)生看出和感到有不理解的東西,使他們面臨著問題,如果你能做到這一點(diǎn),就是成功了一半?!睂?dǎo)思,就是教師經(jīng)過精心設(shè)計(jì)問題,引發(fā)學(xué)生思考,促使學(xué)生主動(dòng)探究。因此,在教學(xué)中教師應(yīng)該要提出一些帶思考價(jià)值的問題,引導(dǎo)學(xué)生去分析和解決。教師設(shè)計(jì)問題時(shí)應(yīng)做到以下幾點(diǎn):一要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),有的放矢。二要難易適中,過于簡單的問題,學(xué)生容易輕視和厭倦,而過難的問題,會(huì)挫傷學(xué)生思維的積極性。三要有新意,有討論余地,不能老生常談??傊M可能激起學(xué)生思維的內(nèi)驅(qū)力。

        四、導(dǎo)議

        導(dǎo)議,就是教師在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生圍繞某個(gè)問題,通過相互討論,合作探究,各抒己見,促進(jìn)相互交流。教師在引導(dǎo)討論時(shí)應(yīng)注意:1.讓學(xué)生明確討論的價(jià)值,學(xué)會(huì)討論,參與討論。2.教師要確定主題,精心準(zhǔn)備,合理組織,既不能流于形式,也不能放任自流。3.要盡可能讓每個(gè)學(xué)生都參與討論,充分表達(dá)。教師在組織、督促討論的過程中,適時(shí)給予點(diǎn)撥、引導(dǎo),也可以參加討論,注意做到“松”而不散,“活”而不亂。通過組織討論,既能點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花,也能拓寬學(xué)生的思路。

        五、導(dǎo)問

        美國教育學(xué)家布魯巴克認(rèn)為“最精湛的教學(xué)藝術(shù),遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生提出問題?!睈垡蛩固挂仓v“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?!痹谡n堂教學(xué)中,可以通過教師設(shè)計(jì)問題,啟迪學(xué)生思維,但更要注意引導(dǎo)、啟發(fā),使學(xué)生自己產(chǎn)生問題,提出問題,從而培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,提高學(xué)生的探究能力。

        六、導(dǎo)法

        俗話說:“師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行在個(gè)人”。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,要使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,就必須教會(huì)學(xué)生尋找“真理”的能力,而不是把“真理”直接交給學(xué)生。因此,教師所擔(dān)負(fù)的責(zé)任,并不是簡單的“傳道、授業(yè)、解惑”,還要發(fā)展學(xué)生的能力,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,以使學(xué)生能更有效地自主學(xué)習(xí)。

        總之,在新課改的要求下,教師的任務(wù)就是通過方方面面的“導(dǎo)”使學(xué)生參與課堂教學(xué),因此,教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,多在“導(dǎo)”上下工夫,潛心研究“導(dǎo)”的方法,注重“導(dǎo)”的藝術(shù),通過“導(dǎo)”,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能,提高課堂效率,增強(qiáng)教學(xué)效果。

        (作者單位 甘肅省永昌縣第一高級中學(xué))

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