時(shí)虹

摘要：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是“運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的必要的日常生活工具”。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系、運(yùn)用于生活實(shí)際，可以促進(jìn)學(xué)生探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的形成，培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；教學(xué)；生活

數(shù)學(xué)是對(duì)客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的一種抽象，是源于生活而又服務(wù)于生活的。充分利用學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和他們所熟悉的事物組織教學(xué)，能使學(xué)生較好地感知和理解所學(xué)內(nèi)容。

一、教學(xué)內(nèi)容力求生活化

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)的實(shí)際，轉(zhuǎn)化“以教材為本”的舊觀念，靈活處理教材，根據(jù)實(shí)際需要對(duì)原材料進(jìn)行優(yōu)化組合。數(shù)學(xué)教學(xué)中，要從多方面“找”數(shù)學(xué)素材，讓學(xué)生到生活中“找”數(shù)學(xué)、“想”數(shù)學(xué)、真切感受“生活中處處有數(shù)學(xué)。如在七年級(jí)數(shù)學(xué)第三章《字母能表示什么》中的教學(xué)，以一首兒歌：一只青蛙一張嘴，二只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水。二只青蛙二張嘴，四只眼睛八條腿，撲通、撲通二聲跳下水。（）只青蛙（）張嘴，（）只眼睛()條腿， 撲通、撲通、撲通（）聲跳下水。（a）只青蛙（a）張嘴，（2a）只眼睛（4a）條腿，撲通……（a）聲跳下水。從歌中發(fā)現(xiàn)規(guī)律添出歌詞，再在續(xù)的歌詞中體會(huì)規(guī)律，從而添出——如a只青蛙（）張嘴，（）只眼睛四條腿，撲通……（ ）聲跳下水。使學(xué)生體會(huì)到歌中有數(shù)學(xué)。讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)到了數(shù)學(xué)在生活中的用處。

二、教學(xué)方法、教學(xué)手段盡量生活化

從教學(xué)方法看，要堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生積極思維，引導(dǎo)他們自己發(fā)現(xiàn)和掌握有關(guān)規(guī)律。如在七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四章《概率》教學(xué)中，在上學(xué)期第七章《可能性》的基礎(chǔ)上，探討小明和小麗都想去看周末的電影，只有一張電影票的問(wèn)題。小明提議采用如下的辦法來(lái)決定誰(shuí)去看電影：任意擲一枚均勻的硬幣，如果正面朝上，那么小麗去，如果反面朝上，那么自己去。他的這個(gè)辦法對(duì)雙方公平嗎？讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。再?gòu)牡玫降慕Y(jié)論分析，并與歷史上數(shù)學(xué)家的數(shù)據(jù)對(duì)照分析后，初步體會(huì)到此方法對(duì)雙方公平。鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想還有哪些辦法解決？學(xué)生想到了裝盤(pán)、摸球、擲均勻小立方體、摸牌等。

三、數(shù)學(xué)應(yīng)用生活化

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是“運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的必要的日常生活工具?！比缃虒W(xué)三角形的穩(wěn)定性后可以讓學(xué)生解釋一下：我們住的房子的屋頂為何要架成三角形的？木工師傅幫同學(xué)修理課桌為何要在桌腳對(duì)角處釘上一根斜條？教學(xué)平行四邊形的特性時(shí)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明：為什么拉柵門(mén)要做成平行四邊形的行狀而不做成三角形？通過(guò)一些生活現(xiàn)象，使學(xué)生更深地感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

數(shù)學(xué)與生活是密切聯(lián)系的。在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)、訓(xùn)練數(shù)學(xué)能力的過(guò)程中，教師自然注入生活內(nèi)容，這樣的設(shè)計(jì)，不僅貼近學(xué)生的生活水平，符合學(xué)生的需要心理，也給學(xué)生留有一些遐想和期盼，使他們將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系得更緊密。讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿(mǎn)生活氣息和時(shí)代色彩，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、自主創(chuàng)新能力、解決問(wèn)題的能力。

（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)伊犁哈薩克自治州霍城縣清水中心學(xué)校）