孫世昱

江澤民同志曾指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的成長靠教育?！庇纱瞬浑y看出在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性和必要性。生物學(xué)作為一門自然基礎(chǔ)科學(xué)，具有基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、系統(tǒng)性和實(shí)踐性等特點(diǎn)。生物已經(jīng)成為人們?cè)絹碓街匾暤幕A(chǔ)教育學(xué)科。生物課的教學(xué)，必須適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)創(chuàng)造性人才的需要，必須有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)生都有創(chuàng)新能力，教師要做有心人，貼近學(xué)生，了解學(xué)生的創(chuàng)新能力。在生物學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生在啟發(fā)教學(xué)的基礎(chǔ)上，經(jīng)常會(huì)冒出創(chuàng)新的火花。如，在做“葉綠體中色素的提取和分離”的實(shí)驗(yàn)中，有的學(xué)生拿一張白紙，上面挖一個(gè)孔，讓研杵的柄穿過這個(gè)洞來研磨，既減少了丙酮的揮發(fā)，又減少了丙酮對(duì)人體的刺激。我們發(fā)現(xiàn)后，就要把這種方法介紹給全班學(xué)生，以激勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋想方法的積極性。

當(dāng)然，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力，僅僅是培養(yǎng)這一能力的開始。我們還要在教學(xué)過程中努力營造一種民主、平等、相互尊重、信任和理解的教學(xué)氛圍，使學(xué)生敢于創(chuàng)新。課堂上，教師要和藹、親切，允許學(xué)生對(duì)教師的講課大膽提出異議，形成師生之間的多向交流，對(duì)學(xué)生提出的異議要鼓勵(lì)和表揚(yáng)，不斷激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生新的觀點(diǎn)和方法。使學(xué)生形成探索創(chuàng)新的心理愿望和性格特征，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)。

二、訓(xùn)練發(fā)散性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

發(fā)散性思維是創(chuàng)新的基本生理活動(dòng)方式，有目的地訓(xùn)練、培訓(xùn)學(xué)生的發(fā)散性思維，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的提高。發(fā)散思維可以使人思路活躍、思維敏捷，辦法多而新穎，能提出大量可供選擇的方案、辦法和建議，使問題迎刃而解。如講到“根”的結(jié)構(gòu)時(shí)，就會(huì)聯(lián)想到莖、葉的結(jié)構(gòu)；當(dāng)看到光合作用的公式時(shí)，立即會(huì)想到呼吸作用公式；當(dāng)看到有絲分裂過程中染色體和DNA的變化，就會(huì)聯(lián)想到減數(shù)分裂過程有關(guān)染色體和DNA的變化。在生物教學(xué)過程中，我們要引導(dǎo)學(xué)生多角度多層次地對(duì)某一問題尋找答案，如人體內(nèi)代謝產(chǎn)生的水是怎樣排出體外的，糖類在肝臟內(nèi)是怎樣被利用的。類似這樣的問題，小而巧，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，啟發(fā)性強(qiáng)，回答時(shí)要求學(xué)生具備全面的知識(shí)，從不同的角度思考。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和準(zhǔn)確運(yùn)用知識(shí)的能力。在教學(xué)過程中也可以引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟前人知識(shí)創(chuàng)新過程的思維方式，開闊學(xué)生的思維空間。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生物學(xué)科發(fā)展前沿的若干熱點(diǎn)問題、難點(diǎn)問題，以種下學(xué)生未來創(chuàng)新的種子。

三、培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和動(dòng)手能力，提高實(shí)踐能力

在生物教學(xué)過程中，學(xué)生常常對(duì)教具和課件產(chǎn)生濃厚的興趣，我們要抓住這一時(shí)機(jī)，及時(shí)成立教具和課件制作小組。剛開始，制作是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的，后來小組成員就能獨(dú)立創(chuàng)作。在制作過程中，他們一方面要重溫學(xué)習(xí)過的知識(shí)，另一方面為了使作品準(zhǔn)確反應(yīng)實(shí)際生理過程，不得不去閱讀大量的課外資料，進(jìn)行大膽的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新。學(xué)生的設(shè)計(jì)、制作過程，包含了激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、聯(lián)絡(luò)師生感情的功能，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望和自身的價(jià)值，這會(huì)更加激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的意識(shí)和膽略。這是僅用教育語言不能企及的教學(xué)手段。

我們還應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到，學(xué)生僅從書本上學(xué)得的知識(shí)畢竟是膚淺的。要深刻地理解知識(shí)，必需動(dòng)手做，在做中學(xué)，掌握真知，然后才能進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)，特別是運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)，解決在實(shí)踐中碰到的問題，才能深化知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)和理解。讓學(xué)生認(rèn)真地觀察，踏踏實(shí)實(shí)地實(shí)驗(yàn)研究，掌握真知識(shí)，真本領(lǐng)。

總之，實(shí)施素質(zhì)教育，充分開發(fā)人的潛能，培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力，還有許多問題及方法需要探索、研究和解決。在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，老師既是實(shí)踐者，同時(shí)也應(yīng)是研究者，必需要做有心人。

（作者單位 江蘇省睢寧縣王集中學(xué)）