羅福勇

摘要：近年來，隨著新課標(biāo)的實(shí)施，發(fā)現(xiàn)有一些高中化學(xué)教師沒有完全理解教材，沒有很好地把握高中化學(xué)教學(xué)的深度和廣度，由此導(dǎo)致很多學(xué)生感到高中化學(xué)難度較大。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；教學(xué)策略；高中化學(xué)

一、引言

新課標(biāo)對高中化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)以及實(shí)施方法等各個(gè)方面都做了明確的規(guī)定和要求，強(qiáng)調(diào)了在新課標(biāo)下高中化學(xué)的基本課程教學(xué)理念。本文結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)，提出了新課標(biāo)下高中化學(xué)的教學(xué)策略。

二、新課標(biāo)下高中化學(xué)的教學(xué)策略

1.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注重學(xué)生的思維性

高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，學(xué)生通過具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，記錄所觀察到的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，解釋整個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程和得出最終的結(jié)論。高中化學(xué)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)具有一定的代表性，但這并不意味著每個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛟诙虝r(shí)間內(nèi)完成，所以在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課之前，老師都會(huì)提前安排，預(yù)先解決實(shí)驗(yàn)過程中可能出現(xiàn)的難題。因此，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不能因?yàn)楣?jié)約時(shí)間或者其他原因降低高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的難度，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

2.用變向思維的方式去分析和解決問題

高中化學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)能夠幫助學(xué)生掌握所學(xué)的化學(xué)知識，消化重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中，通過發(fā)現(xiàn)問題，能夠進(jìn)一步深化高中化學(xué)教材中的知識點(diǎn)，提高學(xué)生對高中化學(xué)的認(rèn)知能力。教師在復(fù)習(xí)教學(xué)的過程中，應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生抓住問題的根本規(guī)律，用變向思維的方式去分析和解決問題，緊扣教材中的知識點(diǎn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.以學(xué)生為中心，優(yōu)化教學(xué)方法

新課標(biāo)明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師主要是在教學(xué)活動(dòng)中起指導(dǎo)作用。為此，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，使學(xué)生從以死記硬背為主要特征的學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變到以具體抽象思維為主要特征的學(xué)習(xí)方法上來。具體來說，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

（1）強(qiáng)化化學(xué)用語學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)用語教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)。新課標(biāo)不主張僵化和機(jī)械地記憶那些化學(xué)的基本概念，但對化學(xué)用語教學(xué)特別是化學(xué)方程式的教學(xué)有著更高的要求。

（2）以點(diǎn)帶面，融會(huì)貫通，進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識面。高中化學(xué)教師應(yīng)教育學(xué)生多思考化學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)會(huì)對化學(xué)知識的歸納、總結(jié)和分類，從而提高學(xué)生以點(diǎn)帶面、融會(huì)貫通的能力，拓展學(xué)生的知識面。

（3）多表揚(yáng)鼓勵(lì)，少批評教訓(xùn)。學(xué)生通過自身的努力，即使在學(xué)習(xí)上獲得很小的成功，教師也應(yīng)當(dāng)給予一定的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。如果總是采用批評教訓(xùn)的方式，學(xué)生肯定會(huì)產(chǎn)生逆反情緒，失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，由此導(dǎo)致高中化學(xué)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績的下降。

三、結(jié)束語

總而言之，在高中化學(xué)新課標(biāo)的教學(xué)過程中，要充分體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生充分體會(huì)在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中所獲得的成就感。只有這樣，才能切實(shí)提高高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率，體現(xiàn)新課標(biāo)要求的素質(zhì)教育的意義。

參考文獻(xiàn)：

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［2］趙春芳.化學(xué)開放性試題的初步探討與分析［J］，高等函授學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2003（3）.

（作者單位 貴州省思南縣許家壩中學(xué)）