高宏

讀書(shū)是什么，每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自?xún)?nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。

這是蘇霍姆林斯基說(shuō)的話，他的名字及其著作早已聞名于世，在大學(xué)的時(shí)候，教育學(xué)的課上，教授常常提及他。時(shí)過(guò)幾年，我重新在網(wǎng)上搜集他的資料，認(rèn)真研讀了這本《給教師的建議》。也許我還沒(méi)有熟知他那無(wú)私奉獻(xiàn)自己的人生，還沒(méi)有領(lǐng)略他在造就全面發(fā)展人才方面的卓著成就，但我已對(duì)他的為人品格、超群出眾的教育生涯產(chǎn)生了一種敬慕之情。他是當(dāng)代出類(lèi)拔萃的偉大教育家。

學(xué)生時(shí)代，我就有了寫(xiě)日記的習(xí)慣。那時(shí)候，處于成長(zhǎng)過(guò)程中的我，睜大了雙眼，看這紛雜的世界，總是對(duì)生活有太多的感慨和不解，卻又自命清高地不愿意和同學(xué)交流，不想告訴老師，更不能說(shuō)給父母。于是，一本小小的記錄本成了我的第一本日記，在那里，我可以盡情地傾訴。時(shí)而幸福，時(shí)而苦惱，時(shí)而迷惑，時(shí)而開(kāi)朗，大到自己的夢(mèng)想與追求，小到所思所想的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這些，都在那小小的本子上留下了成長(zhǎng)的痕跡。如今，有了博客，我又開(kāi)始在博客上寫(xiě)教育日記，就是把自己所看到的、想到的教育教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄和反思。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我想再一次提醒校長(zhǎng)要有一個(gè)記事簿。只要你是認(rèn)真地對(duì)待自己的工作的，你就要尊重這個(gè)記事簿和尊重自己，把它一年又一年記錄和保存下去。這實(shí)際上是一種教育日記，同時(shí)也是你對(duì)一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)期的教學(xué)和教育過(guò)程進(jìn)行概括性分析的準(zhǔn)備工作。凡是引起你的注意的，甚至引起你一些模糊的猜想的每一個(gè)事實(shí)，你都把它記入記事簿里。積累事實(shí)，善于從具體事物中看出共性的東西──這是一種智力基礎(chǔ)，有了這個(gè)基礎(chǔ)，就必然會(huì)有那么一個(gè)時(shí)刻，你會(huì)頓然醒悟，那長(zhǎng)久躲閃著你的真理的實(shí)質(zhì)，會(huì)突然在你面前打開(kāi)?！边@種寫(xiě)教育日記的習(xí)慣讓我們教師從點(diǎn)滴的思考中，從瞬間的發(fā)現(xiàn)中，領(lǐng)會(huì)教育的真理。

這段話，我深有同感?？上У氖?，我不能持之以恒，常常因?yàn)檫@個(gè)那個(gè)的瑣事，忘了寫(xiě)，事后，似乎又覺(jué)得輕描淡寫(xiě)的不足道。因此，丟失了很多向自己的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

其實(shí)，有些思想的火花，有些閃現(xiàn)在眼前的靈感，如不把它們及時(shí)寫(xiě)下來(lái)，我想，很快就會(huì)被遺忘。當(dāng)我們要反思的時(shí)候，或許僅靠?jī)H有的大腦記憶，早已回憶不起什么了。所以，看了這篇蘇霍姆斯基的《我怎樣寫(xiě)教育日記》，我豁然開(kāi)朗，更明白了寫(xiě)教育日記的重要性。

所以，還是讓我繼續(xù)行動(dòng)起來(lái)，堅(jiān)持不懈地記日記。在那些思想的火花冒出來(lái)的時(shí)候，當(dāng)某些教育現(xiàn)象觸動(dòng)我們的心靈時(shí)，還是讓我們拿起手中的筆，哪怕是三言?xún)烧Z(yǔ)，哪怕是一句反思、一個(gè)符號(hào)，不管怎樣都讓我們留下思考的痕跡。

附一篇，最近的教育日記：《啟明星》

教育工作者的壓力越來(lái)越大了，每見(jiàn)一則報(bào)道，每聽(tīng)一句消息，刻意壓制住體內(nèi)一點(diǎn)一點(diǎn)的怒火就慢慢聚集，然后爆發(fā)，教師的待遇怎樣怎樣，學(xué)生如何如何不聽(tīng)話，家長(zhǎng)如何如何勢(shì)力，領(lǐng)導(dǎo)如何如何威逼。東家與西家一起夾攻的委屈，似乎在訴說(shuō)中就可以得以滿足，求一快慰。

然而事實(shí)還是那些事實(shí)。我們的生活不會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)消息、一篇報(bào)道而有任何起伏。

太陽(yáng)東起，西下后是皎月涼如水。小時(shí)候看星星，小小的頭仰望蒼穹，那時(shí)候不懂牛郎織女，不懂七星北斗，只知道滿天璀璨，不停眨眼，而在日出前，那最亮的是啟明星。

那時(shí)候的教育影片，是教育小朋友要做那顆最亮的啟明星。我很懷念小時(shí)候大家爭(zhēng)著打掃衛(wèi)生；我很懷念三年級(jí)我做旗手時(shí)最?lèi)?ài)仰頭看著國(guó)旗飄揚(yáng)；我很懷念五年級(jí)我穿著媽媽織的毛衣驕傲地與同學(xué)們分享我的幸福。是什么讓我們兒時(shí)最簡(jiǎn)單的夢(mèng)想只能成為現(xiàn)在苦澀地一笑？是什么讓我們逐名爭(zhēng)利的同時(shí)又在不停地傷害自己和別人？是什么讓我們從以前的對(duì)理想信念的堅(jiān)定與努力變成了現(xiàn)在的急功近利？

我們心中，還有那顆啟明星嗎？

當(dāng)教師不再成為清貧的代名詞時(shí)，當(dāng)少部分先富起來(lái)的典例在教師群體中出現(xiàn)后，曾經(jīng)那么堅(jiān)定不移的理想——教好每一個(gè)學(xué)生，開(kāi)始動(dòng)搖。

誠(chéng)然，我們是要過(guò)日子的，在我們教師心力交瘁的時(shí)候，卻有著學(xué)生這樣那樣的搗亂，家長(zhǎng)這樣那樣的抱怨，領(lǐng)導(dǎo)這樣那樣的刁難。當(dāng)把一顆心分成兩半，一半給學(xué)校，一半給家時(shí)，才發(fā)現(xiàn)，我們的心不夠用。

可是，當(dāng)初不是我們自己選擇了這條路嗎？無(wú)人的山谷，連喊一聲都覺(jué)得害怕，更別說(shuō)獨(dú)自上路這樣永遠(yuǎn)?？墒俏覀儾辉摳赂乙稽c(diǎn)嗎？蠟燭是個(gè)可悲的比喻，在這黑暗里，在這風(fēng)中，自己漸漸變短直至消失，而光熱奉獻(xiàn)了出去。

可是我們有了貪念，我們不愿意這么奉獻(xiàn)了。

不好。這是我們老師的義務(wù)。

無(wú)私一點(diǎn)，尋求童年星空下最亮的啟明星。

（作者單位 江蘇省靖江高級(jí)中學(xué)）