陳曉明 黃志森 陳新民

摘要：“生活像一場球賽”，而人們認為籃球教學中蘊涵了生活品行或社會品行方方面面的培養(yǎng)致力點。通過實驗、實踐，使學校體育真正走向使人立足社會并完成其社會職能的本體條件上來。提出籃球教學改革的基本思路，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和終身體育意識?；@球教學具有諸多的社會品行培養(yǎng)致力點，供教師在實踐中挖掘和運用，為進一步深化高校體育教學改革提供參考。

關鍵詞：籃球教學；社會品行；方法；實踐

一、前言

籃球教學應著重培養(yǎng)學生多方面的能力，尤其是創(chuàng)新意識、團隊精神等。體育是高校全面教育的重要組成部分，而體育課則是實現(xiàn)體育目的任務的中心環(huán)節(jié)和基本組織形式，是高校各類專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎課程之一。為了更好地推進素質(zhì)教育的實施，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，并結(jié)合當前我國普通高校體育教育改革的實際，在籃球課的教學中我們應使大學生充分認識到籃球運動的意義，激發(fā)對籃球運動的興趣，使學生自動自覺地進行技能學習，并經(jīng)常參加籃球運動。

二、實踐方法

1.原地傳球，“迎來送往”——融入社會的前提

在籃球的運球和傳接球教學中，教育學生把球看做是具有感覺、知覺的活的生命體。當球向自己手中傳來時，要主動而有禮貌的去迎接它——即“緩沖”，讓它舒適而柔和地到達自己的手下或手中；當它離手而去時，要把它向前送一程，使它平安、如意地到達它要去的地方。學生在整個過程中要對球場充滿敬重、友愛與和善。通過實踐活動使學生習得禮貌待人、敬重生命、善待他人的社會品行。

2.行進間傳球，默契配合——競爭取勝的關鍵

行進間雙人或三人傳接球教學練習時，無論是平行直線移動、交叉移動，還是“8”字移動都要求同伴之間的默契配合——即傳球者要正確判斷同伴的位置、移動的速度和方向，及時、準確地將球傳出，做到人到球到、人球相遇；接球者注意觀察持球者的移動速度、將要傳球的意圖以及方向，及時、準確地向前推進，做到眼視來球，移動到位，接球準確。教學過程中教師要根據(jù)社會品行的要求教育學生在與不同個性的同伴配合中，注意發(fā)現(xiàn)人的多樣性、獨特性，認識人與人之間具有的相似性、相互依存性，同時認識自己，設身處地地去理解他人的反應，養(yǎng)成為追求共同目標，與他人同呼吸、共命運而默契配合、協(xié)同作戰(zhàn)的品行。

3.攻必克，守必固——挑戰(zhàn)人生的必備

在進攻與防守練習中，進攻者通過急停急起、變速變向、轉(zhuǎn)身跨步等動作技術(shù)知識來試圖擺脫防守，而防守者則運用緊跟逼近、側(cè)身后退、滑步撤步等技術(shù)知識來阻截對方移動的路線，搶占有利位置，上前搶、斷、打球，阻止破壞進攻。在這部分教學中教師要有意識的教育學生，使他們懂得挑戰(zhàn)人生猶入進攻與防守——既要細致入微地觀察周遭有利之處，更重要的是趨利避害，找出達到目標的途徑，機敏地把握機遇，搶占有利位置并及時出擊，方能突破困難和障礙，取得挑戰(zhàn)成功。

4.目標準確，投必中的——取得成功的法度

投籃教學，無論是原地單手肩上投籃、跳投，還是行進間單手肩上投籃，單手低手、高手投籃等等，目標只有一個——將球投進籃筐。通過教學使學生懂得確立一個正確的目標——“籃筐”，然后在諸多的投籃方法之中選擇一個對自己來說是最得心應手的，進行不懈的練習提高技術(shù)水平，不久他就會驚奇的發(fā)現(xiàn)“原來投中這么簡單！”人生成功猶如投籃，瞅準目標、選擇得心應手的方法、不懈的努力，即可達成。

5.角色演練，百戰(zhàn)不殆——是個人與群體融合的基礎

教學比賽是集運球、傳接球、突破與防守、集體配合與個人智慧為一體的斗智斗勇過程。它不僅需要發(fā)揮個人智慧，更重要的是需發(fā)揮集體智慧；不僅要尊重對手，尊重裁判，更重要的是遵守規(guī)則“不愈矩”；不僅要充分發(fā)揮個人技術(shù)，更重要的是集體默契配合，相互鼓勵等等。教學中教師通過具體的事例不失時機地教育指導，并在實踐中反復運用，就會達到培養(yǎng)競爭合作、大局為懷、勝不驕敗不餒、遇事機智靈活、善于正確處理人際關系等優(yōu)良的社會品行。

三、結(jié)論

籃球運動不僅是個人的行為，也是一種社會性的活動。在球場逞個人英雄主義，不可能贏得比賽的勝利，它必須通過伙伴的合作與努力，才能取得好的成績。所以說，競爭與合作是體育精神的精髓。在籃球運動中，通過競爭與合作的方式，增進人與人之間的相互了解與交流，體現(xiàn)出一種社會的情感與責任感。正是因為如此，要讓學生在學校的體育活動中，理解競爭與合作的意義，關愛與尊重運動能力弱的同伴，正確處理體育活動中“場上對手”與“場外朋友”之間的關系，個人健康與群體健康的關系，建立和諧的人際關系，以及對自我、群體和社會的責任感，從而形成現(xiàn)代社會所必需的合作與競爭意識，學會尊重和關心他人，養(yǎng)成良好的體育道德和集體主義、愛國主義精神，學會獲取現(xiàn)代社會中體育與健康知識的方法。俗話說：“生活像一場球賽”，而我們認為籃球運動蘊涵了生活品行和社會品行方方面面的培養(yǎng)致力點。盡管我們只是粗淺的談了一些籃球教學中的社會品行培養(yǎng)的致力點，盡管很不完善和成熟，但我們只是希望它能起到拋磚引玉的作用，使學校體育真正走向使人立足社會并完成其社會職能的本體條件上來。

參考文獻：

［１］王勇慧.試論體育文化素養(yǎng)的構(gòu)建.中國學校體育，1999（4）.

［2］莫連芳.如何在籃球?qū)ｍ椊虒W中實施快樂體育.體育科技，2005.

［3］畢獻為.體育教學中應注重提高學生的體育文化素養(yǎng).金融教學與研究，2005.

（作者單位 海南師范大學體育學院）