李曉群

要真正實施素質(zhì)教育，讓學(xué)生得到充分發(fā)展，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，必須摒棄落后的教育觀念，只有樹立“以學(xué)生為主體”、“以學(xué)生為中心”的現(xiàn)代化教育思想，才有可能在教學(xué)中讓學(xué)生的思維真正“活”起來、“動起來，才有可能在地理活動中使他們的動手能力、思維能力、創(chuàng)新能力得到發(fā)展。

１讓學(xué)生成為課堂的主人

作為一名教師，首先要了解學(xué)生，做學(xué)生的知心人，通過優(yōu)化師生關(guān)系，從傳統(tǒng)上的“你問我答”式的單向交往轉(zhuǎn)變?yōu)槊裰?、平等、自由、尊重、信任、友善、理解、寬容的雙向交往。使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主、主動學(xué)習，體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。因此，在教學(xué)上應(yīng)多采用啟發(fā)式教學(xué)、自學(xué)輔導(dǎo)式教學(xué)、合作探究式教學(xué)方法，讓學(xué)生有充足的時間自學(xué)，把學(xué)習的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人，在民主、寬松、和諧的教學(xué)氣氛中，使學(xué)習的積極性、主動性和創(chuàng)造性得到了充分的調(diào)動。

２讓學(xué)生在活動中學(xué)習

地理學(xué)科是以一定的空間為研究對象的空間科學(xué)，地理要素間的相互聯(lián)系則要通過地理圖像加以展示，才能清楚明了。因此學(xué)地理離不開地圖，新教材增加大量地圖的出發(fā)點，旨在培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀地圖，從地圖上獲取信息的能力，從而樹立學(xué)生主動參與的意識。因此在教學(xué)過程中，利用各種活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神尤為重要，讓學(xué)生多用圖，以達到“以文釋圖”、“以圖釋文”、“以圖釋圖”的目的，才能更好地拓展學(xué)生的空間思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如在學(xué)習“中國政區(qū)”這一內(nèi)容時。首先讀圖思考：中國有多少個省、自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)?我的家鄉(xiāng)廣東省有多少個鄰省?北回歸線穿過那些省級行政單位?黃河流經(jīng)哪幾個省?長江呢?

通過學(xué)生讀圖和回答以上問題，不但使學(xué)生掌握了中國的行政區(qū)劃，而且使學(xué)生了解了中國的省級行政單位分布特點，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力。其次分組拼圖競賽，由學(xué)生自制各省輪廓圖，展開拼圖游戲，看哪一組拼得又快又好。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又取得了較好的教學(xué)效果。

３培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

教師要有放矢地指導(dǎo)學(xué)生參與探究性實踐活動，使學(xué)生感官與感知并用，勞心與勞力結(jié)合，學(xué)生多角度的思維在實踐中才能得以發(fā)揮。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，提出探究思路或解決問題的設(shè)想，把所學(xué)地理知識運用到實踐中去，服務(wù)于社會，這同時也是引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習對生活有用的地理”、“學(xué)會生存、學(xué)會生活”理念的重要體現(xiàn)。

學(xué)習對生活有用的地理，使學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，也有助于學(xué)生加深對其它地理知識和地理現(xiàn)象的理解與記憶，通過鄉(xiāng)土地理的調(diào)查，結(jié)合鄉(xiāng)土地理的一些實例，如講“水資源”這一內(nèi)容時，組織學(xué)生課外觀察、調(diào)查并思考：你家附近的河流的水質(zhì)自你記事以來發(fā)生那些變化?對周圍有何影響?請分析其原因并為其發(fā)展前景提出自己的設(shè)想，使學(xué)生的探究能力得到充分發(fā)揮。

４發(fā)揮學(xué)生的想象力

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化教育的組成部分，它可以幫助學(xué)生建立地理概念，形成空間概念。利用多媒體來制造具體的視覺感受，化不可見為可見，化抽象為形象，化靜為動，使學(xué)生接受信息時首先有一種嚴謹務(wù)實的感覺，拓寬學(xué)生的知識層面，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。如講“新疆維吾爾族自治區(qū)”這一問題時，通過播放“西氣東輸工程”、“開發(fā)大西北”等影視資料，展示了新疆極其豐富的自然資源，形式多樣的地理環(huán)境，具有地方特色的農(nóng)牧業(yè)，開啟學(xué)生的想象力，引起學(xué)生無限的遐想，形成了“直觀——抽象——能力”認知結(jié)構(gòu)。

教育呼喚創(chuàng)新，作為培養(yǎng)育人的教師，必須以新思想、新觀念武裝自己，應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段和先進的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的探究能力，為培養(yǎng)未來高素質(zhì)的、具有創(chuàng)新能力的人才而努力。