毛珍娥

（長沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，湖南 長沙 410100）

無邊界職業(yè)生涯與口腔工藝技術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)觀

毛珍娥

（長沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，湖南 長沙 410100）

目的了解無邊界職業(yè)生涯時代我?？谇还に嚰夹g(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)觀。方法采用自填式不記名問卷調(diào)查法和召開學(xué)生座談會方式，對我校125名口腔工藝技術(shù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果持不一定與所學(xué)專業(yè)對口的就業(yè)觀的學(xué)生占34.4%。結(jié)論盡管目前口腔工藝技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率較高，但無邊界職業(yè)生涯正成為職業(yè)院?？谇还に嚰夹g(shù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的基本模式，提升就業(yè)能力是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。

無邊界職業(yè)生涯;口腔工藝技術(shù)專業(yè)；就業(yè)觀

無邊界職業(yè)生涯概念由Arthur等人于20世紀(jì)90年代初提出，指超越單個就業(yè)環(huán)境邊界的一系列就業(yè)機(jī)會，即員工不再是在一個或兩個組織中完成終身職業(yè)生涯，而是在多個組織、多個部門、多個職業(yè)、多個崗位實現(xiàn)自己的職業(yè)生涯[1]。無邊界職業(yè)生涯作為一種適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)和信息社會的新型職業(yè)生涯，正成為職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的基本模式。筆者對我校口腔工藝技術(shù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)觀調(diào)查，調(diào)查使我們對無邊界職業(yè)生涯時代口腔工藝技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)意愿、就業(yè)觀念等有了更深入的了解，對引導(dǎo)學(xué)生樹立正確擇業(yè)觀、價值觀，增強(qiáng)自身就業(yè)能力，適應(yīng)無邊界職業(yè)生涯具有一定指導(dǎo)意義。

1 對象與方法

采用普查方法，以我?？谇还に嚰夹g(shù)專業(yè)2008級、2009級、2010級學(xué)生為調(diào)查對象，共發(fā)放問卷125份，當(dāng)場收回有效問卷125份，有效回收率為100.0%。問卷采取不記名自填法，由被調(diào)查者當(dāng)場填寫。在問卷調(diào)查的同時，召開學(xué)生座談會，邀請部分學(xué)生代表參加。調(diào)查內(nèi)容為：是否要求未來工作與所學(xué)專業(yè)對口，對未來工作最注重的因素。

2 結(jié)果

2.1 口腔工藝技術(shù)專業(yè)學(xué)生未來工作與所學(xué)專業(yè)對口意愿調(diào)查（見表 1）調(diào)查結(jié)果顯示，要求未來工作與所學(xué)專業(yè)對口的占18.4%，基本對口的占47.2%，不一定對口的占34.4%。雖然大部分學(xué)生希望未來工作與所學(xué)專業(yè)對口，但仍然有34.4%的學(xué)生不要求未來工作與所學(xué)專業(yè)對口。

表1 口腔工藝技術(shù)專業(yè)學(xué)生未來工作與所學(xué)專業(yè)對口意愿

2.2 口腔工藝技術(shù)專業(yè)學(xué)生對未來工作最注重的因素（見表2）

表2 口腔工藝技術(shù)專業(yè)學(xué)生對未來工作最注重的因素

調(diào)查結(jié)果顯示，對未來的工作，最注重的因素依次是：職業(yè)發(fā)展空間占50.4%，薪酬占20.8%，興趣占18.4%，自我感受占10.4%。調(diào)查結(jié)果表明，盡管有71.2%的學(xué)生看重未來工作職業(yè)發(fā)展空間和薪酬，但仍有28.8%的學(xué)生強(qiáng)調(diào)未來工作的興趣和自我感受。

3 討論

3.1 無邊界職業(yè)生涯對口腔工藝技術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)觀影響較大

（1）34.4%的口腔工藝技術(shù)專業(yè)學(xué)生不要求未來工作與所學(xué)專業(yè)對口，與筆者對口腔工藝技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生落實單位實際情況調(diào)查相比有明顯差異（與專業(yè)不對口的占16.05%）[2]，說明無邊界職業(yè)生涯時代學(xué)生的就業(yè)觀正在發(fā)生變化。

（2）71.2%的口腔工藝技術(shù)專業(yè)學(xué)生注重職業(yè)發(fā)展空間和薪酬，這與傳統(tǒng)職業(yè)生涯成功標(biāo)準(zhǔn)主要是薪酬增長、職位晉升相符。但28.8%的學(xué)生注重個人興趣和自我感受，與傳統(tǒng)職業(yè)生涯成功標(biāo)準(zhǔn)不符，發(fā)生了方向性變化：從看重外在評價轉(zhuǎn)變?yōu)閭€人內(nèi)在感受，和無邊界職業(yè)生涯成功標(biāo)準(zhǔn)一致。無邊界職業(yè)生涯成功標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了社會價值觀多元化趨向，重視過程和自我是當(dāng)前社會價值觀的重要取向。

3.2 應(yīng)積極引導(dǎo)口腔工藝技術(shù)專業(yè)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀

口腔工藝技術(shù)是近幾年發(fā)展較快的應(yīng)用性專業(yè)，主要培養(yǎng)面向各醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、義齒加工廠的口腔修復(fù)技師（士）。目前該專業(yè)人才需求量大，市場前景廣闊。我國13億人口中，半數(shù)以上的人需要口腔修復(fù)治療服務(wù)，市場巨大[3]。隨著新技術(shù)、新材料、新設(shè)備的開發(fā)，義齒制作已進(jìn)入高科技時代，義齒加工企業(yè)迫切需要高素質(zhì)、高技能專業(yè)人才。本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)前景良好，高素質(zhì)、高技能人才深受市場歡迎。盡管職業(yè)院校學(xué)生實際操作能力較強(qiáng)，但也要清醒地看到：職業(yè)院校學(xué)生與普通高校學(xué)生相比，文化基礎(chǔ)差、底子薄。職業(yè)院校口腔工藝技術(shù)專業(yè)學(xué)生應(yīng)根據(jù)自身專業(yè)優(yōu)勢及特長擇業(yè)，否則在嚴(yán)峻的就業(yè)市場很難找到適合的崗位。因此，就業(yè)時應(yīng)客觀評價自己，認(rèn)清個人就業(yè)優(yōu)勢與不足，克服好高騖遠(yuǎn)、過于挑剔的心態(tài)。樹立“先就業(yè)，再擇業(yè)”思想，調(diào)整自身就業(yè)觀，視職業(yè)為謀生手段，打破一步到位，一次選擇定終生的觀念。初次擇業(yè)時，只要崗位合適，有職業(yè)發(fā)展空間，能為社會作出貢獻(xiàn)，可以不受體制、區(qū)域限制。通過第一份工作的不斷實踐和技能培訓(xùn)，為以后進(jìn)一步發(fā)展和再次擇業(yè)打好基礎(chǔ)。

3.3 提高無邊界職業(yè)生涯背景下口腔工藝技術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力

無邊界職業(yè)生涯模式下，個體的就業(yè)環(huán)境處于不斷變化的狀態(tài)，當(dāng)聽說或者找到一個能夠獲得更多發(fā)展和回報機(jī)會時，人們主動選擇進(jìn)入一個新的企業(yè)，即自愿無邊界；當(dāng)發(fā)生比如縮小規(guī)模、淘汰、重構(gòu)或者裁員時，人們被迫去尋找新的工作，即非自愿無邊界。在這種模式下，具備學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力，就能處于職業(yè)生涯發(fā)展的主動地位。相對于傳統(tǒng)職業(yè)，無邊界職業(yè)生涯時代對個體的就業(yè)能力要求更高、更全面。口腔工藝技術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)包括以下幾方面。

（1）做好無邊界職業(yè)生涯規(guī)劃。結(jié)合自身性格、特長和興趣確定職業(yè)生涯發(fā)展方向；制定合理的職業(yè)生涯成功標(biāo)準(zhǔn)，在追求薪酬和職業(yè)晉升的同時，注重工作意義和自我感受等主觀成功因素；設(shè)定職業(yè)生涯發(fā)展路徑，職業(yè)生涯的跨邊界性決定了學(xué)生可能在多個崗位、多個組織甚至多個職業(yè)中實現(xiàn)自己的職業(yè)生涯。因此，同一個職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)存在多條不同的實現(xiàn)路徑[4]。

（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德和思想品德。要實現(xiàn)個人的職業(yè)生涯規(guī)劃，必須掌握一定的專業(yè)知識和技能，但良好的職業(yè)道德和思想品德，可以幫助人們愛崗敬業(yè)、保持積極進(jìn)取的主人翁精神，在無邊界職業(yè)生涯時代良好的職業(yè)道德和思想品德同樣重要。

（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的人際溝通能力。良好的人際溝通能力有利于學(xué)生盡快融入社會，在社會活動中用積極的心態(tài)尊重、理解他人，形成待人處事的良好習(xí)慣。正確處理好人際關(guān)系是無邊界生涯時代事業(yè)成功的關(guān)鍵。

（4）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神。引導(dǎo)學(xué)生在工作中顧全大局，團(tuán)隊成員要互相關(guān)心、互相幫助，自覺維護(hù)團(tuán)隊榮譽(yù)，激發(fā)團(tuán)隊成員工作主動性，提高整體效能。團(tuán)隊精神是無邊界生涯時代組織的精神支柱和組織之魂。

（5）培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識。無邊界職業(yè)生涯時代組織與員工之間仍然存在中（短）期的資源需要和相互忠誠信任關(guān)系。忠于職守，對工作高度負(fù)責(zé)是個人可雇傭的價值所在，也是個人職業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)成要素，是個人獲得職業(yè)生涯成就的重要前提。

[1]竇春玲.大學(xué)生無邊界職業(yè)生涯規(guī)劃[J].江蘇高教，2008（6）：104.

[2]毛珍娥.口腔工藝技術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)意向的調(diào)查分析[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（2）：93～94.

[3]馬軒祥.口腔修復(fù)學(xué)[M].第5版.北京：人民衛(wèi)生出版社，2003.

[4]趙莉.論無邊界職業(yè)生涯背景下大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)[J].繼續(xù)教育研究，2011（3）：80～81.

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1671-1246（2011）17-0005-02

Vol.29 2011 No.17