周榮寶，周志勇

（1.寧波市莊橋中學(xué)，浙江 寧波 315029；2.北京教育學(xué)院，北京 100011）

實(shí)驗(yàn)與調(diào)查

關(guān)于中學(xué)體育教師職后培訓(xùn)需求的調(diào)查研究

周榮寶1，周志勇2

（1.寧波市莊橋中學(xué)，浙江 寧波 315029；2.北京教育學(xué)院，北京 100011）

對(duì)“國(guó)培計(jì)劃——2010中學(xué)體育骨干教師培訓(xùn)班”的學(xué)員進(jìn)行了問卷調(diào)查和深入分析，發(fā)現(xiàn)了當(dāng)前中學(xué)體育教師對(duì)職后培訓(xùn)所持的態(tài)度以及對(duì)培訓(xùn)的形式、內(nèi)容、授課教師等方面的需求，并提出了相關(guān)的建議以期實(shí)現(xiàn)體育教師培訓(xùn)的可持續(xù)發(fā)展同時(shí)為各級(jí)培訓(xùn)部門提供參考依據(jù)。

中學(xué)；體育教師；培訓(xùn)需求；調(diào)查研究

1 前 言

隨著我國(guó)教育體制改革與制度創(chuàng)新不斷的深入，體育基礎(chǔ)教育課程改革不斷的完善以及人們對(duì)體育思想不斷的領(lǐng)悟，當(dāng)前體育教師的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)都面臨著挑戰(zhàn)。中學(xué)體育教師職后培訓(xùn)既是體育教師職前教育的延伸，也是體育教師終身學(xué)習(xí)的不斷完善。如今，如何對(duì)體育教師進(jìn)行高效的職后培訓(xùn)，使他們成為適應(yīng)社會(huì)需要的新型體育教育工作者，已成為一個(gè)亟待解決的問題。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

中學(xué)體育教師職后培訓(xùn)的需求。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法查閱了大量有關(guān)本研究?jī)?nèi)容的文獻(xiàn)資料。

2.2.2 問卷調(diào)查法對(duì)2010年8月參加國(guó)家教育部組織的“國(guó)培計(jì)劃－2010中學(xué)體育骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)”4個(gè)點(diǎn)（北京教育學(xué)院、西北師范大學(xué)、福建師范大學(xué)、成都體育學(xué)院）的全國(guó)29個(gè)?。ㄖ陛犑?、自治區(qū)）和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)共700名中學(xué)專職體育骨干教師進(jìn)行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷700份，回收問卷685份，其中北京教育學(xué)院培訓(xùn)點(diǎn)241份，占35.2%；西北師范大學(xué)培訓(xùn)點(diǎn)148份，占21.6%；福建師范大學(xué)培訓(xùn)點(diǎn)138份，占20.1%；成都體育學(xué)院培訓(xùn)點(diǎn)158份，占23.1%，有效回收率為97.4%。

2.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)問卷調(diào)查所獲取的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、處理。

2.2.4 訪談法對(duì)10個(gè)省市的40名教師進(jìn)行了訪談。

3 結(jié)果分析

3.1 調(diào)查對(duì)象“國(guó)培計(jì)劃”學(xué)員基本情況的分析

3.1.1 學(xué)員的年齡和教齡情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)員的最大年齡為51歲，最小年齡為23歲，平均年齡37歲。其中，26～35歲學(xué)員占46.2%，36～45歲學(xué)員占39.3%，45歲以上學(xué)員占11.1%。學(xué)員的最大教齡為30年，最小教齡1年，平均教齡15年。其中，11～15年教齡的學(xué)員占30.20%，16～20年教齡的學(xué)員占28.9%，6～10年學(xué)員占被調(diào)查對(duì)象的20.6%，0～5年學(xué)員占被調(diào)查對(duì)象的11.6%，21～25年學(xué)員占被調(diào)查對(duì)象的8.3%，26～30年學(xué)員占被調(diào)查對(duì)象的2.2%?？梢姡嘤?xùn)對(duì)象以中青年教師為主，是一線的骨干教師中堅(jiān)力量，教齡較長(zhǎng)具有比較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此，具備了很好的參照價(jià)值，使得本次調(diào)查研究更具可信度。

3.1.2 學(xué)員的學(xué)歷與職稱情況調(diào)查顯示，此次培訓(xùn)對(duì)象的學(xué)歷水平較高，90.4%的學(xué)員為本科學(xué)歷，僅有6.6%的學(xué)員為大專學(xué)歷，并有18人具有研究生學(xué)歷。作為骨干教師，學(xué)員達(dá)到中教高級(jí)水平的占52.3%，中教一級(jí)的教師占36.8%，中教二級(jí)為6.4%?？梢?，他們大多具有較高的學(xué)歷層次和職稱水平，對(duì)本次研究所涉及的問題具有全面、深刻的認(rèn)識(shí)，也使得本次研究更具權(quán)威性。

3.2 學(xué)員對(duì)參加培訓(xùn)的渴望需求

據(jù)調(diào)查，有92.6%的體育教師近3年來沒有參加過10天以上的離崗培訓(xùn)，有38.3%的體育教師近3年來沒有參加過在崗培訓(xùn)，僅有5.7%的體育教師參加過國(guó)家級(jí)培訓(xùn)。以北京培訓(xùn)點(diǎn)學(xué)員情況為例，他們平時(shí)很少或是幾乎沒有機(jī)會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)和參加培訓(xùn)，他們具有強(qiáng)烈的繼續(xù)學(xué)習(xí)和自身發(fā)展提高的需求和愿望。有機(jī)會(huì)參加國(guó)家級(jí)培訓(xùn)，他們感到幸福和激動(dòng)，因此，他們格外珍惜這樣的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，同時(shí)希望教育部能多組織這樣的培訓(xùn)活動(dòng)，最好能加強(qiáng)后續(xù)實(shí)踐過程的追蹤與指導(dǎo)。

3.3 學(xué)員對(duì)培訓(xùn)形式的需求調(diào)查

據(jù)調(diào)查，本次培訓(xùn)學(xué)員對(duì)培訓(xùn)形式的需求依次為專題強(qiáng)化88.20%、菜單式選修87.50%、互動(dòng)與交流80.40%、專題講座67.20%、觀摩考察65.40%、實(shí)踐學(xué)練56.20%。專題強(qiáng)化、菜單式選修和互動(dòng)與交流是中學(xué)體育教師對(duì)培訓(xùn)形式需求的前三位，說明目前教師不僅希望培訓(xùn)能讓自己全方位提高，同時(shí)希望自己在某一主題上能有突破，不希望培訓(xùn)的內(nèi)容寬泛但縱深不夠。因此，教師培訓(xùn)的承辦方應(yīng)盡早的了解掌握教師的需求并安排具創(chuàng)新、發(fā)展、個(gè)體的體育教師培訓(xùn)形式，以切實(shí)提高培訓(xùn)的價(jià)值和效率。同時(shí)，可以多采取觀摩、參與、互動(dòng)的形式，用最少的時(shí)間、最有效的形式獲取最大的培訓(xùn)效益。

3.4 學(xué)員對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容需求的調(diào)查

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)員希望通過培訓(xùn)提升的能力和知識(shí)依次為拓寬課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的思路、手段與方法74.04%，更新教學(xué)觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)知識(shí)與技能69.79%，了解我國(guó)學(xué)校體育發(fā)展新形勢(shì)和課程改革實(shí)施情況65.96%，提升自身的教學(xué)基本功與教學(xué)技能65.96%?？梢?，學(xué)員們希望培訓(xùn)內(nèi)容能針對(duì)中學(xué)體育課程改革的難點(diǎn)問題和體育教學(xué)中的實(shí)際問題，能提供有效的解決方法和策略，并在有限的培訓(xùn)時(shí)間內(nèi)多學(xué)一些課程。此外，學(xué)員們都帶著一定的問題、帶著一定的思考積極主動(dòng)地參與培訓(xùn)，他們希望通過培訓(xùn)，解決自身的問題，得到收獲。（表1）

同時(shí)通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)員們最希望提高強(qiáng)化的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能依次為球類（32.80%）、田徑（27.20%）、民族體育（23.60%）、韻舞（11.60%），體操（6%）、其他（4%）?？梢?，隨著球類運(yùn)動(dòng)在學(xué)校中廣泛的開展對(duì)體育教師的教學(xué)和訓(xùn)練指導(dǎo)提出了更高的技能要求；田徑作為運(yùn)動(dòng)之母在學(xué)校體育中占據(jù)著主導(dǎo)地位，在各級(jí)培訓(xùn)中要不斷的提高體育教師在田徑方面的理論和技能水平；民族傳統(tǒng)體育具有豐富的文化底蘊(yùn)和地方色彩，能讓我們的學(xué)校體育更加精彩，而加強(qiáng)教師在民族體育方面的培訓(xùn)能讓文化更好的傳承讓體育課堂更加豐富多彩。但調(diào)查顯示，希望在體操方面加以提高的學(xué)員只占6%。從這個(gè)數(shù)據(jù)可以推測(cè)體操運(yùn)動(dòng)在當(dāng)前的學(xué)校體育中開展的并不理想，這一點(diǎn)需要引起從事體育教育工作者的足夠重視，因?yàn)轶w操運(yùn)動(dòng)有著其他體育項(xiàng)目代替不了的功能。因此，提高體育教師掌握安全的進(jìn)行體操教學(xué)的能力，提高體育教師巧妙的設(shè)計(jì)體操教學(xué)手段和方法的能力，就顯得極為重要了。

3.5 學(xué)員對(duì)授課教師的需求調(diào)查

調(diào)查顯示，學(xué)員對(duì)授課教師的需求依次為體育專家（90.20%）、行政官員（88.70%）、特級(jí)教師（80.70%）、教育專家（75.50%）、一線教師（72.30%）。同時(shí)，對(duì)于授課教師的專業(yè)素質(zhì)，學(xué)員們又有一定的期望。多數(shù)學(xué)員認(rèn)為，培訓(xùn)師資既要有理論知識(shí)又要有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，最好是專業(yè)權(quán)威的專家、有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的特級(jí)教師和一線優(yōu)秀教師，能在對(duì)名師解讀和優(yōu)秀教師中尋找自身的差距。

4 結(jié)論與建議

4.1 建立健全中學(xué)體育教師的職后培訓(xùn)保障機(jī)制。當(dāng)前中學(xué)體育教師非常渴望得到職后培訓(xùn)，但是需要各級(jí)行政和教育主管部門確保工學(xué)、經(jīng)費(fèi)等方面的問題，解決中學(xué)體育教師參加職后培訓(xùn)的后顧之憂。

4.2 培訓(xùn)缺乏持續(xù)性和系統(tǒng)性。一線體育教師需要不斷地接受再學(xué)習(xí)才能適應(yīng)當(dāng)前的教育發(fā)展，因此我們必須對(duì)一線教師進(jìn)行有目標(biāo)、有計(jì)劃培訓(xùn)，系統(tǒng)合理地安排培訓(xùn)內(nèi)容，避免重復(fù)的低效培訓(xùn)。

4.3 新時(shí)期中學(xué)體育教師希望得到具有實(shí)效性的職后培訓(xùn)。因此，要盡早地了解和掌握培訓(xùn)對(duì)象的需求，對(duì)體育教師培訓(xùn)的內(nèi)容、形式、方法作不斷地探索與改進(jìn)。根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)出針對(duì)性強(qiáng)、內(nèi)容豐富、形式多樣具有合理層次的教師職后培訓(xùn)，以更好地激發(fā)教師的學(xué)習(xí)動(dòng)力，滿足教師的學(xué)習(xí)需求。

表1 學(xué)員希望通過培訓(xùn)后的收獲

4.4 專題強(qiáng)化、菜單式選修和互動(dòng)與交流是中學(xué)體育教師對(duì)培訓(xùn)形式需求的前三位，說明目前教師希望培訓(xùn)能在某一主題上給自己帶去真正的提高，不希望培訓(xùn)的內(nèi)容寬泛但縱深不夠，因此教師培訓(xùn)的承辦方應(yīng)盡早了解掌握教師的需求并安排具有針對(duì)性和實(shí)效性的培訓(xùn)，以切實(shí)提高培訓(xùn)的價(jià)值和效率。

4.5 當(dāng)前中學(xué)體育教師的培訓(xùn)要加強(qiáng)體育教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力，學(xué)習(xí)新的觀念知識(shí)和技能，了解前沿課改趨勢(shì)，提高教學(xué)能力，總結(jié)和交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等。體育教師的實(shí)踐技能方面，我們要加強(qiáng)球類、田徑、民族體育等方面的培訓(xùn)。此外，我們要加強(qiáng)體操教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施能力的培訓(xùn)，讓體操教學(xué)安全的進(jìn)行并發(fā)揮其獨(dú)特的教育功能。

4.6 整合資源建立優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)師資資源庫。讓那些能準(zhǔn)確把握本學(xué)科前沿的、具有豐富經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的體育專家、行政官員、有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的特級(jí)教師、教育專家和一線優(yōu)秀教師來為我們的一線體育教師授課指導(dǎo)。

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G807.8

A

1674-151X（2011）05-083-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.05.039

投稿日期：2011-01-16

周榮寶（1978 ～），中學(xué)一級(jí)，本科。研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。