鞠 星，王艷瓊，韋 巍

（廣西師范大學(xué)體育學(xué)院，廣西 桂林 541004）

2010屆廣西“國(guó)培計(jì)劃”體育教師培訓(xùn)的效果研究

鞠 星，王艷瓊，韋 巍

（廣西師范大學(xué)體育學(xué)院，廣西 桂林 541004）

本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法，對(duì)2010屆廣西 “國(guó)培計(jì)劃”體育教師培訓(xùn)效果進(jìn)行了總結(jié)，分析“國(guó)培計(jì)劃”在實(shí)踐應(yīng)用中為學(xué)員們帶來(lái)的利弊，提出未來(lái)培訓(xùn)的改進(jìn)要點(diǎn)。

廣西“國(guó)培計(jì)劃”；體育教師培訓(xùn)；效果研究

1 前 言

國(guó)家推出的“國(guó)培計(jì)劃”是一項(xiàng)利國(guó)利民的長(zhǎng)久工程，然而培訓(xùn)單位只是單純地對(duì)學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)，而忽視由于社會(huì)不斷發(fā)展而形成的對(duì)當(dāng)代中小學(xué)體育更高的要求，只有將其產(chǎn)生的效果和社會(huì)的實(shí)際需要有機(jī)結(jié)合并進(jìn)行不斷研究才能使得這項(xiàng)培訓(xùn)具有更高的價(jià)值。本文通過(guò)對(duì)2010屆廣西“國(guó)培計(jì)劃” 體育教師培訓(xùn)班（以下簡(jiǎn)稱“國(guó)培班”）學(xué)員的調(diào)查回饋，對(duì)國(guó)培班的效果進(jìn)行跟蹤評(píng)估，并通過(guò)調(diào)查結(jié)果對(duì)國(guó)培班今后發(fā)展提出建議，以便為未來(lái)國(guó)培班的培訓(xùn)教師及有關(guān)組織培訓(xùn)的單位提供參考。

2 研究對(duì)象和方法

2.1 研究對(duì)象

2010屆廣西國(guó)培班畢業(yè)生對(duì)國(guó)培班所學(xué)知識(shí)的教學(xué)實(shí)踐情況。

2.2 研方方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法通過(guò)圖書館、網(wǎng)絡(luò)查閱了有關(guān)中小學(xué)體育教師培訓(xùn)的相關(guān)資料。

2.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法在國(guó)培班學(xué)員畢業(yè)典禮上發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，學(xué)員通過(guò)2 ～ 3個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐后填寫問(wèn)卷，于2010年4月1日前將問(wèn)卷寄回廣西師范大學(xué)體育學(xué)院。發(fā)放問(wèn)卷92份，收回80份。

2.2.3 訪談法對(duì)參與過(guò)國(guó)培班培訓(xùn)的培訓(xùn)教師和組織者進(jìn)行訪談。

2.2.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法對(duì)所有的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、匯總和統(tǒng)計(jì)。

3 國(guó)培班效果的總結(jié)

3.1 效果的總體評(píng)價(jià)

學(xué)員們寄回的反饋問(wèn)卷顯示，2010屆國(guó)培班的學(xué)員對(duì)于國(guó)培班是否有利于自身教學(xué)綜合能力提高的滿意率達(dá)到了100%。不難看出學(xué)員們充分肯定了國(guó)培班的培訓(xùn)效果，雖然他們?cè)陔S后的調(diào)查中也提出了國(guó)培班的不足和未來(lái)發(fā)展的建議，但縱觀2010屆國(guó)培班學(xué)員對(duì)國(guó)培班的整體評(píng)價(jià)來(lái)看，其是一次成功的中小學(xué)體育教師培訓(xùn)。

3.2 專家報(bào)告實(shí)踐效果最為滿意

2010屆國(guó)培班將培訓(xùn)模式分為專家報(bào)告、技能課培訓(xùn)、教學(xué)理論課培訓(xùn)、實(shí)踐課4個(gè)模塊，通過(guò)學(xué)員們教學(xué)實(shí)踐之后的滿意率調(diào)查中專家報(bào)告是學(xué)員們最為滿意的（表1）。此次培訓(xùn)國(guó)培班組織了兩次專家報(bào)告，分別是東北師范大學(xué)的季瀏教授和廣西教育廳體衛(wèi)處的范純處長(zhǎng)，兩者一個(gè)是行政官員，一個(gè)是國(guó)內(nèi)體育教育領(lǐng)域的專家，二者的報(bào)告風(fēng)格也由于看待問(wèn)題角度的不同而具有顯著差異。

廣西師范大學(xué)體育學(xué)院副院長(zhǎng)陸元兆教授，作為本屆國(guó)培班的主要負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)員們之所以會(huì)對(duì)本屆國(guó)培班專家報(bào)告的滿意率如此之高做出了這樣的解釋：“最主要的是兩位學(xué)者的報(bào)告質(zhì)量都很高、作報(bào)告的態(tài)度都很誠(chéng)懇。季瀏教授的報(bào)告在學(xué)員應(yīng)用能力方面起到了極大的引導(dǎo)作用，對(duì)如何落實(shí)新課標(biāo)與社會(huì)發(fā)展共同前進(jìn)有著較好的啟迪作用。而范純處長(zhǎng)的報(bào)告則顯得更具有實(shí)際意義，他通過(guò)近些年對(duì)廣西體育教育工作的實(shí)踐研究，對(duì)本地區(qū)教師所面臨的困難以及評(píng)判教師教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)十分了解，因此范純處長(zhǎng)的報(bào)告為學(xué)員們?cè)隗w育教學(xué)中‘如何做’‘做到什么程度’提供了大量對(duì)學(xué)員有益的參考意見(jiàn)?！?/p>

3.3 游戲類教學(xué)技能課實(shí)踐效果較高

表1 2010屆國(guó)培班學(xué)員最滿意培訓(xùn)模式的調(diào)查

調(diào)查顯示，游戲類教學(xué)技能課是學(xué)員們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐課程中使用率較高的課程。在學(xué)員們教學(xué)實(shí)踐的這段時(shí)間里廣西處于天氣變化較為頻繁的地區(qū)，經(jīng)常出現(xiàn)雨水天氣。這導(dǎo)致許多體育教學(xué)都不能在室外進(jìn)行，體育教學(xué)場(chǎng)地受到了極為嚴(yán)重的制約，因此體育教師在課堂上不得不開展以非露天場(chǎng)地的小區(qū)域體育教學(xué)。2010屆國(guó)培班中開設(shè)了游戲類教學(xué)技能課，教學(xué)中使用的多為籃球場(chǎng)大小的場(chǎng)地，內(nèi)容也主要圍繞著以籃球場(chǎng)為大小空間的游戲教學(xué)。由于許多中小學(xué)校都具有相似比例的非露天場(chǎng)地，因此游戲類教學(xué)技能課程對(duì)于學(xué)員們的教學(xué)來(lái)說(shuō)具有十分重要的幫助。

表2 2010屆國(guó)培班學(xué)員專業(yè)技術(shù)課滿意率調(diào)查

表3 2010屆國(guó)培班學(xué)員專業(yè)理論課滿意率調(diào)查

3.4 專業(yè)技術(shù)、理論課教學(xué)實(shí)用效果較好

在2010屆國(guó)培班中，國(guó)培班的策劃者為學(xué)員們安排了氣排球、體操、武術(shù)三項(xiàng)專業(yè)技術(shù)課和田徑、民族傳統(tǒng)體育兩項(xiàng)專業(yè)理論課。通過(guò)學(xué)員們?cè)谡{(diào)研過(guò)程教學(xué)工作崗位的實(shí)踐來(lái)看（表2、表3），學(xué)員們對(duì)在國(guó)培班期間學(xué)習(xí)的專業(yè)技術(shù)、理論課教學(xué)實(shí)用效果評(píng)價(jià)很高。

由于國(guó)培班所學(xué)課程并不一定能在短時(shí)間內(nèi)用于實(shí)踐，所以反饋問(wèn)卷中的答題率并沒(méi)有達(dá)到100%。在調(diào)研過(guò)程中，但凡是能夠運(yùn)用到國(guó)培班所學(xué)的專業(yè)技術(shù)、理論課的學(xué)員對(duì)其滿意率都超過(guò)了95%，尤其是中學(xué)教師中將氣排球項(xiàng)目得到應(yīng)用的22名學(xué)員，對(duì)國(guó)培班所教授的氣排球課的滿意率高達(dá)100%，在對(duì)滿意原因的調(diào)查中所有的學(xué)員都認(rèn)為氣排球課的適切性較強(qiáng)。

3.5 內(nèi)堂課教學(xué)內(nèi)容不足

由于天氣因素造成的影響，體育課難免會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)在室內(nèi)進(jìn)行的情況。調(diào)查問(wèn)卷中涉及了教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中對(duì)內(nèi)堂課教學(xué)情況的調(diào)查，學(xué)員們的回饋結(jié)果并不理想。雖然國(guó)培班對(duì)小學(xué)、中學(xué)班都開設(shè)了多媒體制作課，但是由于各地市小學(xué)的硬件條件設(shè)施不一，體育老師在遭遇內(nèi)堂課時(shí)很難將在國(guó)培班中所學(xué)的多媒體教學(xué)技能進(jìn)行運(yùn)用。

調(diào)查結(jié)果顯示，大部分中小學(xué)教師對(duì)于內(nèi)堂課的自評(píng)都是用“一般”等級(jí)進(jìn)行草率評(píng)定，并且有95%以上的學(xué)員都將問(wèn)卷中內(nèi)堂進(jìn)行的主要內(nèi)容一題省略不填。這在另一個(gè)角度說(shuō)明，國(guó)培班的培訓(xùn)并沒(méi)有給學(xué)員們?cè)谪S富內(nèi)堂課內(nèi)容等方面提供太多有利的幫助。

3.6 心理輔導(dǎo)相對(duì)匱乏

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，中小學(xué)生的心理健康問(wèn)題成為了人們關(guān)注的焦點(diǎn)，新課程改革也明確了體育課程所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)，這其中不僅僅包含了加強(qiáng)中小學(xué)生身體健康、提高體育技能的要求，還包括了對(duì)中小學(xué)生心理健康的培養(yǎng)。在對(duì)心理知識(shí)方面的調(diào)查中，有85%的學(xué)員反映并沒(méi)有在學(xué)習(xí)中得到較高的提升，所有的學(xué)員都認(rèn)為國(guó)培班應(yīng)當(dāng)增加心理學(xué)培訓(xùn)的課程。熊宜勤作為2010屆國(guó)培班所聘請(qǐng)的唯一一個(gè)心理學(xué)教授，因時(shí)間有限，只為學(xué)員們教授了兩個(gè)學(xué)時(shí)的《在自由與約束之間——班級(jí)管理新策略》課程。雖然其中也涉及到了心理學(xué)知識(shí)，但是對(duì)于學(xué)員們?cè)撊绾瓮ㄟ^(guò)心理方法更好地和學(xué)生溝通等一系列教學(xué)實(shí)踐方面的心理學(xué)知識(shí)并沒(méi)有涉及太多。

4 建議和小結(jié)

4.1 建 議

4.1.1 增加適用于內(nèi)堂課的理論學(xué)習(xí)由于廣西地區(qū)的特殊地理環(huán)境所致，體育內(nèi)堂課在大部分地區(qū)的中小學(xué)會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)。由于部分地區(qū)的學(xué)校并沒(méi)有配備相對(duì)先進(jìn)的教學(xué)儀器，教學(xué)視頻、幻燈片等要求儀器設(shè)備水平較高的教學(xué)內(nèi)容很難開展。這就要求今后舉辦的國(guó)培班根據(jù)實(shí)際情況合理安排設(shè)計(jì)適用于學(xué)員組織學(xué)生進(jìn)行體育內(nèi)堂課的內(nèi)容進(jìn)入國(guó)培班，如增加體育保健的知識(shí)輔導(dǎo)等方面的內(nèi)容。讓學(xué)員們不僅能夠在短短的一節(jié)體育課中為學(xué)生們傳授與體育相關(guān)的保健知識(shí)，還能讓中小學(xué)生們?cè)隗w育課堂中了解更多的保健知識(shí)，豐富其知識(shí)儲(chǔ)備，增強(qiáng)自理能力。

4.1.2 增設(shè)心理學(xué)課程如今國(guó)家越來(lái)越重視中小學(xué)生的心理健康問(wèn)題，并把學(xué)校教學(xué)與中小學(xué)生的心理狀況緊密相連。體育教育作為一門與學(xué)生面對(duì)面教學(xué)甚至是有肢體接觸的教學(xué)，體育教師必須擁有足夠的心理學(xué)知識(shí)才能夠保證體育教學(xué)的質(zhì)量。中小學(xué)生與老師的年齡相差較大，因此就更容易在心理方面與老師產(chǎn)生隔閡。在這種現(xiàn)實(shí)情況下，在未來(lái)開展的國(guó)培班教學(xué)中，組織者應(yīng)當(dāng)注重學(xué)員的心理知識(shí)儲(chǔ)備，有比例地增加心理學(xué)相關(guān)學(xué)科的培訓(xùn)。

4.1.3 多聘請(qǐng)專家學(xué)者講學(xué)邀請(qǐng)專家講學(xué)是國(guó)培班培訓(xùn)的一種有效模式，2010屆國(guó)培班聘請(qǐng)的季瀏教授和范純處長(zhǎng)就得到了學(xué)員們的普遍好評(píng)，許多學(xué)員都表示希望國(guó)培班中能夠多邀請(qǐng)一些專家來(lái)做報(bào)告。2010屆國(guó)培班“政客+學(xué)者”的組合就正合國(guó)培班學(xué)員的胃口，不但符合學(xué)員自身教學(xué)的實(shí)際需要，還能解答學(xué)員們?cè)诮虒W(xué)中出現(xiàn)困惑。因此，今后國(guó)培班在適量增加邀請(qǐng)專家的人數(shù)前提下，遵循學(xué)生需要、領(lǐng)域豐富的原則。讓學(xué)員們?cè)谙硎艿襟w育文化精神盛宴的同時(shí)又不會(huì)產(chǎn)生報(bào)告過(guò)多的厭倦心理。

4.2 小 結(jié)

2010屆國(guó)培班對(duì)學(xué)員們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生的效果是明顯的，但通過(guò)對(duì)學(xué)員們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，國(guó)培班還可以在短暫的培訓(xùn)時(shí)間中，充分地將手中的資源給予利用，為學(xué)員提供更多的、自身急需提高的專業(yè)技能和知識(shí)。

G807

A

1674-151X（2011）10-005-02

投稿日期：2011-05-15

廣西師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)研課題立項(xiàng)（立項(xiàng)號(hào)：JS2011012）。

鞠星（1988 ～），在讀碩士研究生。研究方向：學(xué)校體育學(xué)、體育人文學(xué)。

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.10.003