◆王可新

(河北省灤平縣第一中學(xué))

淺談高中信息技術(shù)新課程的常規(guī)教學(xué)方法

◆王可新

(河北省灤平縣第一中學(xué))

河北省從2009年進入高中新課程改革,信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)指導(dǎo)思想發(fā)生了重大的改變。

1.學(xué)生首次能自主選擇自己感興趣的選修內(nèi)容,學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的實際內(nèi)容有了實質(zhì)的改變。河北省規(guī)定高一開設(shè)信息技術(shù)課程。第一學(xué)期,學(xué)校統(tǒng)一開設(shè)《信息技術(shù)基礎(chǔ)》,第二期,由學(xué)生自主選擇《多媒體技術(shù)》或《算法與程序設(shè)計》中的任何一門進行學(xué)習(xí),省會考辦同時提供兩種測試方案。新課程改變了舊有的教學(xué)要求與教學(xué)模式。

2.省定教學(xué)綱要更加人性化,教學(xué)與評價方案更能體現(xiàn)“過程與方法”和“知識與技能”的教學(xué)要求。原河北省高一學(xué)生只需學(xué)習(xí)《信息技術(shù)基礎(chǔ)》,教學(xué)內(nèi)容比較單一,適合學(xué)生味口的內(nèi)容相對較少,理論性似乎便多。

新課程信息技術(shù)教學(xué)大綱特別強調(diào)三維教學(xué)目標(biāo),即注重對學(xué)生實際知識獲得能力與運用能力的培養(yǎng),如《多媒體技術(shù)》一書中介紹了FLASH、PHOTOSHOP、會聲會影、COOL 3D、POWERPO I NT和GOLD WAVE等,所有軟件都非常貼近學(xué)生實際,部分學(xué)生通過自身努力就能對日常的一些應(yīng)用進行簡單處理。如我校部分學(xué)生在學(xué)習(xí)GOLD WAVE后,為他們每學(xué)期的紅五月歌詠比賽提供了強大的編輯工具,充分體現(xiàn)了新大綱的教學(xué)指導(dǎo)精神。

但是,由于教學(xué)慣性和教師本身風(fēng)格的形成需要一定的時間,所以在實際教學(xué)實施過程中,很多學(xué)校的教學(xué)仍舊帶有明顯的“古風(fēng)”。為此,筆者從自己的教學(xué)實際出發(fā),經(jīng)過將近一學(xué)年新課程的教學(xué)實踐,歸納了如下幾點教學(xué)方法,以期助力高中信息技術(shù)新課程的教學(xué),力爭最大程度把學(xué)生對信息技術(shù)的熱情轉(zhuǎn)換成有效的學(xué)習(xí)動力。

一、一題多做教學(xué)法——巧拓學(xué)生學(xué)習(xí)思路

題不在多,能精就行。信息技術(shù)教學(xué)過程中,很多訓(xùn)練題具有較強的相關(guān)性,積極探索“一題多做”的教學(xué)境界將有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例1.有一個網(wǎng)頁文件包含下列元素:①文字;②圖片;③鏈接;④音頻。將該網(wǎng)頁以“文本文件”類型保存到本地磁盤,則保存下來的文件內(nèi)容包含_____(2007年6月河北省正式會考題)。

(A)①(B)①②(C)①②③(D)①②③④

分析:一題多做方法。本題考試的要求是“文本文件”,但是我們在日常教學(xué)中一定要讓學(xué)生體驗一下其它保存類型(如下圖),特別是觀察“保存為網(wǎng)頁,僅HT ML”的類型時的結(jié)果,達到舉一反三的目的。

例2.下圖是一個用Access軟件創(chuàng)建的數(shù)據(jù)表,表中的字段數(shù)是(2007年6月河北省正式會考題)。

(A)1(B)2(C)3(D)4

分析:一題多做方法。本題考試的要求是統(tǒng)計“字段數(shù)”,通過此題,我們一定要指導(dǎo)學(xué)生掌握ACCESS字段名或?qū)傩悦⒂涗?、ACCESS表等相關(guān)知識,并做好它與EXCEL的類比教學(xué)?？焖儆行У丶訌妼W(xué)生對上述兩種軟件的掌握程度。具體對比學(xué)習(xí)圖如下:

A.ACCESS有關(guān)“字段”等的截圖

B.EXCEL有關(guān)“字段”、“記錄”等的截圖

由于學(xué)生對EXCEL熟悉度高于ACCESS,因此在學(xué)習(xí)ACCESS時,再次結(jié)合EXCEL必將提高學(xué)生的理解能力。

二、錯題教學(xué)法——深化學(xué)生理解能力

有效的錯題對比教學(xué),可迅速在學(xué)生的大腦皮層留下深刻的印象。如我校本學(xué)期把EXCEL中一些學(xué)生容易出錯的地方進行總結(jié),指出常見的操作錯誤,提出改進方法,對比以前的教學(xué)方法,我們明顯感覺到“錯題教學(xué)法”能有效提高課堂效率。

例1.柱形圖的制作(課堂教學(xué)時一般采用在POWERPO INT教學(xué)課件中采用一半正確一半錯誤共同展示的方法):

此圖中左邊為正確圖,右邊為錯誤圖,它們的主要區(qū)別是圖中X坐標(biāo)出現(xiàn)不同。通過兩圖對比,讓學(xué)生主動“找錯”并自我改正。

通過以上錯題的展示,讓學(xué)生盡快的找出錯誤的原因,加強學(xué)生自主探究能力。很多學(xué)生對于以上常發(fā)生自己身上的錯誤能牢記于心,并能較快的總結(jié)。

此時,教師要做的就是提煉學(xué)生在上述錯題展示過程中學(xué)生的各種分析成果,并把最終的成果變成所有學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

三、對比式教學(xué)法——提升學(xué)生的領(lǐng)悟能力

很多教學(xué)本身不需要教師太多的說教。過去,我們的教學(xué)過程中非常注重教學(xué)過程的時間利用有效度,卻忽略了對學(xué)生“過程與能力”的培養(yǎng)。

四、以賽促學(xué)教學(xué)法——激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)目的都帶有一定的功利性,我們必須正視這個事實。鑒于此,我們完全可以利用目前的各類教學(xué)競賽,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

如河北省每年與信息技術(shù)教學(xué)相關(guān)的競賽有“河北省中小學(xué)生電腦作品比賽”“河北省中小學(xué)生機器人比賽”“河北省簡易機器人比賽”等,以上比賽都是由河北省教育廳或聯(lián)合河北省科協(xié)共同舉辦,競賽內(nèi)容比較貼近高中信息技術(shù)教學(xué)大綱,學(xué)生有較強的參加欲望。

五、軟件幫助教學(xué)法——培養(yǎng)學(xué)生探究思維

教學(xué)的最終目的為了“不教”。因此,我們在日常的軟件教學(xué)中,應(yīng)時刻培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,全面貫徹國家教委和省教委對學(xué)生的“三維目標(biāo)”要求。

各種正規(guī)的軟件都有幫助菜單,它其實是一本優(yōu)于“普通教科書”的“活教材”。如我在EXCEL和FRONTPAGE等教學(xué)單元中,幫助菜單是我每年都要拓展的教學(xué)內(nèi)容,有了幫助,學(xué)生在日常應(yīng)用與會考中總能自我解決一些難題與本身不懂或未掌握的題,我經(jīng)常笑稱:有了幫助菜單,任何考試都是開卷考!

通過“幫助”菜單的搜索,我們可以得到很多有關(guān)“分類匯總”的知識并立即獲得相關(guān)的操作步驟。“真是比翻書還快捷!”——學(xué)生語。

六、課程整合教學(xué)法——培養(yǎng)學(xué)生認同度

很多社會上的人都感覺信息技術(shù)是學(xué)生感興趣的學(xué)科,但是很多人其實不知道學(xué)生喜歡的是“玩”:玩QQ、玩FLASH小游戲、玩上網(wǎng)(大部分學(xué)生上網(wǎng)也不是為了資料,而是純粹的玩)……

《中小學(xué)電腦報》2008年初有一調(diào)查顯示:80%的學(xué)生認為,信息技術(shù)課程不需要目前的教學(xué)模式,即很多內(nèi)容他們認為很淺或不需要課堂內(nèi)大量教學(xué),他們完全有能力通過自學(xué)等途徑自我解決。

因此,為有效提升信息技術(shù)本身的教學(xué)內(nèi)涵,我們完全有必要把它與其它課程或教學(xué)軟件進行有機整合。

[1]信息技術(shù)基礎(chǔ).中國地圖出版社,2005.

[2]算法與程序設(shè)計.中國地圖出版社,2005.

[3]多媒體技術(shù)應(yīng)用.中國地圖出版社,2005.