張光全

對(duì)于一個(gè)中學(xué)物理教師來(lái)說(shuō)，物理專業(yè)知識(shí)無(wú)疑是進(jìn)行物理教學(xué)工作的基本條件。但是要使物理專業(yè)知識(shí)充分發(fā)揮作用，要在教學(xué)中使學(xué)生有效地掌握知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力，就要在確定教學(xué)目的和內(nèi)容的同時(shí)，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。而學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要是依靠老師教學(xué)的模式。下面我們將探討幾種能有效地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)方式。

一、改革教學(xué)方法的指導(dǎo)思想——啟發(fā)式。教學(xué)方法是由許多具體的教學(xué)方式和手段構(gòu)成的，但又不僅僅是各種方式和手段的匯集，它總是由一個(gè)指導(dǎo)思想引導(dǎo)，形成一個(gè)體系。我們通常所說(shuō)的“啟發(fā)式”或“注入式”，主要是從教學(xué)指導(dǎo)思想來(lái)說(shuō)的，它不是指一個(gè)具體的教學(xué)方式或手段。啟發(fā)式，就其指導(dǎo)思想來(lái)說(shuō)，是以學(xué)生為主體，相信學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，能夠?qū)W好，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)老師的作用，從實(shí)際出發(fā)，要求學(xué)生積極思考，親自動(dòng)手、動(dòng)腦，理解后獲得知識(shí)。即使是教師講解，也要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)分析思考，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。教學(xué)方法是多種多樣的，但無(wú)論哪種方法，都帶有不同程度的啟發(fā)因素。這些因素能否在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮出來(lái)，取決于教師運(yùn)用教學(xué)方法的指導(dǎo)思想是注入式，還是啟發(fā)式。到底什么才是真正的啟發(fā)式教學(xué)呢？啟發(fā)式不是簡(jiǎn)單的“提問(wèn)”的方式，這是對(duì)啟發(fā)式的形式主義理解。即使地教學(xué)中教師經(jīng)常提問(wèn)，也不一定是啟發(fā)式教學(xué)。相反的，在教學(xué)過(guò)程中教師沒(méi)有向?qū)W生提出問(wèn)題，而是通過(guò)講授誘導(dǎo)學(xué)生積極思考、積極動(dòng)手操作，也可以是啟發(fā)式教學(xué)?？傊?，不要看形式，而要看實(shí)質(zhì)。啟發(fā)式的核心是相信學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生通過(guò)親自觀察、實(shí)驗(yàn)，積極地進(jìn)行思維活動(dòng)，達(dá)到掌握知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。

二、加強(qiáng)物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的一個(gè)很好的途徑。物理實(shí)驗(yàn)是物理工作者在人為控制條件下，運(yùn)用儀器、設(shè)備，使物理現(xiàn)象反復(fù)再現(xiàn)，從而有目的地進(jìn)行觀測(cè)研究的一種方法。中學(xué)物理教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。這是由實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)以及實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用決定的。第一，實(shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生學(xué)習(xí)物理提供獲取物理知識(shí)的一個(gè)氛圍。在學(xué)習(xí)物理過(guò)程中，要形成物理概念和認(rèn)識(shí)規(guī)律，首先必須要有一定程度上的感性認(rèn)識(shí)。這種認(rèn)識(shí)可以來(lái)源于學(xué)生的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，也可以來(lái)源于實(shí)驗(yàn)提供的物理事實(shí)。第二，實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的欲望。實(shí)驗(yàn)具有真實(shí)、形象、生動(dòng)等特點(diǎn)，尤其對(duì)中學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力，極易喚起他們的感觀興趣。例如，讓學(xué)生觀察“噴泉”、“煮金魚(yú)”等實(shí)驗(yàn)，他們的注意力會(huì)高度集中，新奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象常常出乎他們意料之外，使他們感到非常吃驚和有趣。這樣容易喚起他們的好奇心，激發(fā)他們的創(chuàng)造能力，使學(xué)生的興趣不只是停留在被觀察的物理現(xiàn)象的表面上，而想進(jìn)一步探究控制這些現(xiàn)象的原理。另外，實(shí)驗(yàn)是一種有目的性的操作行為，學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，很容易產(chǎn)生一種自己操作的欲望。讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，不但能滿足學(xué)生的操作愿望，還可以提高學(xué)生對(duì)探索知識(shí)和規(guī)律的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

三、加強(qiáng)物理課外實(shí)踐活動(dòng)。中學(xué)物理課外實(shí)踐活動(dòng)是中學(xué)物理課堂教學(xué)之外，有目的、有計(jì)劃、有組織地安排的各種物理教學(xué)活動(dòng)，它不是可有可無(wú)的，它屬于中學(xué)物理課程范圍之內(nèi)，是物理課程教學(xué)工作計(jì)劃的有機(jī)組成部分。課外實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的一種有效途徑。課外實(shí)踐活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，主要是和它的特點(diǎn)相關(guān)的。首先，中學(xué)物理課外實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩。中學(xué)物理課外實(shí)踐活動(dòng)是相當(dāng)豐富的，它很容易圍繞教材內(nèi)容展開(kāi)，也可以適當(dāng)擴(kuò)展和加深教材知識(shí)。其次中學(xué)物理課外實(shí)踐活動(dòng)形式靈活多樣，大體能分為三類：一是班級(jí)以上的群體活動(dòng)，二是小組性的活動(dòng)，三是個(gè)別性的活動(dòng)。這些活動(dòng)可以在多個(gè)場(chǎng)合進(jìn)行。再次，中學(xué)物理課外實(shí)踐活動(dòng)有自愿參加、獨(dú)立性強(qiáng)的特點(diǎn)。自愿是課外實(shí)踐活動(dòng)不同于課堂教學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好和需要，選擇一定的活動(dòng)內(nèi)容。這樣，就能夠使學(xué)生有更多獨(dú)立鍛煉的機(jī)會(huì)，在時(shí)間、空間、取材等方面有更多的自由度。這能讓學(xué)生在各種環(huán)境下進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，能夠開(kāi)拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。總之，物理課外實(shí)踐活動(dòng)與課堂教學(xué)有不同的特點(diǎn)和特殊的功能，它是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充。它與課堂教學(xué)的有機(jī)聯(lián)系，對(duì)全面貫徹教育方針、發(fā)揮學(xué)生的潛力有重要作用。

總之，作為一個(gè)合格的物理教師，不但要有培育下一代的強(qiáng)烈責(zé)任感、將畢生精力獻(xiàn)身于教育事業(yè)的堅(jiān)定決心，而且要有努力學(xué)習(xí)和鉆研物理專業(yè)知識(shí)、物理教學(xué)理論和積極實(shí)踐的頑強(qiáng)意志。在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這樣才能為祖國(guó)的未來(lái)培養(yǎng)出有素質(zhì)有創(chuàng)新能力的人才。

（作者單位 甘肅武威市金山鄉(xiāng)九年制學(xué)校）