萬金淼 房光鑫

（山東中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校，山東 煙臺 264100）

一、堅持以人為本，對于高職院校加強學(xué)風(fēng)建設(shè)具有積極意義

1.堅持以人為本，是高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的根本要求

在高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的諸多因素中，學(xué)校管理、師德教風(fēng)和校園環(huán)境等，都是形成學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)的外部因素；而學(xué)生內(nèi)在的求學(xué)精神、自覺的學(xué)習(xí)動力等，則是促進學(xué)生成長成才的內(nèi)在因素。因此，要真正使學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，錘煉學(xué)習(xí)品質(zhì)等，必須依靠學(xué)生自身的努力。這就要求高職院校在加強學(xué)風(fēng)建設(shè)的過程中，必須堅持人本觀念，立足學(xué)生的自身特點和實際需要，充分尊重、關(guān)心、理解學(xué)生，挖掘提升其內(nèi)在潛能，激發(fā)其樹立崇高的學(xué)習(xí)目標，形成努力學(xué)習(xí)的強烈情感，自覺地將社會外部需要轉(zhuǎn)化為個體的學(xué)習(xí)動機，形成學(xué)習(xí)原動力，積極主動地參與到學(xué)風(fēng)建設(shè)的各項工作中之中。

2.堅持以人為本，是高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的迫切需要

其一，根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職院校學(xué)生普遍存在著學(xué)習(xí)動力不足、治學(xué)態(tài)度不嚴、學(xué)習(xí)紀律松懈等問題。表現(xiàn)為學(xué)習(xí)自控能力差，沒有主動學(xué)習(xí)習(xí)慣；學(xué)習(xí)目標迷失，缺少明確的努力方向；學(xué)習(xí)紀律松懈，違規(guī)違紀現(xiàn)象時有發(fā)生；學(xué)習(xí)情緒浮躁、功利主義心態(tài)嚴重等等。

其二，在調(diào)研中還發(fā)現(xiàn)，高職院校學(xué)生既有青年學(xué)生個性化趨勢明顯的共同特點，又有其自我實現(xiàn)愿望更加強烈的個性特征。相對于本科院校學(xué)生，他們更加渴望得到尊重與認同，更加渴望在教育管理方式上與“大學(xué)生”的身份相吻合，更加渴望實現(xiàn)自身價值等等。

其三，在高職院校傳統(tǒng)的學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中，片面強調(diào)了教育者的主導(dǎo)作用而忽略了學(xué)生的主體地位，偏重于“管”與“抓”而忽略了“輸”與“導(dǎo)”，注重于外因的影響作用而忽略了內(nèi)因的決定作用等等，致使工作效果難盡人意。

其四，實踐證明，堅持以人為本學(xué)風(fēng)建設(shè)方式，注重學(xué)生個性化發(fā)展，著力對學(xué)生的內(nèi)在潛力挖掘，強化引導(dǎo)性管理等，符合當(dāng)代青年學(xué)生的心理需要，更能調(diào)動他們接受教育的自覺性和主動性，從而增強學(xué)風(fēng)建設(shè)的實效性。

綜上所述，深入研究和準確把握學(xué)生的特點及其思想觀念，充分認識并注重其個體的地位和價值，是高職院校開展學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的必然選擇。

二、堅持以人為本加強高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的實施策略

近年來，山東中醫(yī)藥高等專科學(xué)校結(jié)合高職院校學(xué)生特點和本校的具體情況，逐步形成了“1234”的學(xué)風(fēng)建設(shè)模式。

1.堅持一個突出，即突出學(xué)生自我教育為主的工作中心

自我教育是指學(xué)生利用思想觀念的矛盾運動規(guī)律，通過經(jīng)常聯(lián)系自身的思想，主動接受和形成正確的行為，并自覺克服不良思想和行為的教育形式。優(yōu)良學(xué)風(fēng)的最終實現(xiàn)，必須將作用于學(xué)生身上的由教育引發(fā)的外部壓力，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在動力?；诖?，我校在加強學(xué)風(fēng)建設(shè)的過程中，一方面積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與到學(xué)校的教育教學(xué)之去，比如組織學(xué)生參與評選優(yōu)秀教師、開展教學(xué)紀律檢查等活動，另一方面倡導(dǎo)和支持學(xué)生自主開展中醫(yī)藥文化建設(shè)、中醫(yī)學(xué)術(shù)論壇等校園文化活動，組織義診服務(wù)、中醫(yī)藥知識宣傳等社會實踐活動，引導(dǎo)其在自我管理中接受教育，在自我服務(wù)中增強綜合素質(zhì)。

2.堅持兩條主線，即把握教育引導(dǎo)和約束激勵兩條主線

（1）建立良性的教育引導(dǎo)機制。即在學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中堅持正面引導(dǎo)、指導(dǎo)和教導(dǎo)，促進學(xué)生為實現(xiàn)人生理想而奮斗。對此，我校堅持“三貼近”（貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生）和“尊重人、關(guān)心人、理解人”的原則，切實加強和改進思想政治工作，啟發(fā)和提高學(xué)生的思想覺悟。其間，特別注意針對不同學(xué)生群體特點，把思想政治教育與切實解決實際問題結(jié)合起來。如關(guān)愛學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，制訂落實“一對一”幫扶辦法；關(guān)注獲獎受助群體，加強其責(zé)任教育、誠信教育等；結(jié)合學(xué)生心理普查結(jié)果，加強心理健康教育等。

（2）建立適度的約束激勵機制。約束機制能引導(dǎo)群體的行為，保證目標、措施的實現(xiàn)；激勵機制能調(diào)動學(xué)生主體的主動性，提高協(xié)作意愿。在建立約束機制上，我校既通過制定并實施“學(xué)籍管理規(guī)定”、“保障教學(xué)秩序的規(guī)定”等相應(yīng)的規(guī)章制度，實現(xiàn)他律的目的；又采取開展學(xué)風(fēng)建設(shè)月、學(xué)風(fēng)建設(shè)大討論活動等措施，引導(dǎo)學(xué)生加強自身修養(yǎng)，增強競爭意識、成才意識等，實現(xiàn)自律的目的。其間，充分考慮學(xué)生的實際情況，努力使工作措施兼顧學(xué)生的自主要求和發(fā)展要求，更好地維護學(xué)生的合法權(quán)益；在建立激勵機制上，我校以“發(fā)展學(xué)生、學(xué)生發(fā)展”的總體思路來全面修訂獎學(xué)金條例、評優(yōu)條例和學(xué)生評價體系等，既體現(xiàn)學(xué)生思想品德和知識學(xué)習(xí)，又體現(xiàn)學(xué)生的組織能力、實踐技能與創(chuàng)新能力，并加大后者各個素質(zhì)要素的權(quán)重，以兼顧學(xué)生全面發(fā)展和個性發(fā)展相統(tǒng)一。注意精神激勵與物質(zhì)激勵互為補充，立足實際，綜合考慮激勵的方式、頻率和程度，通過綜合運用激勵形式，形成整體激勵效果。

3.堅持三個注重

（1）注重學(xué)生自身條件。我校在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，既注重全體學(xué)生知識和能力的養(yǎng)成，又注重學(xué)生個體發(fā)展的差異。通過舉辦“傳統(tǒng)中醫(yī)班”，開展“學(xué)生個性化培養(yǎng)”等方法，在全面細觀察分析每個學(xué)生，開發(fā)其潛在素質(zhì)的基礎(chǔ)上，注意因生施教、因材施教、分層次施教，給每一類學(xué)生創(chuàng)造自主的發(fā)展空間。

（2）注重學(xué)生的內(nèi)在心理需要。學(xué)生的內(nèi)在心理需要是其接受外部教育管理的根本前提。從學(xué)生素質(zhì)形成來看，接受教育管理是學(xué)生主體出于提高自身綜合素質(zhì)的需要，對教師傳遞的教育信息的理解與分析、整合與內(nèi)化的過程。因此，我校一方面通過舉辦“心理健康活動月”等活動，開展學(xué)生心理咨詢、建立學(xué)生心理檔案等，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，另一方面注意將學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的內(nèi)容與方式滿足學(xué)生的心理需要，促進學(xué)生自覺主動地接受和實踐。

（3）注重層次性特點。針對不同年級層次的學(xué)生特點，確定不同的學(xué)風(fēng)建設(shè)活動主題。比如對一年級學(xué)生重點抓好入學(xué)適應(yīng)教育、校規(guī)校紀教育和優(yōu)良學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成；對二年級學(xué)生重點學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)和抓好外語、計算機資格證書的考?。粚θ昙墝W(xué)生突出專業(yè)特色，重點抓好創(chuàng)新能力和專業(yè)技能的培育。其間，注意堅持“分級、分層管理”的思想，采取“抓兩頭促中間”、“點面結(jié)合”等方法，既不放棄基礎(chǔ)弱學(xué)生的學(xué)習(xí)，又鼓勵基礎(chǔ)扎實學(xué)生的集中突破，讓每個學(xué)生都體驗到成功的快樂。

4.堅持打造四個平臺

（1）課堂教育平臺。一方面探索推行學(xué)分制，減少必修課數(shù)量，擴大選修課數(shù)量，把選課的主動權(quán)讓位于學(xué)生。另一方面實施多樣化的教學(xué)方式。在教學(xué)設(shè)計上，倡導(dǎo)以案例、問題、項目為中心組織教學(xué)；在教學(xué)過程中開展討論式、演講式、辯論式、案例式等多種形式的教學(xué)方式。從而增加學(xué)生對課程的認同感，進而激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱，煥發(fā)內(nèi)部潛能。

（2）社會實踐平臺。即引導(dǎo)學(xué)生走出校門、步入社會，通過社會實踐的途徑，強化學(xué)風(fēng)建設(shè)。對此，我校主要是倡導(dǎo)和組織學(xué)生發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，通過開展“學(xué)雷鋒活動月”、“大學(xué)生三下鄉(xiāng)”等活動，組織進行真假中藥材鑒別知識宣傳、中醫(yī)藥進社區(qū)等便民利民服務(wù)活動，引導(dǎo)學(xué)生在通過深入社會、了解社會的同時，在為人民服務(wù)的活動中，增強專業(yè)自豪感，激發(fā)學(xué)習(xí)的信心和動力。

（3）校園文化平臺。即依托學(xué)生社團，積極開展生動活潑、形式多樣的創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)活動。對此，我校每年均舉辦學(xué)風(fēng)建設(shè)活動，通過開展“學(xué)風(fēng)建設(shè)讀書征文、學(xué)風(fēng)建設(shè)研討會、專業(yè)知識競賽、學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會、師生交流座談會”等活動，營造“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好氛圍，以調(diào)動學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)驅(qū)力，將學(xué)風(fēng)建設(shè)活動內(nèi)化為學(xué)生自覺的日常學(xué)習(xí)行動。

（4）服務(wù)咨詢平臺。即堅持“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生”的原則，不斷提升學(xué)生工作的服務(wù)力度。對此，我校通過加強就業(yè)指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生樹立明確的努力方向；建立“黨員聯(lián)系制度”，“一對一幫扶制度”，完善“獎、貸、助、補”體系等，加強對學(xué)習(xí)困難、經(jīng)濟困難學(xué)生的幫扶工作；做好心理健康教育工作，建立了學(xué)生心理健康教育體系和預(yù)警體系等措施，促進學(xué)生健康成長。

三、堅持以人為本加強高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)該注意的問題

1.建立全新的管理模式

科學(xué)管理，是確保學(xué)風(fēng)建設(shè)取得實效的關(guān)鍵。對此，首先要明確管理的目的。即把重視學(xué)生自我發(fā)展和完善的需要，激發(fā)其自主性、能動性和創(chuàng)造性，作為管理的根本目的；其次要重視管理制度的構(gòu)建。即把學(xué)生放到教育的主體地位，貼近其心理、學(xué)習(xí)、生活，以促進學(xué)生進步，作為管理制度建設(shè)的出發(fā)點和歸宿；再次是管理手段的運用。即在管理措施的采取上，要充分體現(xiàn)民主化、科學(xué)化、人性化的要求。

2.建立合理的考核評價機制

考核評價機制，是確保學(xué)風(fēng)建設(shè)取得實效的基礎(chǔ)。一要建立一支作風(fēng)正派、原則性強、業(yè)務(wù)熟煉的考評隊伍；二要制訂一套完整的、切實可行的、操作性強的考評指標體系；三要制訂科學(xué)、合理的考評辦法，做到定性與定量相結(jié)合、過程與結(jié)果相結(jié)合，使整個考評過程始終符合公開、公平、公正的原則。四要要建立一套暢通的信息反饋系統(tǒng)，及時將考評結(jié)果和意見反饋給相關(guān)部門和個人。

3.建立良好的環(huán)境氛圍

環(huán)境氛圍，是確保學(xué)風(fēng)建設(shè)取得實效的保障。因此，要加大校園學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)的力度。其中，在硬環(huán)境上，要建設(shè)良好的辦學(xué)條件，包括整潔優(yōu)雅的校園環(huán)境、完備的教學(xué)設(shè)施等。在軟環(huán)境上，要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，包括打造“文明校園”、創(chuàng)新辦學(xué)思想和理念、凝煉辦學(xué)特色等，從而以校園文化浸潤、熏陶的力量促進學(xué)生自覺加強學(xué)風(fēng)建設(shè)。