歐立光

（襄樊學(xué)院，湖北 襄陽 441053）

一、問題的提出

調(diào)查顯示，在企業(yè)的離職員工中，有相當(dāng)多的員工是因為選擇了不感興趣的職業(yè)，而在離職的員工中，以應(yīng)屆畢業(yè)生跳槽頻率為最高。應(yīng)屆畢業(yè)生的頻繁跳槽，傷了企業(yè)，傷了自己，也傷了培養(yǎng)他們的母校。應(yīng)屆畢業(yè)生的頻繁跳槽，一方面體現(xiàn)了學(xué)生實踐能力與企業(yè)所求的差距，另一方面，也凸顯了學(xué)生的個人職業(yè)生涯規(guī)劃問題，而沒有職業(yè)著眼點，職業(yè)生涯規(guī)劃就無從做起。如何讓學(xué)生選擇自己感興趣的職業(yè)，順利發(fā)展自己的職業(yè)，讓企業(yè)獲得有意愿在本職工作發(fā)展、在本企業(yè)發(fā)展的員工？是企業(yè)和學(xué)校都必須考慮的問題。為了提高學(xué)生的實踐能力，縮短學(xué)生所能與企業(yè)所需的差距，使學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃有個職業(yè)著眼點，我們在市場營銷專業(yè)學(xué)生的實踐環(huán)節(jié)設(shè)計中增加了實訓(xùn)模塊。所謂實訓(xùn)，就是根據(jù)企業(yè)的需要，對學(xué)生進(jìn)行模擬實際工作場景的訓(xùn)練。擬把企業(yè)對員工崗前技能培訓(xùn)環(huán)節(jié)挪到校園來，進(jìn)而縮短企業(yè)需求與學(xué)生能力之間的差距，同時讓學(xué)生在校內(nèi)就有了職業(yè)著眼點，為其個人職業(yè)生涯規(guī)劃的設(shè)計打好基礎(chǔ)。

二、菜單式實訓(xùn)模塊的優(yōu)點

鑒于實訓(xùn)是為了縮短學(xué)生所能與企業(yè)所需的差距，并為學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃打基礎(chǔ)，實訓(xùn)的內(nèi)容就必須滿足三點：一是能讓學(xué)生有一技之長，二是滿足企業(yè)所需，三是滿足學(xué)生的個人偏好，即把學(xué)生的個人偏好和就業(yè)、職業(yè)結(jié)合起來。從這方面來看，在學(xué)生實訓(xùn)模塊的安排上，菜單式模塊就顯得尤為重要。讓學(xué)生在行業(yè)、職業(yè)的菜單中，選擇自己喜歡的“菜”，無疑是提高學(xué)生能力、順利選擇職業(yè)的最好方式。其優(yōu)點如下：

1.提高學(xué)生就業(yè)率。隨著高校畢業(yè)生的不斷增多，高校畢業(yè)生就業(yè)越來越成為社會關(guān)注的要點，如何提高畢業(yè)生就業(yè)率也一直是諸多高校思考的問題。而另一方面，諸多企業(yè)也為找不到自己想要的人才而苦惱。其原因就在于企業(yè)所需與學(xué)校所培養(yǎng)的不同。菜單式實訓(xùn)模塊的設(shè)計與實施，把企業(yè)需求與學(xué)生需求結(jié)合起來，通過以企業(yè)為導(dǎo)向的實訓(xùn)，使學(xué)生達(dá)到企業(yè)的要求，能夠提高學(xué)生的就業(yè)率。

2.提高學(xué)校的社會聲譽。在菜單式實訓(xùn)模式的實施中，需要建一個校企合作的平臺，在這個平臺上，在學(xué)校了解企業(yè)所需的同時，使越來越多的企業(yè)了解學(xué)校，提高了學(xué)校的社會知名度。此外，由于實訓(xùn)模塊的設(shè)計與實施充分考慮到了學(xué)生的職業(yè)偏好，把學(xué)生的職業(yè)發(fā)展與企業(yè)的需求結(jié)合起來，使學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)，提高對企業(yè)的忠誠度，進(jìn)而提高了學(xué)校在企業(yè)的聲譽。

3.優(yōu)化課程體系，使培養(yǎng)學(xué)生做到有的放矢。菜單式實訓(xùn)模塊是把企業(yè)實際需求與高校培養(yǎng)人才結(jié)合起來，使學(xué)校對自己所培養(yǎng)的人才有了更清晰的認(rèn)識，能有針對性地優(yōu)化自己的課程體系，培養(yǎng)出更適合企業(yè)需要的應(yīng)用型人才。

三、菜單式實訓(xùn)模塊的設(shè)計

1.校企合作平臺的構(gòu)建。校企實訓(xùn)平臺的構(gòu)建是為了便于校企雙方的交流，獲得企業(yè)用人的信息。實訓(xùn)是為了提高學(xué)生實際工作的能力，為給企業(yè)、社會輸送合適的人選。實訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)該是根據(jù)企業(yè)需要而定，而非閉門造車。如何獲得企業(yè)的需求信息呢？一個校企合作的平臺必不可少。在這個校企合作平臺上，校企雙方可以就雙方的需求進(jìn)行有效的交流，使學(xué)校了解企業(yè)用人情況和所需的人才類型、技能，并根據(jù)這個信息，動態(tài)地制定每一年的實訓(xùn)計劃，即擬訂實訓(xùn)菜單。

2.市場職位需求情況調(diào)查。構(gòu)建了校企實訓(xùn)平臺后，就需要進(jìn)行市場職位需求調(diào)查與預(yù)測，一般在實訓(xùn)課開始的前一學(xué)期開始，在實訓(xùn)課開始的前一學(xué)期的期末前結(jié)束。在這個階段，需要通過需求調(diào)查，獲得企業(yè)人才需求狀況，包括地域、公司規(guī)模、公司性質(zhì)、對崗位的知識技能的具體要求，可能提供的薪酬等（如表1所示）。

表1 企業(yè)需求調(diào)查表

對于基本技能部分可根據(jù)該公司工作說明書中的相應(yīng)的說明進(jìn)行制定。

3.企業(yè)需求樣表制定（表2）。根據(jù)需求調(diào)查表，獲得企業(yè)職位需求表，以便于統(tǒng)計學(xué)生可能就業(yè)的區(qū)域，為學(xué)生實訓(xùn)及就業(yè)選擇提供支持。

表2 企業(yè)需求樣表

4.菜單式實訓(xùn)模塊的設(shè)計。根據(jù)統(tǒng)計信息，制定實訓(xùn)菜單。菜單一般包括如下信息：模塊名稱實訓(xùn)內(nèi)容，技能要求，考核方式，可能的就業(yè)崗位等，如表3所示：

表3 實訓(xùn)菜單

5.點單。設(shè)計好實訓(xùn)模塊后，由相關(guān)教師對實訓(xùn)模塊的職業(yè)取向、技能要求、實訓(xùn)方式等進(jìn)行講解，由學(xué)生自由選擇自己喜歡的模塊，作為自己工作意向，進(jìn)行點單。對學(xué)生點單情況進(jìn)行統(tǒng)計后，確定實訓(xùn)課程和實訓(xùn)方案，對于學(xué)生沒有選擇的實訓(xùn)模塊，則不做為本次的實訓(xùn)課程（如表4學(xué)生實訓(xùn)點單表、表5學(xué)生實訓(xùn)點單統(tǒng)計表）。

表4 學(xué)生實訓(xùn)點單表

表5 學(xué)生實訓(xùn)點單統(tǒng)計表

四、菜單式實訓(xùn)的具體實施

1.實訓(xùn)內(nèi)容與實施。菜單式實訓(xùn)模塊下的實訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計與實訓(xùn)的實施應(yīng)本著企業(yè)導(dǎo)向和拾遺補缺的原則進(jìn)行。首先，在實訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計上，除調(diào)查表中的內(nèi)容外，還應(yīng)考慮企業(yè)具體工作的實際。因為本階段的實訓(xùn)是一個按企業(yè)訂單進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生的過程，與其他訂單式培養(yǎng)不同之處在于本階段的實訓(xùn)在某種意義上講已經(jīng)成為企業(yè)員工的崗前培訓(xùn)，其實訓(xùn)內(nèi)容只能按照企業(yè)中該崗位的具體要求來制定，以期達(dá)到學(xué)生能熟練上崗的目的，拾遺補缺必不可少。其次，在實訓(xùn)的具體實施中，也要以企業(yè)為導(dǎo)向，其具體實訓(xùn)方式，也應(yīng)該盡可能貼近企業(yè)工作實際，按照企業(yè)培訓(xùn)的方式進(jìn)行，以確保學(xué)生所學(xué)與企業(yè)所需相吻合。

2.實訓(xùn)考核。實訓(xùn)考核方式可采用過程+結(jié)果的方式進(jìn)行，過程占50%，結(jié)果占50%。如表6所示：

表6 實訓(xùn)考核表

3.實訓(xùn)結(jié)果應(yīng)用。實訓(xùn)結(jié)束后，對于單位滿意的學(xué)生，推薦其去用人單位工作；對于實訓(xùn)后用人單位不滿意的學(xué)生，可幫助其發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，選擇適合自己的職業(yè)，進(jìn)行其他模塊的選擇和實訓(xùn)。

4.建議實訓(xùn)的時間。最后一學(xué)年第一學(xué)期的前1-2個月。

五、菜單式實訓(xùn)模塊實施的重點和難點

菜單式實訓(xùn)模塊的實施有三個重點和難點：一是校企互動平臺的構(gòu)建。這個平臺構(gòu)建成功與否直接關(guān)系到實訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計、實訓(xùn)的實施以及實訓(xùn)結(jié)果的應(yīng)用。二是學(xué)生實訓(xùn)前的職業(yè)傾向測試和職業(yè)生涯規(guī)劃。大部分畢業(yè)生在畢業(yè)前都比較浮躁，對自己的未來感到茫然。如何讓學(xué)生對自己有個清醒的認(rèn)識，對自己將從事的職業(yè)有個清醒的認(rèn)識，做好發(fā)展規(guī)劃，需要專業(yè)的職業(yè)咨詢。三是實訓(xùn)的具體實施。能夠結(jié)合企業(yè)實際，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的實訓(xùn)是實訓(xùn)成敗的關(guān)鍵。因此，讓從事學(xué)生實訓(xùn)的教師深入企業(yè)進(jìn)行考察必不可少，此外以企業(yè)對員工的標(biāo)準(zhǔn)考核學(xué)生的實訓(xùn)效果也非常必要。

六、結(jié)束語

菜單式實訓(xùn)模式的設(shè)計與實施只是我們的一個設(shè)想，其最終目標(biāo)是通過建立需求與供給直接聯(lián)系，構(gòu)建一個校企合作的平臺，通過企業(yè)有針對性的訓(xùn)練，把企業(yè)的崗前技能培訓(xùn)挪到校園來，縮短學(xué)生所能與企業(yè)所需之間的距離，讓學(xué)生盡可能早地確定自己的職業(yè)，完成自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，在提高學(xué)生能力的同時，提高就業(yè)率，提高企業(yè)對學(xué)校所輸送的學(xué)生的滿意度。使學(xué)生畢業(yè)后能盡快地找到自己在企業(yè)中的位置，發(fā)展自己的職業(yè)規(guī)劃，最終取得學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方面共贏的成果。

［1］郭毓麟.訂單式工學(xué)交替辦學(xué)管理研究［D］.湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)，2008，（12）：12.

［2］雷俊霞.試論“訂單式”與“學(xué)科式”人才培養(yǎng)模式的結(jié)合［J］.南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010.（3）：30.