張明

(西安財經(jīng)學院離退休人員管理處，陜西 西安 710061)

創(chuàng)新是一個民族的靈魂和國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新的關鍵在人才，人才的培養(yǎng)在教育。高校是培養(yǎng)人才的基地，肩負著培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才的光榮使命與重要任務。強化高校學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，關鍵在于建立有效的機制和尋求科學的途徑。

我們既要認真總結、繼承和發(fā)揚建國60多年來特別是改革開放30多年來高校培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的經(jīng)驗教訓，又要積極借鑒世界各國的經(jīng)驗與做法，進行大膽探索與實踐。

一、確立以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為重點的素質(zhì)教育觀

我國的高等教育正處在一個關鍵時期，高等教育的大眾化階段已經(jīng)到來，這對高校提出了新的任務與要求。高校要迎接挑戰(zhàn)，求謀發(fā)展，就必須轉(zhuǎn)變教育觀念，確立以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為重點的素質(zhì)教育觀。重視培養(yǎng)學生處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、語言文字表達能力以及團結協(xié)作和社會活動的能力。堅持以人為本，由注重共性教育向兼顧個性教育發(fā)展，創(chuàng)造有利于個性發(fā)展的空間，由單純重視知識傳授向傳授知識、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)有機融合轉(zhuǎn)變。努力做到以人才的發(fā)展為基礎，以社會發(fā)展為導向，激發(fā)學生創(chuàng)新意識，喚起學生的創(chuàng)新沖動，鼓勵學生的創(chuàng)新嘗試。

二、建立新型的教育主體觀

高校的中心工作始終是培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設所需要的各類合格人才。建立新型的教育主體觀，首先是建立新型的師生關系，進一步確定學生是主體的理念。傳統(tǒng)的傳道、授業(yè)、解惑是以教師為主體的教育觀，突出了教師在教育教學中的主導地位?，F(xiàn)代教育更加重視“學習的革命”，強調(diào)學生主動的創(chuàng)造性學習，提倡學生在大學的主體與中心地位。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師必須言傳身教?！皩W而不厭，誨人不倦，師生切磋，弦歌互答”，曾是大教育家孔子終身倡導并實踐的一種教育理想與方式。

新型的教育主體觀要求建立新型的教學管理關系，進一步樹立起“以學生為中心”的服務觀念。大學的最主要產(chǎn)品是學生，教書育人是大學的中心工作，大學的一切工作應圍繞培養(yǎng)現(xiàn)代化合格人才為終極目標與戰(zhàn)略任務。教育質(zhì)量是高校的永恒主題，師資是提高教育質(zhì)量的關鍵。高校一定要把尊師重教落在實處，形成尊重學術、尊重教師的良好氛圍。惟有如此，高校的教育質(zhì)量才能得到根本保障，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的合格大學生。

三、通過制度創(chuàng)新培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才需要創(chuàng)新的制度作為強有力保障。以實施全面素質(zhì)教育為基礎，遵循從專科教育到本科教育、研究生教育各個階段的大學教育教學規(guī)律，制定相應的學生創(chuàng)新精神、實踐能力培養(yǎng)大綱，使不同文化程度的學生都能受到培養(yǎng)和訓練。積極探索適應以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標，以綜合素質(zhì)為特征的人才培養(yǎng)模式。

開設培養(yǎng)創(chuàng)新能力的專門課程，推進外語、計算機、數(shù)理化等公共基礎課的分層次教學，擴大以文理交叉，強化以大學生文化素質(zhì)教育為主要內(nèi)容的選修課種類、數(shù)量。我國不少高校為學生開設思維科學、創(chuàng)造力心理學、科學方法論等課程，就是從某一學科如思維科學或心理學、方法論的角度探討創(chuàng)造性思維問題，幫助大學生在創(chuàng)造發(fā)明的崎嶇道路上逐漸從必然王國走向自由王國。

四、采取有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學與測試方法

高校要改革傳統(tǒng)課堂教學模式，采取有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學與測試方法，積極采取啟發(fā)式、討論式、導入式、研究式教學方法和現(xiàn)代教育技術手段組織教學。加強開放性、綜合性、設計性實驗與實踐環(huán)節(jié)，創(chuàng)造更多師生交流的互動空間以及自我動手、動腦的機會，激發(fā)學生獨立思考與創(chuàng)新意識的養(yǎng)成，培育學生科學的批判精神與探究發(fā)現(xiàn)能力，營造崇尚知識、追求真理的學術氛圍，使蘊藏在學生身上的創(chuàng)造性品質(zhì)與潛能得以充分發(fā)揮。

教學內(nèi)容與教學方式改革要同步推進，并在一定范圍內(nèi)把教材內(nèi)容與形式改革放在第一位，包括設定跨學科的“宏觀性課程”和綜合課程，實施項目型課程訓練;在課堂教學主渠道中推廣參與式教學方式，如提問式授課、無標準答案作業(yè)、論文式考題等;推行基礎性、綜合性、研究型三層次實驗訓練方式，擴展“大學生研究訓練計劃”以及創(chuàng)新設計大賽內(nèi)容，鼓勵少數(shù)具有研究潛質(zhì)的本科生從事科研活動。同時，改革“偏重知識測試，忽視能力考核”的傳統(tǒng)考試辦法，實行知識與能力并重，理論與實踐結合，重點測試學生理解、掌握和運用所學知識分析、解決問題的能力以及實踐操作能力，做到既考知識，又考能力。根據(jù)課程的不同特點選擇不同的考試方法，如開卷考試、閉卷考試、撰寫論文和調(diào)查報告等。還要進一步完善學分制，設立創(chuàng)新學分，部分專業(yè)課程考試將學生創(chuàng)新能力作為評分的一項指標，為大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)開辟新渠道。

五、保證教師擁有創(chuàng)新意識與創(chuàng)新激情

學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新激情，除了來自社會要求的壓力外，更主要來自教師的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新激情，這是無形的壓力和榜樣?？梢栽O想，如果教師本身沒有這方面的意識和激情，學生的創(chuàng)新意識和激情便成為無本之木。高校應該要求教師不斷學習探索、提高創(chuàng)新，把所授知識的最新成果以及學術界正在爭辯的論題隨時融進教學內(nèi)容，身體力行地站在創(chuàng)新最前沿，激發(fā)學生尊重熱愛創(chuàng)新的激情與行動。

六、營造民主開放、寬松進取的校園文化氛圍

創(chuàng)新能力不是一朝一夕養(yǎng)成的，它是一種先進文化長期積淀而開花結果的產(chǎn)物，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與文化環(huán)境密不可分。大學校園文化對于大學生的性情陶冶、品德鑄造、情操培養(yǎng)、素質(zhì)提升、靈魂塑造起著潛移默化的作用。充分發(fā)揮第二課堂的作用，以全面素質(zhì)教育為導向，打造特色鮮明的創(chuàng)新型校園文化。

高校要愛護和培養(yǎng)學生的好奇心、求知欲，幫助他們自主學習、獨立思考，保護他們的探索精神、創(chuàng)新思維，鼓勵他們崇尚知識、追求真理，為他們稟賦潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造出民主開放、寬松進取的校園文化氛圍。師生自由探索，大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)表不同意見，尊重個體的差異性、自主性，不“唯書”、“唯上”，不屈服于外來壓力、長官意志，更不迷信任何權威與既有理論，勤于思考，善于提問，敢于懷疑，勇于突破。這種平等和諧的師生關系、民主活躍的校園氛圍，必將成為大學生創(chuàng)新能力養(yǎng)成的健康土壤。

21世紀需要的是“寬口徑、厚基礎、高素質(zhì)”的創(chuàng)新人才，教育創(chuàng)新是社會發(fā)展的必然要求。高等教育的大發(fā)展、大突破，使我們遇到了許多前所未有的新情況、新問題。我們只有牢固樹立以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為重點的素質(zhì)教育觀，以創(chuàng)新的精神、創(chuàng)新的理念、創(chuàng)新的舉措，培養(yǎng)出具有中國特色的創(chuàng)新型人才，走跨越式發(fā)展道路，中國的高等教育才能躍上新臺階、為中華民族的偉大復興做出更大貢獻。