黑龍江 徐艷美

淺談高職英語口語教學(xué)存在問題及解決對策

黑龍江 徐艷美

隨著各國溝通往來的增加，英語無疑已是最重要的交流工具。掌握英語，提高口語水平是高職教育的重要目標(biāo)之一，本文針對高職英語口語教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題，探討了提高口語教學(xué)效果的若干方法和途徑。

高職英語；存在問題；對策；改進(jìn)

高職英語強(qiáng)調(diào)語言的實(shí)用性，與學(xué)習(xí)者將來所從事的職業(yè)有密切的相關(guān)性，高職英語應(yīng)加強(qiáng)口語能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)技術(shù)性人才職業(yè)崗位要求，因?yàn)樘幵谝痪€的應(yīng)用型人才會遇到的英語交流機(jī)會大多是一些口頭交際和簡單的書面交流，而非長篇的學(xué)術(shù)成就的閱讀。英語教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際交際能力，教學(xué)活動應(yīng)該圍繞這一宗旨展開。高職英語教學(xué)如何沿著以應(yīng)用為目的的方向進(jìn)行改革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，在教學(xué)活動中體現(xiàn)學(xué)生的主體性，最終提高學(xué)生的語言交際能力是本文探討的重點(diǎn)問題。

一、高職英語口語教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題的分析

第一，高職學(xué)生英語水平普遍比較低。高職院校的學(xué)生生源比較復(fù)雜，一部分學(xué)生是因?yàn)闆]有考上本科而來到高職院校，這其中雖然有一些高中文化課學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，但更多的學(xué)生學(xué)習(xí)成績相對較差，學(xué)習(xí)能力低下；還有一些學(xué)生來自于中?；蚱渌募夹＃麄冇⒄Z學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)更是千差萬別，因此學(xué)生的英語水平差別非常大，口語水平必然也參差不齊。因此口語的訓(xùn)練和口語能力培養(yǎng)就不能十分順利地進(jìn)行。另外學(xué)生非智力方面的因素對英語口語學(xué)習(xí)影響很大，很多學(xué)生懶惰，不自信，對英語課或者英語老師有逆反心理，他們從口語課本中和課堂上自覺地學(xué)習(xí)的知識少，積累困難，因而口語教學(xué)效果不明顯，學(xué)生很難培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語口語的積極性。

第二，教師的思想認(rèn)識與教學(xué)方法沒有適應(yīng)高職英語教學(xué)的要求，也導(dǎo)致學(xué)生英語口語能力培養(yǎng)難以取得好的效果。面對學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較差的現(xiàn)狀，面對一些學(xué)生聽不懂英語而提出的強(qiáng)烈意見，一些老師就不愿意使用英語而改用漢語講課以滿足部分學(xué)生的要求，這樣學(xué)生就失去了培養(yǎng)英語語感的重要學(xué)習(xí)環(huán)境，口語水平更難提高。而在教學(xué)方法方面，多數(shù)老師更重視語法、詞匯、閱讀、寫作、翻譯等方面的教學(xué)，忽視了口語方面教學(xué)方法的提高和改進(jìn)。類似這樣的錯誤思想使一些老師不去積極研究有利于學(xué)生口語能力培養(yǎng)的教學(xué)方法。

第三，一些教材忽略了口語教學(xué)，或者口語練習(xí)的話題不適合學(xué)生需要，使學(xué)生失去口語練習(xí)的膽量和勇氣。這也影響了教師指導(dǎo)學(xué)生口語能力訓(xùn)練的效果。例如有些教材口語訓(xùn)練的話題中涉及專業(yè)性的內(nèi)容過多，正好使很多學(xué)生不知所云，因?yàn)槎鄶?shù)高職學(xué)生不了解某一特定領(lǐng)域的知識，這方面知識很欠缺。考試方式也促使一些教師忽視口語教學(xué)。高職學(xué)生力爭通過的英語水平測試首先是英語應(yīng)用能力A、B級考試，而這兩個級別的考試都不包含口語測試。在當(dāng)今如此重視口語交流的環(huán)境下，這種考試方式不利于督促老師與學(xué)生重視口語。

第四，課時不足也制約了老師在教學(xué)方面發(fā)揮專長的余地，嚴(yán)重影響學(xué)生對口語能力培養(yǎng)的重視程度，影響了學(xué)生英語口語能力培養(yǎng)的效果和質(zhì)量。例如我校采用的《新視野大學(xué)英語教程》是個不錯的教材，每個單元內(nèi)容包括了聽、說、讀、寫、譯各方面的內(nèi)容，即便分配給口語課2個學(xué)時，實(shí)際教學(xué)中除去要求完成的授課、練習(xí)、復(fù)習(xí)的時間，就沒有多少時間去訓(xùn)練學(xué)生的口語，這樣即使教師想要抓一下口語教學(xué)，也感覺無能為力，口語教學(xué)質(zhì)量就無法保證。

二、改變高職英語口語教學(xué)現(xiàn)狀的若干對策

針對以上英語口語教學(xué)過程中存在的問題，結(jié)合眾多高職院校一線英語教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和建議，總結(jié)了若干行之有效的，能夠顯著提高英語口語教學(xué)效果的方式和辦法。

首先，在校園里，一定要盡量營造口語課的語言氛圍。例如，每天開通校園廣播，增加學(xué)生聽、說、練的機(jī)會。充分利用外教資源的優(yōu)勢，給學(xué)生創(chuàng)造更多的與外教直接交流的機(jī)會。定期舉辦英語演講、英語角等趣味活動，寓教于樂、寓學(xué)于樂。安排學(xué)生輪流主持英語角活動，充分發(fā)揮英語角的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

其次，在英語課堂上，進(jìn)行多層次口語教學(xué)之前，任課教師最好先對學(xué)生水平有所了解，根據(jù)水平進(jìn)行分組，以便布置不同的任務(wù)，提高上課效率。任課教師要改變傳統(tǒng)思維，改善教學(xué)方法。英語口語教學(xué)對提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣有不可估量的作用，是教師開啟學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的一把金鑰匙。因此，英語教師要積極探索各類方法以激起學(xué)生對英語口語的學(xué)習(xí)興趣。很多老師在課上采用角色扮演、場景描述、分組練習(xí)、分享感受、話題討論等方法，這都是不錯的教學(xué)方法。一定不能受傳統(tǒng)思維的影響，認(rèn)為只有詞匯、語法、閱讀等是基礎(chǔ)而忽視了口語的重要性。因?yàn)橛⒄Z口語的學(xué)習(xí)不僅能激發(fā)學(xué)生對綜合英語的興趣，而且與詞匯、語法、閱讀、翻譯等方面相輔相成，相互促進(jìn)。在日常交際中，口語更加重要。總之，改變傳統(tǒng)英語教學(xué)思維，重視口語教學(xué)應(yīng)該是廣大英語教師給予重視的。

最后，在英語口語教學(xué)過程中，加強(qiáng)教師教學(xué)方法的改進(jìn)。教師在講授活動內(nèi)容和要求時，要更加清晰，并且放慢節(jié)奏，在提供詞匯表達(dá)時注重漢語翻譯。積極征求學(xué)生的意見，使用合適的教學(xué)輔助手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的效果。教師還應(yīng)注意在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和參與意識，同時多給學(xué)生練習(xí)口語的機(jī)會。不要過多、過于頻繁地糾正學(xué)生口語中出現(xiàn)的細(xì)小錯誤，使學(xué)生能在一個較為寬松的氛圍中練習(xí)口語。最后，改善英語測試方法。英語教師可以在考試中加入口語測試以提高學(xué)生對口語的重視?？谡Z素質(zhì)的提高標(biāo)志著英語素質(zhì)及交際能力的提高。在當(dāng)今這個對外交流頻繁的時代，重視口語測試是絕對必要的。加之高職學(xué)生非智力因素差的現(xiàn)實(shí)狀況，在考試中加入口語測試必將對他們起到督促作用。

總之，要想提高英語口語教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的口語應(yīng)用能力，應(yīng)該把個人的努力與群策群力有機(jī)地結(jié)合起來。實(shí)踐證明，要真正提高學(xué)生的口語水平，應(yīng)在教學(xué)的總體導(dǎo)向上進(jìn)行改進(jìn)。作為教學(xué)主體之一的教師，更要不斷地更新教學(xué)觀念與教育理念，不斷嘗試新方法，積極投入教改的潮流中去。高職英語口語教學(xué)是一個看似簡單實(shí)則復(fù)雜的過程，應(yīng)當(dāng)引起英語教師足夠的重視。我們應(yīng)該吸收各種現(xiàn)代語言學(xué)理論的精華，大膽推進(jìn)口語教學(xué)改革，探索科學(xué)合理的教學(xué)方法，為提高高職英語口語教學(xué)水平貢獻(xiàn)一份力量。

[1]任佳.探究高職英語口語教學(xué)新思路[J].發(fā)明與創(chuàng)新，2007.（11）.

[2]趙芳.商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)改革之探[J].山西科技，2009.（07）.

[3]姚融樂，季月華.高職英語口語教學(xué)淺析[J].新課程研究，2009.（07）.

【注】黑龍江省職業(yè)教育學(xué)會“十二五”規(guī)劃課題，課題編號GG0001。高職院校英語口語教學(xué)與測試的研究與實(shí)踐階段性成果之一。

（作者單位：黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院）

（編輯 王旸）