廣東 陳偉康

《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革

廣東 陳偉康

在幾年的《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》課程教學(xué)過程中存在著一些問題，本文對(duì)這些教學(xué)問題提出解決了方法與對(duì)策，找出一套更適合我們高職高專院校的《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》課程最佳教學(xué)方法，提高我們高職高專院校學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用人才的知識(shí)架構(gòu)和較強(qiáng)應(yīng)用能力。

面向?qū)ο蟪绦?；課程改革；任務(wù)驅(qū)動(dòng)；項(xiàng)目

《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》是大多數(shù)高職高專院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程是為“以面向?qū)ο蠹夹g(shù)為核心思想”的后繼專業(yè)課程奠定一個(gè)扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。在幾年汕尾職業(yè)技術(shù)學(xué)院的《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》課程教學(xué)過程中存在著一些問題：

存在著兩種生源，分別是五年制與三年制學(xué)生，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)的不健全，理解能力比較差，學(xué)生的對(duì)這門課程的興趣比較少，上課沒有預(yù)習(xí)，還停留在初中階段的，等老師的喂食。喜歡跟著老師做，自己不怎么動(dòng)腦思考，尤其是要自己去舉一反三能力沒有。學(xué)院開的課程不夠科學(xué)，上課的安排不合理。學(xué)生上完了課程，回宿舍基本就不去看，所定制的教程很不合理的，不能夠讓學(xué)生容易的學(xué)習(xí)，學(xué)生遇到問題馬上就問老師的壞習(xí)慣，老師變成了現(xiàn)成的字典。上完課程的任務(wù)不夠，學(xué)生容易偷懶，作業(yè)大部分存在抄襲復(fù)制現(xiàn)象。

為了很好的解決這些問題，提出了自己對(duì)于《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革方法。

第一，根據(jù)學(xué)院的實(shí)際情況修改不同生源的教學(xué)大綱。

五年制的學(xué)生的教學(xué)大綱容易一點(diǎn)，三年制的學(xué)生的教學(xué)大綱難一點(diǎn)。

第二，選擇適當(dāng)?shù)慕滩摹?/p>

不能與本科教材，中專教材類同，要根據(jù)當(dāng)前計(jì)算機(jī)發(fā)展選適當(dāng)?shù)拿嫦驅(qū)ο蠼滩模疫x擇的是（vb2005），本課程是基礎(chǔ)的程序設(shè)計(jì)，現(xiàn)在還使用vb6.0太落后，如有使用新的vb2005學(xué)生更難接受，因?yàn)楹芏嘈碌母拍睿瑒e的課程跟不上，使用多媒體教師，使用案例演示+任務(wù)驅(qū)動(dòng)，教師講解，學(xué)生跟學(xué)項(xiàng)目，學(xué)生修改項(xiàng)目，學(xué)生獨(dú)立完成項(xiàng)目作業(yè)，教師針對(duì)性指導(dǎo)，學(xué)生互相討論學(xué)習(xí)，挑選出較好的學(xué)生做學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。

第三，激發(fā)學(xué)生興趣。

《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》課程難度大，被學(xué)生列為最難學(xué)的課程之一，建立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心很重要。要使學(xué)生感覺不太難，樹立他們的學(xué)習(xí)信心，講課時(shí)一定要抓重點(diǎn)，因此在教學(xué)中不是泛泛介紹描述工具的語法和框架，而是突出關(guān)鍵技術(shù)“精講多練”，學(xué)生可花較少的精力獲得較強(qiáng)的編程能力。

第四，注重學(xué)生能力培養(yǎng)。

“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)”課程應(yīng)采用多媒體課堂授課的方式進(jìn)行教學(xué)，必須借助一定的工具，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件如（紅蜘蛛）是首選工具，它能夠很好的宏觀展示程序整體結(jié)構(gòu)，又能夠很好地微觀剖析局部算法，讓每個(gè)學(xué)生都能清晰的顯示教學(xué)內(nèi)容，比投影儀器效果要好的多，這對(duì)課堂教學(xué)中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用是非常有利的。培養(yǎng)學(xué)生做學(xué)習(xí)筆記的良好習(xí)慣。

第五，優(yōu)化多媒體資源。

多媒體課件做的一定要簡(jiǎn)潔，不要用一些非必要元素干擾了主題，程序代碼要采用鏈接的方式去完成，用記事本打開即可。這樣就保證了幻燈片頁數(shù)少，講課時(shí)切換少，減少學(xué)生對(duì)堂課的主題的理解偏差，提高課堂效率和效果。

第六，以問題驅(qū)動(dòng)課堂。

在教學(xué)中將問題有目的、有組織地提出，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的思維方向，迫使學(xué)生動(dòng)腦思考解決辦法，使他們逐漸習(xí)慣以專業(yè)的思維思考問題和解決問題。

第七，作業(yè)內(nèi)容要慎重。

作業(yè)在上課前先布置，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去完成作業(yè)不是目的，也不是完成教學(xué)環(huán)節(jié)的任務(wù)。作業(yè)內(nèi)容要考究，一定要留那種教材能夠看到影子，可又看不到全部面目的題材，要迫使學(xué)生去圖書館或者到互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料，要求必須在作業(yè)上體現(xiàn)出查閱資料的特征。這樣可以減少作業(yè)的抄襲，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。作業(yè)的公開演示，防止學(xué)生的抄襲。創(chuàng)建一學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)（創(chuàng)建一學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，教學(xué)的視頻，作品的實(shí)例）。

學(xué)生先預(yù)習(xí)，找出不懂的問題，聽完講解后，在詢問老師或同學(xué)，事先準(zhǔn)備好教學(xué)的案例（以案例應(yīng)用突出教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，案例要實(shí)用簡(jiǎn)單難度適中），教師自己編寫一些項(xiàng)目，在教學(xué)前給學(xué)生演示，只給項(xiàng)目的基本框架內(nèi)容，要求學(xué)生在基本框架里進(jìn)行修改或是創(chuàng)新，根據(jù)布置的作業(yè)可把學(xué)生分成3-5人一組完成項(xiàng)目。

第八，掌控實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)因材施教。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)逐步提高設(shè)計(jì)類和綜合類實(shí)驗(yàn)的比例，以“任務(wù)”和“課題”的形式提出實(shí)驗(yàn)要求和具體的實(shí)驗(yàn)成果，事先沒有參考答案可供借鑒，要求學(xué)生通過閱讀教材和相關(guān)資料，掌握實(shí)驗(yàn)所涉及到的知識(shí)，通過綜合利用這些知識(shí)來設(shè)計(jì)、開發(fā)并最終完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

第九，讓學(xué)生做好筆記。

教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容要做筆記，我們的生源情況，大多學(xué)生的記憶能力較差，五年制的學(xué)生更加要求做筆記，不要讓學(xué)生把重點(diǎn)內(nèi)容寫在課本里，最好是拿一本專門學(xué)習(xí)的筆記本。

第十，教師與學(xué)生的互動(dòng)體現(xiàn)。

教師采取的做法應(yīng)該是鼓勵(lì)表達(dá)觀點(diǎn)的，而不論你支持哪種觀點(diǎn)，施壓于無觀點(diǎn)的學(xué)生。促使學(xué)生思考問題，培養(yǎng)學(xué)生求真到底的科學(xué)精神。通過這樣的方式，師生之間確立了良好的學(xué)術(shù)關(guān)系，也會(huì)使學(xué)生相信這個(gè)老師有著嚴(yán)肅的做人做事原則，學(xué)生就會(huì)對(duì)老師逐漸地建立信任感，進(jìn)而愿意學(xué)習(xí)老師教授的知識(shí)。

第十一，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

計(jì)算機(jī)是一個(gè)發(fā)展，每隔一段時(shí)間就會(huì)推出新的概念與新的面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的產(chǎn)品，我們學(xué)校所教的面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)課程的內(nèi)容也應(yīng)跟上計(jì)算機(jī)的發(fā)展。

第十二，科學(xué)設(shè)置課程設(shè)計(jì)，提高應(yīng)用能力。

課程設(shè)計(jì)為學(xué)生提供一個(gè)既動(dòng)手又動(dòng)腦的獨(dú)立實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生將課本上的理論知識(shí)和實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來。根據(jù)我們的生源情況，最好是把這門課程開設(shè)為兩學(xué)期，第一學(xué)期為基礎(chǔ)內(nèi)容，第二學(xué)期為項(xiàng)目的開發(fā)與提高。課程的安排最好不要一天連上四節(jié)，讓學(xué)生有時(shí)間消化內(nèi)容。

第十三，題目難度適中。

由于教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計(jì)時(shí)間的限制，題目規(guī)模要保持在300—500行手工代碼能夠解決的范圍內(nèi)，難度要稍偏低，使學(xué)生能夠有思路解決問題，能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成代碼編制、輸入、調(diào)試和形成相關(guān)文檔，樹立學(xué)生獨(dú)立開發(fā)項(xiàng)目的信心。

在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)教學(xué)方法，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，找出一套更適合我們高職高專院校，《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》課程最佳教學(xué)方法與教學(xué)效果。提高我們高職高專院校學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用人才的知識(shí)架構(gòu)和較強(qiáng)應(yīng)用能力，讓學(xué)生用面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)語言編程來解決具體問題。

[1]靳廣斌.Visual Basic 2005程序設(shè)計(jì)案例教程.北京大學(xué)出版社，2009.

[2]孔長征.VB.NET編程實(shí)例教程.北京希望電子出版社,2002.

[3]蔣明亮.面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)改革研究[J].教學(xué)園地.2009，1.

[4]胡孟杰.《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》課程教學(xué)探討[J].教育管理,2009.5.

（作者單位：汕尾職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

（編輯 李艷華）