◆胡曉雀

(浙江理工大學(xué)科技與藝術(shù)學(xué)院)

獨立學(xué)院構(gòu)建二級院(系)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系探析

◆胡曉雀

(浙江理工大學(xué)科技與藝術(shù)學(xué)院)

教學(xué)質(zhì)量是獨立學(xué)院的生存與發(fā)展基石。獨立學(xué)院的二級院(系)是教學(xué)活動的直接執(zhí)行者，也是教學(xué)效果的直接檢測者。建立獨立學(xué)院的二級院(系)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是不斷提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。從獨立學(xué)院的特殊性結(jié)合構(gòu)建二級院(系)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系必要性分析的基礎(chǔ)上，努力探索構(gòu)建具有科學(xué)高效特色的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系。

獨立學(xué)院 教學(xué)質(zhì)量 監(jiān)控

近年來，獨立學(xué)院作為中國高等教育的制度創(chuàng)新，其教學(xué)質(zhì)量也越來越為社會所關(guān)注。獨立學(xué)院雖在辦學(xué)機制、師生生源、管理經(jīng)驗等方面有著自身的特殊性，但遵循的教學(xué)規(guī)律應(yīng)與公辦高校是相同的，其教學(xué)質(zhì)量的高低也同樣影響了獨立學(xué)院的辦學(xué)質(zhì)量和社會聲譽。同時由于招生規(guī)模的擴大，“學(xué)?！合怠倍壒芾砟Ｊ降恼归_，教學(xué)管理重心逐漸下移，強化院(系)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，對于保障獨立學(xué)院整體教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高有著至關(guān)重要的作用。

一、獨立學(xué)院構(gòu)建二級院(系)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的目的與意義

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是指對教學(xué)過程與結(jié)果質(zhì)量的監(jiān)視、測量與控制，是教學(xué)質(zhì)量管理的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系包括目標(biāo)的確定、各主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的建立、信息的收集整理與分析(統(tǒng)計與測量)、評估、信息反饋、調(diào)控等環(huán)節(jié)

獨立學(xué)院構(gòu)建二級院(系)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是獨立學(xué)院實行二級管理模式的必然要求。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的目的是保障教育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。獨立學(xué)院作為一種新興的辦學(xué)模式，隨著近幾年招生規(guī)模不斷擴大，專業(yè)設(shè)置也越來越多。獨立學(xué)院也開始參照母體高校實行教學(xué)管理重心下移，由學(xué)校直接對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控的方式已經(jīng)不能適應(yīng)各個不同的院(系)、學(xué)科、專業(yè)建設(shè)的發(fā)展，而且從學(xué)校出發(fā)對各院(系)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量統(tǒng)一監(jiān)控實施過程長，信息采集的成本高，不利于科學(xué)決策。因此，建立二級院(系)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系勢在必行。

獨立學(xué)院構(gòu)建二級院(系)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是發(fā)揮基層教學(xué)單位自控積極性的前提保障。二級院(系)既是教學(xué)活動的直接執(zhí)行者，也是教學(xué)質(zhì)量的直接監(jiān)督者。推行二級院(系)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，各教學(xué)單位可根據(jù)本院(系)、學(xué)科、專業(yè)的特點和實際情況，對各專業(yè)培養(yǎng)計劃的制定、各階段教學(xué)任務(wù)的落實等進(jìn)行管理，并且制定相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)和監(jiān)控制度，使教學(xué)質(zhì)量得到保證。

二、獨立學(xué)院構(gòu)建二級院(系)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的現(xiàn)狀及存在問題

1.獨立學(xué)院的二級院(系)尚未建立符合實際情況的有效教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

獨立學(xué)院參照母體學(xué)校推行的是學(xué)校一級的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，院(系)處于從屬的地位，限制了院(系)質(zhì)量自控的積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。而且學(xué)校一級的監(jiān)控體系評價指標(biāo)較為宏觀，沒有配套細(xì)則，不能全面考慮到各個二級院(系)的不同情況，因此對于監(jiān)控結(jié)果不理想，監(jiān)控效果不佳。

2.獨立學(xué)院的二級院(系)沒有專門的監(jiān)控機構(gòu)，監(jiān)控重點不明確

目前，對于二級院(系)沒有設(shè)立專門的監(jiān)控機構(gòu)，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的具體工作基本由教務(wù)部門完成，因此未能真正達(dá)到監(jiān)控目的。在監(jiān)控過程中沒有考慮到監(jiān)控對象的差異性，導(dǎo)致監(jiān)控目標(biāo)不明確，監(jiān)控重點不突出。另外，由于二級院(系)對于專業(yè)、課程、畢業(yè)設(shè)計(論文)等環(huán)節(jié)都采用學(xué)校統(tǒng)一的宏觀標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行診斷，缺乏科學(xué)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和必要的量化指標(biāo)，導(dǎo)致診斷結(jié)果不準(zhǔn)。

3.獨立學(xué)院的二級院(系)對教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控作用發(fā)揮不充分

目前，獨立學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控主要是關(guān)于學(xué)生評教、課堂教學(xué)質(zhì)量評價等方面，沒有涵蓋教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。二級院(系)制定的教學(xué)管理制度和教學(xué)評價指標(biāo)基本是參照學(xué)校的制度，在執(zhí)行過程由于執(zhí)行者的人為因素，缺乏高效的處理措施，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控措施作用不能完全發(fā)揮。

三、獨立學(xué)院構(gòu)建二級院(系)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系完善方向

1.二級院(系)要樹立全面的有重點的監(jiān)控意識

教學(xué)質(zhì)量是獨立學(xué)院生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，是衡量獨立學(xué)院教學(xué)水平的重要指標(biāo)。二級院(系)要針對各專業(yè)、各學(xué)科的具體情況，對所有的教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)結(jié)果進(jìn)行全程監(jiān)控。改變過去教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中只重視對結(jié)果的監(jiān)控，而忽視對教學(xué)過程的監(jiān)控，或者只重視監(jiān)控、評價，輕視對結(jié)果的分析、信息處理。充分發(fā)揮二級院(系)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的作用。

2.二級院(系)要不斷完善教學(xué)質(zhì)量制度與評價指標(biāo)

二級院(系)質(zhì)量監(jiān)控體系的推行，需要不斷提高教學(xué)人員參與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的意識與能力。教學(xué)管理人員應(yīng)該明確質(zhì)量監(jiān)控的內(nèi)容、質(zhì)量監(jiān)控的重點、質(zhì)量監(jiān)控的措施與方法，要重新制定質(zhì)量評價指標(biāo)體系，提高監(jiān)控的針對性和操作性，并且及時總結(jié)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的經(jīng)驗，推廣教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的成果，保證教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的成功實施。

3.二級院(系)要建立暢通的信息反饋機制

教學(xué)信息反饋是對每一過程階段或結(jié)果、每一級教學(xué)質(zhì)量適時進(jìn)行信息采集、評價、糾偏與反饋控制，使教學(xué)質(zhì)量狀態(tài)盡量符合既定目標(biāo)。二級院(系)應(yīng)通過多種途徑和方法建立暢通的信息反饋機制，以保證教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。可以根據(jù)學(xué)校的制度，通過期初、期中和期末有計劃性的各項教學(xué)檢查或?qū)ｍ棛z查獲取教學(xué)信息，完成信息反饋職能，發(fā)揮學(xué)院層面的學(xué)生信息員制度、領(lǐng)導(dǎo)干部聽課制度、督導(dǎo)制度、專項檢查制度的作用，如實地記錄教學(xué)活動中出現(xiàn)的新情況，反應(yīng)教學(xué)中存在的問題，以保障教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

［1］教育部.普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案(試行)［Z］.2004.

［2］俞曉諾.二級學(xué)院(系)實施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的難點與對策［J］.江南大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版)，2008，9(3).

［3］陳家頤.構(gòu)建院系主體二級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的思考［J］.南通大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版)，2009，3(1).

［4］周進(jìn)軍.高校院(系)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建策略研究［J］.隴東學(xué)院學(xué)報，2010，1(1).