◆石劍俠

(河南省濟源市教師進修學校)

幼師舞蹈教學的幾點思考

◆石劍俠

(河南省濟源市教師進修學校)

從整合教材——選擇適合幼師學生需求與特點的舞蹈教學內容、發(fā)揮筆記的作用、綜合性組合的教學方式、適時滲透幼兒舞蹈教學法,使幼師轉業(yè)技能與職業(yè)要求相銜接、加強舞蹈欣賞課教學五個方面,對幼師舞蹈教學進行探討。

舞蹈教學 幼師 筆記 舞蹈欣賞

舞蹈是學前教育中實施藝術教育的一個重要途徑。在對幼兒教師的培養(yǎng)中,舞蹈也是一門重要的必修學科,這是由舞蹈在素質教育中的重要作用所決定的。舞蹈是一門綜合藝術,她集中了音樂、服裝、燈光、美術、布景、道具等相關藝術。因此,對學生進行有效的舞蹈教育,有利于他們對美的感知與鑒賞能力的提高,有利于培養(yǎng)他們的藝術創(chuàng)造力,有利于學生綜合素質的提高。

幼兒師范學校學生的文化素質相對較差,舞蹈基礎更是相當薄弱,多數學生是沒有接觸過舞蹈的,再加上他們在校期間舞蹈課程的教學課時又少,因此,在時間少任務重的前提下,如何對學生進行高質量、符合幼師特點的舞蹈教育,是幼師舞蹈教學的重要課題。這就要求在教學過程中,運用多種行之有效的教學手段,確保教學任務和教學質量的雙贏。經過反復思考與實踐,我采取了以下幾個面的措施,收到了理想的效果。

一、整合教材——選擇適合幼師學生需求與特點的舞蹈教學內容

幼師的舞蹈標準與一般藝術學校的舞蹈專業(yè)要求,在廣度與深度上都有不小的差別。職業(yè)高中幼師開設課程的門類很多,舞蹈課時相對較少,如果按照藝術學校專業(yè)要求或普通幼師專業(yè)的《舞蹈》教材去進行教學,3年的教學時數是完不成教學任務的,同時,有些教學內容與幼師學生日后職業(yè)特點不太符合。因此,我把不同版本的幼師《舞蹈》教材進行再整合,集中不同教材的優(yōu)點,確定為三大模塊:基礎部分,要求學生必須熟練而且規(guī)范掌握的內容,這部分內容包括各個舞種的基本手型、手位、腳型、腳位、基本的常用的舞步等;體驗部分:這部分要求學生熟練掌握,它包括各個舞種的較為復雜的舞蹈動作,與由這些動作形成的組合等;了解知識與欣賞部分:幼師學生的職業(yè)特點在“師”,需要盡量廣的知識范圍,在某種程度上知道的多比跳的多更重要,所以就要組織學生了解更多的舞蹈知識。采取以欣賞為主,簡單體驗為輔的教學方法。這部分內容包括各個舞種的高難度技巧與各個舞種的優(yōu)秀劇目。這樣既保證了提高學生藝術專業(yè)的要求,又突出了幼師學生“師”的特點。

二、發(fā)揮筆記的作用

在學習舞蹈過程中,大多數學生喜歡多練習,而很少動手記筆記,這也是由舞蹈的學科特點所決定的。在對幼師學生的舞蹈教學中,我加強了筆記的作用,要求記筆記與做練習同等的重要,主要記錄所學內容的動作要領與教學提示以及基訓時應該注意的事項。一是因為學生的舞蹈基礎差,課后動手整理筆記,有助于督促她們對所學內容進行認真的再思考。二是為了突出幼師“教”的特點,有的內容做得不太好但要明白怎么做,也就是要看得出對錯,并且能向別人講明白怎么做。這種要求在教學過程中收到了良好的效果,學生們在小組共同學習過程中,有一位同學因為小時候貪玩腳部受了傷,在勾繃腳練習中,她總是控制不了自己的腳趾,用力繃的時候也是向上翹,通過了解我知道,她明白規(guī)范動作應該怎么做。于是,我就推薦她做 6個人的小組長,結果在匯課時候,她的小組是做得最好的一組。其實,像她一樣,每一位同學都能快速準確地說出規(guī)范動作的要領,還能正確判斷對方所做動作在規(guī)范要求上的優(yōu)點與不足,并對不足之處進行有效的改進,這些成績的取得,筆記的作用功不可沒。真正達到了既“做得出手”,又“說得出口”。

三、綜合性組合的教學方式

在教學過程中,我把每部分的內容都采用組合的形式教授,比如,中國古典舞蹈基訓中,我把手型、手位、腳位與手臂的單一動作組成一個組合,配上音樂,讓學生在反復練習中提高,這種方式有以下幾個優(yōu)點:

1.提高學生學習舞蹈的興趣與積極性

我國古代大教育家孔子曾經說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。英國作家德萊賽也說過:只有那些精神愉快的人,知識才像荷花瓣瓣似的舒展開來。他們用不同的表達方式強調了學習過程中“樂”的重要性。每個人都有隨樂而動的沖動和愿望,把枯燥的基本功訓練和單調的基本動作學習經過藝術的編創(chuàng),有機組合起來,配上優(yōu)美動聽的音樂,讓學生們的心態(tài)節(jié)奏與動態(tài)節(jié)奏相融合,在美的感受中反復練習,使她們在愉悅的氛圍中,積極主動地參與訓練,既培養(yǎng)了她們的美感,又使課堂學習得到了鞏固與提高。

2.增加了知識量并拓寬了知識面

3.有利于學生樂感、美感和節(jié)奏感的培養(yǎng)

在音樂的伴奏中,有節(jié)奏地愉快舞蹈,不知不覺中提高他們的音樂感知能力,審美能力。

四、適時滲透幼兒舞蹈教學法,使幼師專業(yè)技能與職業(yè)要求相銜接

從事幼師舞蹈教學以來,一直孜孜以求于學生專業(yè)技能的提高,鞭策自己努力使學生的水平與專業(yè)藝術學校的學生相媲美。主要在身體素質、技術技巧、舞蹈表演能力等方面加強訓練,多次參加比賽獲獎也充分證明了教學成績的突出。可不經意間忽視了學生自身幼師的專業(yè)特點,經過調查與思考,我創(chuàng)新了幼師舞蹈教學理念,改革了課堂教學模式,即在幼師舞蹈課堂教學中適時滲透幼兒舞蹈教學法,使她們在專業(yè)技能提高的同時,時刻把握幼兒舞蹈教育的特點,以適應日后幼兒舞蹈教育教學。比如,在教地面前壓腿時,啟發(fā)學生在對幼兒進行同樣內容教學時,可以讓幼兒雙腿伸坐做劃船的動作,使舞蹈動作符合幼兒的特點,讓幼兒更容易接受。再如,教東北秧歌手巾花時,提示學生可以把手絹想象成雪花,讓幼兒或抖或揉或搓或拋,切不可死搬我給他們上課的教學方式,或簡單地認為學東北秧歌無用,教幼兒用不上。這種新的教學理念與教學方式,提高了學生學習舞蹈的興趣,具有很強的實用性。

五、加強舞蹈欣賞課教學

在基礎內容學習同時進行舞蹈教學欣賞,有利于提高學生學習基礎知識的興趣,加深對動作規(guī)范性要求的理解,是對實踐課教學的鞏固與加強。同時定期進行相關舞種劇目的欣賞,使學生對自己所學內容有宏觀的了解,帶著一定的知識去欣賞,提高學生學習舞蹈的興趣,提高她們的舞蹈藝術修養(yǎng)與舞蹈鑒賞能力。

以上措施在教學過程中還要進一步改進或創(chuàng)新,努力使舞蹈教學突出學生的藝術特點,符合他們以后的職業(yè)標準要求。