◆黃春麗 王永陽

(重慶市黔江中學(xué);重慶市黔江阿蓬江中學(xué))

新課改下英語教學(xué)應(yīng)構(gòu)建新時(shí)代師生關(guān)系

◆黃春麗 王永陽

(重慶市黔江中學(xué);重慶市黔江阿蓬江中學(xué))

當(dāng)前，初中各學(xué)科都在大刀闊斧地進(jìn)行教學(xué)改革，英語教學(xué)也大力提倡貫徹新的教學(xué)理念，堅(jiān)持以人為本的原則，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)法，注重創(chuàng)設(shè)合作交流的教學(xué)情境，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)其對(duì)英語的興趣?？梢?，新課改理念要求堅(jiān)決摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)法，倡導(dǎo)通過引導(dǎo)式教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，從而提高課堂效果。根據(jù)對(duì)新課改精神的理解，筆者認(rèn)為要提高初中英語教學(xué)效率就必須用和諧融洽的師生關(guān)系來激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的熱情。因?yàn)橛⒄Z是一門外來語言，對(duì)很多初中生而言都較為陌生，甚至不少學(xué)生剛接觸英語時(shí)就產(chǎn)生了“望而生畏”的不良情緒，隨之而來的學(xué)習(xí)效果極為不佳。因此，師生關(guān)系的和諧程度在英語教學(xué)中就顯得尤為重要，如果學(xué)生對(duì)教師信賴，那么對(duì)英語的畏難情緒將逐漸在教師親切的教學(xué)行為中消失，取得代之的將是對(duì)英語的熱情;反之，學(xué)生對(duì)英語的畏難情緒將日益加重，以致最后完全放棄對(duì)英語的學(xué)習(xí)。而這種學(xué)生對(duì)教師的信任度，需要廣大英語教師用心去打造溫馨和諧的新型師生關(guān)系才能鑄就。現(xiàn)筆者將就英語教學(xué)構(gòu)建新時(shí)代師生關(guān)系展開相關(guān)探討。

一、對(duì)學(xué)生要以誠(chéng)相待

古語云:“精誠(chéng)所至，金石為開”。真誠(chéng)在人與人之間的交往能發(fā)揮難以想象的作用。同樣英語教師要和學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，也須堅(jiān)持以誠(chéng)相待的原則，在課堂上教師的語言、行為、以及任何細(xì)微動(dòng)作都要體現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)，唯有如此才能讓學(xué)生從內(nèi)心接納教師，從而形成和諧的師生關(guān)系。當(dāng)前初中英語新課改理念也再三強(qiáng)調(diào):教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，摒棄師道尊嚴(yán)、高高在上的教學(xué)觀念，用真誠(chéng)之心去感化每個(gè)學(xué)生，打造新型師生關(guān)系，方能走出初中英語教學(xué)高耗低效之現(xiàn)狀?？梢姡哉\(chéng)相待的教學(xué)觀念和新課改理念是一脈相承的。廣大英語教師只有對(duì)學(xué)生做到以誠(chéng)相待，才能構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，從而提高學(xué)生對(duì)英語的興趣。那么，英語教師應(yīng)通過什么方式來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的以誠(chéng)相待呢?首先，教師要愛護(hù)學(xué)生，信任學(xué)生，對(duì)待所有學(xué)生都一視同仁，公平公正，千萬不能歧視、挖苦后進(jìn)生，或?qū)?yōu)等生過于關(guān)心，因?yàn)檫@樣操作的唯一結(jié)果就是大部分中等生對(duì)教師產(chǎn)生距離感，大量后進(jìn)生產(chǎn)生逆反心理，自暴自棄，對(duì)教師完全失去信任。其次，教師對(duì)學(xué)生的以誠(chéng)相待并不是一味遷就，而是信任和嚴(yán)格要求的結(jié)合，一味遷就學(xué)生，久而久之會(huì)令其感覺教師虛情假意，并不能獲得他們的信任。真正的以誠(chéng)相待是動(dòng)之以情、曉之以理的耐心教學(xué)，是“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”的傾心教育，是不拋棄、不放棄的矢志不渝。只有這樣才能讓學(xué)生從內(nèi)心接納教師，從而對(duì)英語產(chǎn)生興趣。例如，在教學(xué)《Unit4How do you get to school》時(shí)，針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)“能夠詢問別人怎樣到達(dá)某地;準(zhǔn)確表達(dá)自己通過什么方式到達(dá)某地”，我提出了如下問題:同學(xué)們是否還記得上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些針對(duì)交通方式的提問和回答?對(duì)此，很多學(xué)生都舉手回答，有些優(yōu)等生回答得較為準(zhǔn)確，我給予了充分肯定，而一些中等生、后進(jìn)生的回答卻漏洞百出，對(duì)此我并沒有批評(píng)他們，而是針對(duì)他們回答中的閃光點(diǎn)進(jìn)行充分肯定，令這些孩子感受到老師對(duì)他的信任和關(guān)心，從而有效激發(fā)了他們對(duì)英語的興趣。因此在英語課堂教學(xué)中，教師一定要用細(xì)心和愛心展現(xiàn)對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)，構(gòu)建新型師生關(guān)系，提高課堂效率。

二、教學(xué)語言須幽默詼諧

英語教師僅是單方面的對(duì)學(xué)生真誠(chéng)，也很難讓學(xué)生對(duì)其完全信任，而應(yīng)在教學(xué)語言上具備較高造詣，才會(huì)令學(xué)生對(duì)其口服心服，從而產(chǎn)生極度信任之感。英語也是一門語言學(xué)科，教學(xué)語言不但要簡(jiǎn)潔流暢、淺顯易懂，還應(yīng)繪聲繪色、幽默詼諧，才能展現(xiàn)出較高的藝術(shù)魅力，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)有力的感染力，尤其是初中英語教師在發(fā)音、節(jié)奏方面更應(yīng)富于變化，表現(xiàn)出生動(dòng)風(fēng)趣的語言風(fēng)格。必要時(shí)，英語教師還可通過模仿外國(guó)人的表情和手勢(shì)來營(yíng)造幽默詼諧的教學(xué)情境，以此吸引學(xué)生對(duì)英語的興趣。其實(shí)一個(gè)優(yōu)秀的英語教師就是一個(gè)優(yōu)秀的演員，縱觀有些優(yōu)秀的演藝家在表演節(jié)目時(shí)，僅憑三寸不爛之舌就能營(yíng)造“余音繞梁，三日不絕”的藝術(shù)效果，完全是憑借語言所綻放的藝術(shù)魅力。而當(dāng)今初中生都表現(xiàn)出活潑開朗的特點(diǎn)，教師更應(yīng)在教學(xué)語言上形象生動(dòng)，針對(duì)初中生的心理特點(diǎn)靈活運(yùn)用各種修辭手法或描述性的語言，營(yíng)造幽默詼諧的教學(xué)情境，激發(fā)其對(duì)英語的熱情。例如，在教二十六個(gè)字母中的“O”和“Q”時(shí)，我形象生動(dòng)地對(duì)學(xué)生說:這兩個(gè)字母其實(shí)是雙胞胎，只是弟弟“Q”出生時(shí)，接生婆不記得給它剪臍帶了，所以他就多了一條尾巴，而“Q”的哥哥“O”因?yàn)榻由偶皶r(shí)為它剪掉了臍帶，所以就變成了一個(gè)光頭。如此幽默詼諧的教學(xué)語言令學(xué)生在歡聲笑語中對(duì)“O”和“Q”留下了非常深刻的印象，同時(shí)也令學(xué)生對(duì)教師倍增親切之感，獲得了事半功倍的教學(xué)效果?？梢?，風(fēng)趣幽默的教學(xué)語言是構(gòu)建新型師生關(guān)系的重要因素。

三、結(jié)語

綜上所述，新形勢(shì)下的初中英語教學(xué)應(yīng)構(gòu)建新時(shí)代師生關(guān)系，唯有如此才能真正貫徹新課改理念，才能激發(fā)廣大初中生對(duì)英語的興趣，從而提高課堂效率。

［1］趙曉紅.新課改下英語課堂教學(xué)優(yōu)化初探［J］.教育革新，2006，(04).

［2］段養(yǎng)成.新課改與英語教學(xué)反思［J］.教育革新，2007，(03).