朱 敏

2002年國(guó)家教育部頒布的 《全日制普遍高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》在教學(xué)內(nèi)容和要求部分分別明確提出：高中學(xué)生要在初中的基礎(chǔ)上“擴(kuò)大閱讀視野，豐富自己的精神世界，關(guān)注社會(huì)進(jìn)步和科技發(fā)展，課外自讀文學(xué)名著（10部以上）、科普書(shū)刊和其他讀物，總量不少于300萬(wàn)字”。要求課外閱讀文學(xué)名著10部以上，如果主要分到高一高二讀的話(huà)，一年5部，平均兩個(gè)多月一部，而名著又需要品讀，不能走馬觀花，得花學(xué)生不少的時(shí)間和精力，但《大綱》做了這樣的要求，可見(jiàn)文學(xué)名著閱讀在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要地位。

為什么文學(xué)名著閱讀在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中會(huì)有如此重要的地位呢？

高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)相對(duì)初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求更高，涉及范圍更廣，讓人更突出的感覺(jué)到“語(yǔ)文的外延與生活的外延相等”這句話(huà)的深意。所以高中語(yǔ)文教學(xué)必需強(qiáng)調(diào)多讀書(shū)，多體驗(yàn)生活（直接體驗(yàn)和間接體驗(yàn)），否則語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量很難有質(zhì)的提高。而文學(xué)名著閱讀可以給學(xué)生提供間接體驗(yàn)生活的廣闊天地。有人說(shuō)一部文學(xué)名著就是“一個(gè)廣闊的世界，一個(gè)浩瀚的海洋，一個(gè)蒼莽的宇宙”，雖有些夸張，但經(jīng)典文學(xué)名著確實(shí)包羅萬(wàn)象，異彩紛呈，深刻雋永，在反映生活上有無(wú)限的廣度、寬度和深度。品讀文學(xué)名著，可以讓學(xué)生豐富生活體驗(yàn)，提高人文素養(yǎng)，提升思想境界，優(yōu)化思維品質(zhì)。這些都是高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)必需的。

首先，文學(xué)名著的閱讀是豐富學(xué)生生活體驗(yàn)的有效途徑。

由于時(shí)空的限制，中學(xué)生無(wú)法親身體驗(yàn)一切社會(huì)生活。比如，中學(xué)生生活在現(xiàn)代無(wú)法回到古代去體驗(yàn)古代的社會(huì)生活；中學(xué)生長(zhǎng)年在學(xué)校讀書(shū)，接觸校外社會(huì)生活的機(jī)會(huì)很有限；中學(xué)生生長(zhǎng)在中國(guó)，出國(guó)的機(jī)會(huì)很少，很少有機(jī)會(huì)體驗(yàn)國(guó)外的社會(huì)生活。受時(shí)空限制，中學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)相當(dāng)有限。而品讀文學(xué)名著可跨時(shí)空了解社會(huì)，體驗(yàn)生活。比如，品讀《紅樓夢(mèng)》，可回到清朝間接體驗(yàn)?zāi)莻€(gè)王朝的盛衰歷程；品讀《復(fù)活》，可跨越時(shí)空，到社會(huì)主義民主革命前的沙皇俄國(guó)去體驗(yàn)主人公道德的復(fù)活，革命思想的復(fù)活。品讀文學(xué)名著，讓我們了解、體驗(yàn)各式各樣的豐富多彩的社會(huì)生活。而只有具有豐富的社會(huì)生活體驗(yàn)，才能讀懂反映各式各樣社會(huì)生活的文章，才能寫(xiě)出內(nèi)容豐富真實(shí)可信的文章來(lái)，才能最終學(xué)好語(yǔ)文?？傊膶W(xué)名著閱讀讓學(xué)生間接的去體驗(yàn)豐富多彩的社會(huì)生活，豐富的社會(huì)生活體驗(yàn)是學(xué)好語(yǔ)文的必要因素之一。

其次，文學(xué)名著閱讀是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的極好方式。

語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科是工具性與人文性的統(tǒng)一，所以提高人文素養(yǎng)是學(xué)好語(yǔ)文的必不可少的因素。而語(yǔ)文教育的目的是“立人為本”，語(yǔ)文教學(xué)對(duì)人文性關(guān)注是一個(gè)重要目標(biāo)，高考非常關(guān)注人文性，高考題隨處都體現(xiàn)人文關(guān)懷。語(yǔ)文課本也隨處體現(xiàn)著人文關(guān)懷，大到一篇文章、一首詩(shī)，小到一副對(duì)聯(lián)、一個(gè)成語(yǔ)，無(wú)不蘊(yùn)含著人文情懷、人文精神。比如魯迅的《燈下漫筆》蘊(yùn)含著作者“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”的愛(ài)民情懷，杜甫的《兵車(chē)行》蘊(yùn)含著作者憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷。此外，熱愛(ài)祖國(guó)、思念故鄉(xiāng)、贊美母愛(ài)、歌頌愛(ài)情、追求理想等真、善、美的人文情懷（或精神）隨處可見(jiàn)。要學(xué)好語(yǔ)文，沒(méi)有一定的人文素養(yǎng)，難以讀得透文章，寫(xiě)得出深刻感人的作文。文學(xué)名著無(wú)不以塑造人物為本，無(wú)不對(duì)人文進(jìn)行深刻關(guān)照，無(wú)不以真、善、美的人文情懷感染人，打動(dòng)人。品讀文學(xué)名著，就是進(jìn)入一個(gè)美麗的人文世界，接受人文情懷的滋潤(rùn)，接受人文精神的陶冶，培養(yǎng)自己高尚的情操、美好的情懷，從而提高自己的人文素養(yǎng)。

再次，文學(xué)名著閱讀是提升中學(xué)生思想境界的極佳渠道。

文學(xué)名著都是名家、大師之手筆，是他們智慧的結(jié)晶、思想的精華。比如《紅樓夢(mèng)》，是作者“披閱十載，增刪五次”思索的成果，是曹雪芹對(duì)世事深邃的洞察，對(duì)人情深刻的體悟。他深刻地揭示封建社會(huì)由盛轉(zhuǎn)衰的必然規(guī)律；他用生動(dòng)的故事明示讀者：那個(gè)社會(huì)是如何埋葬純潔的愛(ài)情，如何泯滅美好的人性。讀完這樣一部書(shū)，讀者難道不會(huì)受到心靈的震撼，得到思想的洗禮嗎？品讀文學(xué)名著，就是與名家握手，與大師對(duì)話(huà)，與智者同行。與這些人交流，學(xué)生可以從他們偉大的精神情操、睿智的思索中汲取無(wú)盡的營(yíng)養(yǎng)，滋養(yǎng)自己的精神，提升自己的思想境界。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好壞與一個(gè)人的思想境界密切相關(guān)：沒(méi)有一定的思想境界，是很難具備很強(qiáng)的閱讀理解、領(lǐng)悟能力的；沒(méi)有一定的思想境界，是很難寫(xiě)得出具有真知灼見(jiàn)、遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的有較深刻思想意義的文章來(lái)的。而文學(xué)名著閱讀是提升中學(xué)生思想境界的極佳渠道，可見(jiàn)其在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要地位。

第四，文學(xué)名著的閱讀是優(yōu)化學(xué)生思維品質(zhì)的生動(dòng)的訓(xùn)練營(yíng)。

“語(yǔ)言是思維的外殼”，學(xué)語(yǔ)文，很大程度上是學(xué)語(yǔ)言，語(yǔ)言學(xué)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外在形式。要學(xué)好語(yǔ)言，首先要優(yōu)化思維。文學(xué)名著是大師們的智慧的結(jié)晶?；蛩冀忧лd，視通萬(wàn)里；或嚴(yán)密深刻，入木三分；或獨(dú)辟蹊徑，獨(dú)樹(shù)一幟。那是形象思維、邏輯思維、創(chuàng)新思維自由馳騁的大世界。文學(xué)名著閱讀過(guò)程中，學(xué)生就可以到這樣一個(gè)思維的大世界去遨游。他們想象、聯(lián)想的思維會(huì)得到極大地激發(fā)，他們會(huì)跟著作者“精騖八極，心游萬(wàn)仞”，“觀古今于須臾，撫四海于一瞬”，古往今來(lái)、春夏秋冬，天南地北、長(zhǎng)城內(nèi)外，思緒飛揚(yáng)，形象思維會(huì)得到極好的訓(xùn)練。文學(xué)名著的深刻的思想，嚴(yán)密的生活邏輯，深厚的哲理意蘊(yùn)，會(huì)讓閱讀欣賞者受到潛移默化。同時(shí)，入乎其內(nèi)，出乎其外，對(duì)內(nèi)蘊(yùn)豐厚的文學(xué)名著進(jìn)行去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的反復(fù)推敲，會(huì)讓欣賞者邏輯思維（抽象思維）能力得到訓(xùn)練提升。文學(xué)名著都是名家的獨(dú)創(chuàng)，其中無(wú)不充滿(mǎn)創(chuàng)新精神，批判精神，甚至放蕩不羈的情懷，這樣的不拘一格、特立獨(dú)行、大膽創(chuàng)造的思維方式，會(huì)很好的影響欣賞者，欣賞者在文學(xué)名著的閱讀中會(huì)得到創(chuàng)造性思維的洗禮。所以說(shuō)，文學(xué)名著的閱讀是優(yōu)化學(xué)生思維品質(zhì)的生動(dòng)的訓(xùn)練營(yíng)。而良好的思維品質(zhì)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)至關(guān)重要的方面。有好的思維，才能學(xué)得好語(yǔ)言，學(xué)好語(yǔ)言，才能最終學(xué)好語(yǔ)文。

總之，文學(xué)名著閱讀在高中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有著重要的地位，多讀文學(xué)名著可以讓高中生豐富生活體驗(yàn)，提高人文修養(yǎng)，提升思想境界，優(yōu)化思維品質(zhì)。語(yǔ)文，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是語(yǔ)言和文化的結(jié)合體。豐富的生活體驗(yàn)，深厚的人文修養(yǎng)，高尚的思想境界，讓我們提升文化修養(yǎng)；優(yōu)良的思維品質(zhì)讓我們更好的學(xué)好語(yǔ)言。所以，高中生要多讀文學(xué)名著，這一定會(huì)讓他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲益匪淺：在閱讀中左右逢源，在寫(xiě)作時(shí)文思泉涌，在解題上得心應(yīng)手！