◆趙紅丹

(吉林大學(xué)外國語學(xué)院)

英語語篇銜接理論的框架

◆趙紅丹

(吉林大學(xué)外國語學(xué)院)

語篇研究中銜接理論是一個重要的研究課題，一直以來在學(xué)術(shù)界引起了廣泛的重視，因為它對語篇分析、翻譯理論、人機對話和文體學(xué)研究的發(fā)展，都起著舉足輕重的作用。1976年Halliday和Hasan合作發(fā)表了《英語的銜接》一書，引起了學(xué)術(shù)界廣泛的關(guān)注。以Halliday和Hasan的研究理論為理論框架，總結(jié)歸納語篇銜接中的詞匯銜接和語法銜接的主要內(nèi)容，希望能幫助讀者迅速地了解這個重要的理論，并能在今后的教育教學(xué)中得以應(yīng)用。

語篇 詞匯銜接 語法銜接

一、銜接的含義

銜接和語篇一樣，是一個語義概念。它指的是語篇中語言成分之間的語義聯(lián)系，或者說是語篇中一個成分與另一個可以與之相互解釋的成分之間的關(guān)系。當(dāng)語篇中一個成分的含義依賴于另一個成分的解釋時，就產(chǎn)生了銜接關(guān)系。

二、銜接的手段有哪些

韓禮德把銜接分為語法銜接和詞匯銜接。語法銜接有四種:照應(yīng)，省略，替代和連接。詞匯銜接包括四種類型:重復(fù)、同義/反義、上下義/局部——整體關(guān)系和搭配。下面我們分別討論一下。

1.照應(yīng)

照應(yīng)指的是語篇中一個成分作為另一個成分的參照點，如Tom had a dog and he loved it.

其中it指的就是dog。Could I have another apple?Could與上文中某個已經(jīng)出現(xiàn)的成分相呼應(yīng)，言外之意之前吃了一塊，還要再吃一塊。所以照應(yīng)可以是人稱代詞、指示代詞、和表示比較的詞，例如:more、such、than。從方向的角度來說，照應(yīng)又可細(xì)分為兩種:內(nèi)脂和外指。內(nèi)指指的是語篇中某個成分的參照點存在于語篇中。內(nèi)指可以進(jìn)一步分為前指和后指。前指就是語言參照者存在于上文中，反之，后指就是語言成分的參照點存在于下文之中。例如:Can you tell me about Mary?Mary就存在于語境外，既不是講話者，也不是聽話人。

2.省略

省略指的是把語篇中的某一個成分省去不提。為了避免重復(fù)，突出新信息，并使語篇上下緊湊的一種手段。省略包括名詞性省略，動詞性省略，小句性省略。例如:

Do you believe me?Yes.

Yes后面省略了I believe。這是其中的小句省略。

3.替代

替代就是用替代詞去取代某一個成分，因此替代詞只是形式，它的語義要從所替代的成分中尋找。替代包括名詞性替代、動詞性替代和小句性替代。名詞性替代最常用，最常見的是one和ones，還有the same等。例如:I don’t like this book.I want a new one.

I like some coffee.What about you?the same.

動詞性替代指的是用替代詞取代動詞詞組或動詞詞組中心詞。常見的有do(does).

例如:

I can’t do cooking as well as he does.

Do you like it?Yes，I do.

又如:

Do you thinkMary will follow your advise?

I hope so.

小句性替代指的是用替代詞取代名詞性小句。常用so和not來分別取代肯定性陳述小句和否定性陳述小句。So通常用在think，suppose，believe，hope等表示看法、猜想等動詞的后面。例如:

Do you believe he is the best?I think so.

有時也和情態(tài)動詞連用，例如:

Do you think they will win?Maybe not.

4.連接

連接是通過連接成分體現(xiàn)語篇中各種邏輯關(guān)系的手段。連接成分往往是一些過渡性的詞語，表示時間、因果、條件等邏輯上的聯(lián)系，像but，meanwhile，then，for，consequently，in that case等詞把句子連接起來，保持前后連貫性。如I will go shopping and then go home.

但有時連接關(guān)系并不明顯，即有時省略連接詞。如He didn’t work hard.He finally failed.

5.重復(fù)

重復(fù)指的是某個語言成分多次出現(xiàn)的現(xiàn)象。單復(fù)數(shù)可以不一致，有時可以是同根詞。重復(fù)的作用是突出重點，加深印象，烘托主題，發(fā)揮紐帶作用。如Algy bought a car.The car was old.

6.同義/反義

同義詞、反義詞也起到了重要的銜接作用。如I will go to sleep.Please wake me up later.

不難發(fā)現(xiàn)這里說的同義詞和反義詞并不受詞性的限制。Sleep是形容詞，而wake是動詞。

7.上下義/局部——整體關(guān)系

下義詞本身包含在上義詞之中的詞。一個上義詞往往包括若干個‘共同下義詞’。如colour(red，green，black，white)。上義詞往往是概括的、抽象的，而下義詞往往是具體的。

局部對整體關(guān)系和上下義看似相同，實則虛也。它是局部和整體的關(guān)系，不是具體和抽象之間的關(guān)系。如body(head，leg，neck，arm)head，leg，neck，arm構(gòu)成了共同局部詞

8.搭配

搭配即詞匯同現(xiàn)也具有連句成篇的作用。同現(xiàn)的詞匯在語義上往往是有聯(lián)系的，如下面幾組詞:ice，cold，snow，white;star，night，flame，flicker。詞匯搭配可以發(fā)生在一個小句內(nèi)，也可以出現(xiàn)在不同的小句內(nèi)。

三、總結(jié)

通過以上介紹，讀者應(yīng)該會對語篇銜接有了初步的了解，語法銜接和詞匯銜接的多種手段是本文的重點。他們在文章中起到了銜接和連貫的作用。這些能有助于我們使用正確的銜接手段去表達(dá)思想和意思，或者采用正確的清晰的思路理解文章的表達(dá)。銜接關(guān)系的研究，有助于對語言本身進(jìn)行科學(xué)地描寫，而寫有利于話語分析和語篇分析，應(yīng)當(dāng)重視此方面的研究。

［1］胡壯麟.語篇的銜接與連貫［M］.上海:上海外語教育出版社，2006.

［2］林華.語篇詞匯銜接教學(xué)對非英語專業(yè)學(xué)生閱讀能力的影［J］.英語教學(xué)研究，2006，(4).

［3］劉辰誕.教學(xué)篇章語言學(xué)［M］.上海外語教育出版社，1999.

［4］黃國文.語篇分析概要［M］.長沙:湖南教育出版社，2001.122.

［5］李美霞.功能語法教程［M］.北京:外文出版社，2006.167.