唐金霞

(江蘇省南通市海安縣城南中學)

“和諧”（harmonious） 是 21世紀中國社會最為流行的詞語之一。在這個人人大喊“和諧”主義、事事貫徹“和諧”理念的社會，創(chuàng)建“和諧校園”已成為大勢所趨，而和諧課堂是和諧校園的必備元素之一，如何構(gòu)建“和諧”的英語課堂呢？在這里談談作為一名初中英語教師的體會。

1.布置和諧的學習環(huán)境

環(huán)境分為硬環(huán)境和軟環(huán)境，這里主要指前者。英語教學不同于母語教學，生活中處處可以作為母語的教學環(huán)境而適合英語教學的環(huán)境卻不多，這就需要我們?nèi)ヌ匾獠贾?。例如，在教室里可以用英語出黑板報，可以將班規(guī)、課程表、口號、激勵語等以雙語的形式呈現(xiàn)，這樣在視覺上潛移默化地刺激學生的眼球，讓更多的英語直觀地面對學生。這有助讓學生較快地投入英語課堂，從而提高課堂效率。

2.營造和諧的課堂氛圍

好的課堂氣氛，開始尤為重要。以一首優(yōu)美的英文歌拉開一節(jié)英語課的序幕，可以讓學生輕松愉悅的走進課堂，讓他們對說唱英語蠢蠢欲動，慢慢地點燃他們智慧的火花，從而迸發(fā)出學英語的靈感。以一個幽默小故事作為一節(jié)英語課的開頭，可以讓學生感受到英語的趣味，從而增強學英語的興趣，提高他們投入課堂的熱情。以一個小游戲開始一節(jié)英語課，讓學生對英語不再陌生，增進他們對英語的親近感，同時讓他們在團結(jié)合作的氛圍中學習英語，提高學生的學習效率。以一段與課堂內(nèi)容相關(guān)的視頻作為一節(jié)英語課的前奏，從視覺、聽覺上同時吸引學生的注意，打動他們的心弦，從而會收到意想不到的效果。眾所周知，好的開始是成功的一半。誠然，要營造良好的課堂氛圍，除了在課堂的開始別具匠心以外，教師還必須具備課堂運作能力。美國教育心理學家康尼提出教師要實現(xiàn)良好的課堂運作，必須具備以下六方面的能力：（1）洞悉。（2）兼顧。（3）把握分段教學環(huán)節(jié)的順利過渡。（4）使全班學生始終參與學習活動。（5）創(chuàng)設生動活潑、多樣化的教學情境。（6）責罰學生時避免微波效應

3.建立和諧的師生和生生關(guān)系

在所有的教學環(huán)節(jié)中，師生關(guān)系最為重要。師生關(guān)系應是平等、民主的關(guān)系，這是以師生的感情為基礎的。列寧說：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有對真理的追求”。師生關(guān)系融洽，教師熱愛、信任學生，學生尊重、敬仰教師，這樣在課堂上師生才能形成較強的凝聚力和向心力，從而更好地促進教學目標的達成。這就要求教師要面帶微笑，懷著快樂的心情走進課堂，來渲染課堂氣氛，感染學生的學習情緒。上海特級教師于漪同志說：“作為一個教師，教學時總不能板著面孔進課堂。板著面孔進課堂，一進去就跟學生拉了一個很大的距離，學生一看到你就望而生畏，感情上就有了距離。教師上課應當和顏悅色，使學生感到可親可敬。”相反，緊張，不和諧的師生關(guān)系則容易使課堂沉悶，導致學生產(chǎn)生消極怠慢的學習情緒，直接影響學生的學習效果。曾經(jīng)在我任教的班級里有個小男孩，是所有曾教過他的老師公認的搗蛋鬼，調(diào)皮王，哪怕在課堂上他也喜歡跟老師背道而馳，好像這就是他的樂子。我接到這班，知道了這個特例后首先在上課前跟他個別聊天，開始不談學習，他說得可帶勁了。慢慢地旁敲側(cè)股地了解了他那么做的目的就是想引起學生和老師對他的關(guān)注，因為他成績不太好，自己對自己也不自信，所以想出了自以為可行的方法。我聽了以后很驚訝但更多的是表示了對他想法的理解。同時我?guī)退肓藗€新辦法，讓他試試，他同意了。在正式上課前我讓他回去好好預習新課內(nèi)容，我說如果預習認真會得到驚喜的，他很期待，所以預習得十分仔細。在第二天的課上，在講授新課時我把全班第一個回答問題的機會讓給了他，當然那問題不難，估計經(jīng)過預習在他的能力范圍之內(nèi)，同學們吃了一驚，一個新老師第一個問題請搗蛋鬼回答，肯定又有老師的難堪了。我面帶微笑，用充滿信任的眼神看著他，只見他胸有成竹地站起來，在老師和同學們期待的目光中回答了那道題。教室里掌聲四起，我趁機表揚了他，同時倡導其他同學學習他課前預習的好習慣等等。這樣一來，他可帶勁了，整節(jié)課都很興奮，不斷地舉手答題。課后我又跟他個別交談，肯定他的所作所為，同時引領他下一步的做法。慢慢地這小男孩不再叛離、搗蛋了，學習成績也明顯地上升了。當然這需要一個長期的反復的過程，需要老師的耐心，愛心伴隨左右。但這足以證明師生關(guān)系的和諧對學生的成長是多么的重要。難怪美國大作家馬克?吐溫說：“一句贊揚的話，可以使我愉快地生活三個月?！绷硗?，從學生之間的關(guān)系看，道理亦然，同學之間倘若團結(jié)友愛則容易使課堂形成相尊重、體諒、友好的風氣；同學之間如果不和睦，矛盾重重，四分五裂，勾心斗角則容易出現(xiàn)嘲諷、攻擊、緊張等不健康氣氛。這種不同的關(guān)系將直接影響學生的聽課學習效率。所以教師要以身作則，首先熱愛學生，尊重學生，關(guān)心學生，建立良好的師生關(guān)系。同時要經(jīng)常注意發(fā)揚同學之間的團結(jié)、互助、友愛的精神，使全班的人際關(guān)系十分健康和諧，同學們在歡樂愉快的師生和生生課堂中成長。

4.采取和諧的課堂評價體系

現(xiàn)代教學論和評價論認為，有效的課堂教學其實是在一步步或明或隱、或大或小的評價活動基礎上展開的。開展以學生為中心的課堂教學評價是促進學生發(fā)展、提高課堂教學質(zhì)量的有效措施和保障機制。課堂評價可分為過程評價和結(jié)果評價，一般在我們初中英語的課堂中將這兩種評價結(jié)合起來運用。一般的評價體系可分為（1）等級評價：優(yōu)、良、中、下；（2） “權(quán)重”評價，即用百分比來衡量；（3） 標記評價，即用“√”標記；（4）特殊代號評價，可以采取積星，奪旗，得蘋果等方法；有時為了能較準確、較全面的評價，我們采取“定量評價”與“定性評價”相結(jié)合，在評價表的后面還設有“定性評價”欄目，讓評價者將評價的主要優(yōu)缺點及創(chuàng)新之處直述下來，以便總結(jié)經(jīng)驗和教訓。實踐證明，和諧的課堂評價體系是有效課堂的催化劑，最大限度地發(fā)揮了它的課堂激勵作用，將我們的英語課堂一步步地推向高潮，從而促進課堂教學效果的最優(yōu)化。

和諧是一種美，是一種平衡、動態(tài)的美。高效的英語課堂一定是和諧的，即學習環(huán)境、課堂氛圍、師生、生生關(guān)系、課堂評價體系等各個環(huán)節(jié)水乳交融、環(huán)環(huán)相扣、相得益彰！和諧，英語課堂永恒的追求！也是我永遠的追求！

[1]教育部.全日制義務教育普通中學英語課程標準[M].人民教育出版社,2001.