李亞平

(江蘇省南通市東方中學(xué))

1.中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難分析

1.1 部分中學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊。有的學(xué)生在小學(xué)學(xué)過(guò)英語(yǔ)，有的學(xué)生在小學(xué)沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)；有的小學(xué)已經(jīng)把英語(yǔ)當(dāng)成主課來(lái)教，有的小學(xué)還沒(méi)有重視英語(yǔ)教學(xué)，甚至有的小學(xué)根本就不具備開(kāi)英語(yǔ)課的條件。而在實(shí)施了新的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》之后，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是建立在小學(xué)教育教學(xué)的基礎(chǔ)之上，這對(duì)于那些小學(xué)沒(méi)有學(xué)過(guò)，或者沒(méi)有學(xué)好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好英語(yǔ)是一件很困難的事情。

1.2 在中國(guó)幾乎還沒(méi)有學(xué)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。根據(jù)Kachru(1985)從社會(huì)語(yǔ)言學(xué)角度劃分的內(nèi)圈、外圈、延伸圈的三圈理論，這種理論清楚地闡述了英語(yǔ)在不同國(guó)家和地區(qū)的不同地位和區(qū)別。內(nèi)圈即把英語(yǔ)作為第一語(yǔ)言的國(guó)家和地區(qū)，包括美國(guó)、英國(guó)、加拿大、澳大利亞、南非、新西蘭等；外圈即包括將英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的國(guó)家和地區(qū)，包括新加坡、印度、巴基斯坦、斯里蘭卡等；延伸圈即把英語(yǔ)作為外語(yǔ)的國(guó)家，中國(guó)就是延伸圈的國(guó)家，即毫無(wú)英語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)境的國(guó)家。對(duì)于這些國(guó)家的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好英語(yǔ)本身就是一件很難的事情。

1.3 許多學(xué)生還沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的技能，以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣

都說(shuō)興趣是最好的老師，這話(huà)一點(diǎn)不假。不做教師，不知道老師這一行的辛苦，做了教師才知道做一個(gè)好的教師是多么不容易。因?yàn)樽鳛橐幻處煟庥袦Y博的知識(shí)和滿(mǎn)腔的熱情是不夠的，還必須有正確的教育教學(xué)方法。英語(yǔ)教老師更是如此，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)這門(mén)科目與其它科目有著很大的差異，別的科目可能能憑天賦而不用付多大努力就能學(xué)好，比如數(shù)學(xué)，有很多學(xué)生既不去背，也不做多少題目，照樣能學(xué)得很好，因?yàn)樗麄冇兄己玫奶熨x及理解力，甚至在市場(chǎng)上有許多根本就沒(méi)有任何文化的賣(mài)菜的、賣(mài)肉的，他們算賬的速度比我們文化人還要快，稱(chēng)桿子一離手，錢(qián)就出來(lái)了，分毫不差。但學(xué)英語(yǔ)可就不同了，學(xué)英語(yǔ)要靠后天的努力，沒(méi)有任何人一生下來(lái)就會(huì)說(shuō)語(yǔ)言的，更沒(méi)有人一生下來(lái)就會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的，也沒(méi)有人從來(lái)沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)，也沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)，就會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的。往往有許多天資聰穎的學(xué)生，數(shù)理化門(mén)門(mén)都好，就是英語(yǔ)不好，更有許多所謂的笨學(xué)生，數(shù)理化門(mén)門(mén)都差，就是英語(yǔ)學(xué)得特棒。是不是那些天資聰穎的學(xué)生英語(yǔ)就不能學(xué)好，非也，非不能也，而是不為也。那為何不為也？一句話(huà)，就是對(duì)學(xué)英語(yǔ)不感興趣，事實(shí)證明只要努力每個(gè)人都能學(xué)好英語(yǔ)。那么怎樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢？

2.1 教師自己必須有淵博的知識(shí)?，F(xiàn)在的世界是一個(gè)信息化的世界，現(xiàn)在的學(xué)生知識(shí)面很廣，如果你在哪個(gè)方面被他們難倒了，那你在學(xué)生心中的形象會(huì)大打折扣，你可能會(huì)失去學(xué)生的尊重，如果你失去了學(xué)生的尊重，那么學(xué)生很難聽(tīng)你的，更不要說(shuō)去教好學(xué)生。如果你用你的智慧和淵博的知識(shí)讓學(xué)生折服，那么你的教學(xué)就會(huì)起到極佳的效果。有一次，學(xué)校請(qǐng)李陽(yáng)來(lái)做演講，在演講的過(guò)程中有一個(gè)互動(dòng)節(jié)目，學(xué)生們高聲大喊:“李老師上！”我勇敢的走到臺(tái)上，和李陽(yáng)用流利的英語(yǔ)進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生們掌聲雷動(dòng)，回來(lái)的時(shí)候有些學(xué)生說(shuō)：“我們本來(lái)是想將你一軍的，沒(méi)想到我們的英語(yǔ)老師真的很牛?！?/p>

2.2 用心和學(xué)生交流，用心感染學(xué)生，以誠(chéng)打動(dòng)學(xué)生?，F(xiàn)在的學(xué)生都是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，你說(shuō)他懂事有時(shí)他們又很不懂事，你說(shuō)他們不懂事，有時(shí)他們又很懂事。當(dāng)一個(gè)學(xué)生喜歡你時(shí)，他就喜歡你這一門(mén)科目；當(dāng)他不喜歡你時(shí)，他就不喜歡你這門(mén)科目。喜歡你時(shí)，他們恨不得把所有的時(shí)間都花在你這一門(mén)科目上；不喜歡你時(shí)，你的科目他碰都不碰。

有一位老師，她的外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)水平很高，教學(xué)也很敬業(yè)，可就是教學(xué)效果不理想，問(wèn)學(xué)生，學(xué)生說(shuō)：“我們討厭她，她喜歡罵我們，而且喜歡拖課，更喜歡搶課。上她的課，我們都想睡覺(jué)，看她生氣的樣子，我們都覺(jué)得很爽。”后來(lái)，這個(gè)班換了一個(gè)新的英語(yǔ)老師，這個(gè)老師是剛從大學(xué)分配過(guò)來(lái)的，對(duì)學(xué)生非常好，從不批評(píng)學(xué)生，她喜歡表?yè)P(yáng)學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，學(xué)生進(jìn)步了，她請(qǐng)學(xué)生吃飯，還自己掏錢(qián)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，學(xué)生們都很喜歡她。很快，該班英語(yǔ)成績(jī)從最后一名上升到第一名，問(wèn)學(xué)生，學(xué)生們都說(shuō)：“她對(duì)我們很好，我們都不把她當(dāng)老師看，都把她當(dāng)姐姐看，我們要是上課不好好聽(tīng)講，就對(duì)不起姐姐了?！?/p>

2.3 生動(dòng)的課堂是激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的主要?jiǎng)恿ΑＮ覀冇性S多老師，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)水平非常高，雖然教初中，卻是碩士文憑，真有大材小用之嫌。還有許多老師非常敬業(yè)，上課滿(mǎn)堂灌，課后搶時(shí)間，把多上一節(jié)課看得比吃了一塊肉還高興，課后布置大量的課外作業(yè)?？删褪撬麄儺?dāng)中的許多老師，外語(yǔ)教學(xué)效果卻比不上那些代課教師，這是為什么呢？因?yàn)樗麄兒鲆暳艘稽c(diǎn)，就是最終決定英語(yǔ)教育教學(xué)效果的還是學(xué)生的能動(dòng)性，即使你的教育教學(xué)水平再高，即使你再敬業(yè)，如果你離開(kāi)了學(xué)生這個(gè)決定性的因素，那你就是在唱獨(dú)角戲。做外語(yǔ)老師難，做一個(gè)好的外語(yǔ)老師更難。你的專(zhuān)業(yè)水平再高，你對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握再準(zhǔn)確，但如果你的課不夠生動(dòng)，學(xué)生沒(méi)有全身心地投入到你的課堂教學(xué)當(dāng)中來(lái)，你的課不還是對(duì)牛彈琴嗎？

作為一名英語(yǔ)教師，你對(duì)學(xué)生太嚴(yán)了，學(xué)生太怕你，對(duì)你來(lái)說(shuō)未必是好事。因?yàn)閷?duì)你的害怕，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生怕上你的課，會(huì)使學(xué)生對(duì)你的課失去興趣。你對(duì)學(xué)生太松了，在學(xué)生當(dāng)中失去了威信，課堂上管不住學(xué)生，維持不了紀(jì)律。一位優(yōu)秀的英語(yǔ)教師，應(yīng)當(dāng)是一位優(yōu)秀的演員，英語(yǔ)課應(yīng)當(dāng)生動(dòng)活潑，應(yīng)當(dāng)能讓所有的學(xué)生都成為群眾演員，都有表演的角色。在表演過(guò)程中，你能讓他們笑，你能讓他們哭，你能讓全班沸騰，你也能讓全班寂靜無(wú)聲。如果你讓學(xué)生感到你的英語(yǔ)課是那么的漫長(zhǎng)，讓學(xué)生盼著下課，那么你的這節(jié)英語(yǔ)課就是失敗的；如果你能讓你的這節(jié)英語(yǔ)課在不知不覺(jué)中過(guò)去了，那你的這節(jié)課就是成功的。如果你能讓學(xué)生既喜歡你，又尊敬你，還害怕你，即你是一個(gè)令學(xué)生敬畏的英語(yǔ)教師，那你肯定是一位優(yōu)秀的外語(yǔ)教師。

3.總結(jié)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師教育教學(xué)的科學(xué)性、藝術(shù)性和啟發(fā)性能有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成動(dòng)機(jī)，而學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的投入和學(xué)習(xí)的成效促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷增強(qiáng)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)努力著手培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以獲取更佳的教學(xué)效果。教師應(yīng)經(jīng)常注意學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，在教育教學(xué)中不斷激發(fā)和維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用科學(xué)、有效的教學(xué)手段，保證學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所樂(lè)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，以最大的熱情投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中，從而最大限度地提高教育教學(xué)質(zhì)量。

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