楊軍

(張家口市緯綸綜合學校，河北張家口075000)

樂學、好學
——走進語文課堂

楊軍

(張家口市緯綸綜合學校，河北張家口075000)

在“教學中，有許多學生存在偏科現(xiàn)象，尤其是對語文的學習。探析學生不喜歡學習語文的可能原因，建議創(chuàng)設生動有趣的教學情境來激發(fā)學生的學習興趣，全面調(diào)動學生的積極參與，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維、打造互動的課堂氛圍，通過朗讀讓學生體會語言的魅力，尊重學生的人格、使其產(chǎn)生成功感并建立自信心。這樣，學生就可以在良好的語文學習的氛圍中學得積極主動、興趣盎然，從而使每一位學生在語文課堂上快樂地學習、快樂地成長。

語文;學習;興趣;課堂

教學當中，我們發(fā)現(xiàn)許多學生偏科現(xiàn)象很嚴重，尤其是對語文的學習，提起語文就頭痛，上起課來沒精打采，甚至從心理上排斥。為什么這些學生不喜歡學語文?可能原因是多方面的，但我個人認為，教師是否在課堂上真正調(diào)動起學生的學習興趣，有效地引導學生體會語文學習的樂趣，幫助學生建立成功感是很重要的。那么如何做到以上幾點?我在教學工作中總結(jié)了以下幾點心得：

一、用生動有趣的教學情境激發(fā)學生的學習興趣

興趣是學習的動力。學生持有濃厚的學習興趣，才能積極主動地投入到學習中去，產(chǎn)生強烈的求知欲。我在上語文課的過程中，設計了很多活躍課堂氣氛的環(huán)節(jié)，從學習語文的興趣著手，把學生對語文學習的積極性調(diào)動起來，讓他們積極參與討論，愛上語文課，愛上語文這門學科。如在教學《陋室銘》一課時，我先在課前查了很多資料，做了充分的準備。在導入新課時，我用故事導入課文，給學生講述了關于作者劉禹錫不畏權貴，雖仕途坎坷，卻不與世俗同流合污，潔身自好、不慕名利的故事，并讓學生針對作者的人生態(tài)度展開討論。學生被課文中的人物故事吸引和打動，產(chǎn)生了共鳴。在此基礎上，我適時引入課題，使學生對課文有了更深入的認識和感受。

二、全面調(diào)動學生的積極參與，讓他們在互動學習中展現(xiàn)自我

教學活動的過程是師生的互動學習。因此，教師在設計課堂教學情境時，要充分考慮學生的知識底蘊、認知水平，設計一些貼近學生學齡段的教學環(huán)節(jié)，從而激發(fā)學生的積極參與并通過自己的學習、思考、整理去獲取知識。比如課堂游戲的設計，太簡單學生會覺得無趣，太復雜學生又不能全面參與，而且可能會造成時間上的拖沓。因此必須考慮到學生的接受水平，讓學生在活動中受到啟迪，主動提出問題，思考問題，做課堂的主人。那么，如何讓學生在課堂上唱好主角呢?我想了很多辦法。如在課堂上導入新課時，我會先讓學生針對課文題目及內(nèi)容提出問題，然后讓學生圍繞問題自己通讀全文，邊讀邊把找到的問題答案劃出來，不懂的地方做好標記，以便在聽老師講授的時候能引起注意。自己學習時要多讀，多動腦，盡量自己解決問題，遇到不會的先圈起來，大家共同討論，老師重點點撥。這樣才能促使他們充分地挖掘自主學習能力，形成自主學習的良好學習習慣，師生共同構(gòu)建良好課堂，使語文課堂活力四射，趣味橫生。

三、培養(yǎng)學生發(fā)散思維，打造互動的課堂氛圍

學習最主要的是思維習慣和學習能力的培養(yǎng)，語文的學習更需要學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。在課堂教學過程中，對于語義的理解、體會，我力求做到引導學生大膽思維，各抒己見，踴躍發(fā)言，放飛想象。要因勢利導，引導學生對所提出的問題進行充分思考，運用所學知識有理有據(jù)地分析問題、解決問題，說出自己的理解和思路，互相之間針對問題展開討論。通過討論，讓學生進一步理解課文，使理解和認識得到深化和升華。知識的海洋是沒有邊界的，任何人都不可能什么都懂，什么都會，要不斷地學習，在學習中提高自己，充實自己。在活躍的課堂氣氛中，在開放的課堂教學環(huán)境下，給了學生更多的思考空間和自主學習的空間，讓學生在活躍的思維中暢游知識的海洋，并在自主學習中找到成功感，從而使課堂教學生機勃勃。如在學習《陋室銘》一文時，我問學生：“學了這篇課文你有什么體會?”學生們各抒己見，大多數(shù)對作者高潔傲岸的節(jié)操、安貧樂道的隱逸情趣表示欽佩和贊揚，有一個學生卻回答得不同，他說作者這是沒出息!如果換作他，一定會找那個為難他的知縣評理，不會在這樣一間陋室里自我安慰受窩囊氣。他的回答，猶如一石激起千層浪，使得學生們之間展開了激烈的討論。最后，大家在共同討論的基礎上作出了總結(jié)。很多學生在這種學習氛圍里感到學得有趣，學得自信。這樣，既完成了教學任務，又開拓了學生的思維，培養(yǎng)了學生良好的思維習慣，使學生真正成為課堂的主人。

四、開展各種形式的朗讀，在朗讀中體會語言的魅力

語文知識的學習，是在優(yōu)秀的文章、詩詞中獲得的。課本中每一篇文章都是膾炙人口的名篇，語言優(yōu)美，寓意深刻。如何才能深刻地理解文章，掌握好詞好句的運用方法，學會構(gòu)思巧妙的寫作手法呢?最好的辦法就是多讀。因此，在課堂上我要求學生通過多種方式進行閱讀，比如分角色朗讀，背誦名篇佳句，寫讀后感等。俗話說：書讀百遍，其義自現(xiàn)。采用反復朗讀，可以加深對內(nèi)容的理解;摘抄美詞佳句，利于在寫作中實際運用。如：我在教學《皇帝的新裝》時，讓學生通過反復誦讀，認真體會文章所表達的寓意。同時，讓學生在感悟理解的基礎上，自編自演了課本劇。學生們通過討論，在課文原有的基礎上又豐富了人物語言和場景，表演得很生動，很準確。由此體現(xiàn)了他們對課文的深刻理解。這樣的教學讓學生在朗讀中體會、表達、概括和總結(jié)，使他們的文學素養(yǎng)得到了積淀和升華。

五、尊重學生的人格，使其產(chǎn)生成功感和建立自信心

關心善待學生，用心去愛護學生，讓學生在老師的愛心和耐心中通過學習獲得成長。教師應在平時的課堂上、課外輔導中對學生的思想動態(tài)、言行給予關注，尤其是要注意觀察那些平時比較封閉自己，不善于表達自己的學生，對于學生表現(xiàn)出來的優(yōu)點要及時給予肯定、贊揚和鼓勵。積極發(fā)現(xiàn)和引導學生的優(yōu)點、特長，讓他們學會審視自己、評價自己，從而相信自己。如果教師對學生漠不關心，幫助學生改正缺點時不注意語言和方法，會造成學生對自己的能力產(chǎn)生懷疑，做事膽小，缺乏自信心，甚至產(chǎn)生厭學情緒，自暴自棄。長此以往，這些學生在學習上就沒有了主動性，自然對語文學習也就不可能產(chǎn)生興趣了。所以，作為語文教師應努力創(chuàng)設良好的課堂環(huán)境，讓學生在課堂中學得積極主動，學得興趣盎然。語文學習是終身的，讓語文學習成為生活中不可缺少的一部分是每一位語文教師的責任，讓每一位學生在語文課堂上快樂學習、快樂成長也是作為教師的我們共同的愿望。

On How to Arouse Students＇Keenness and Diligence in Chinese Class

YANG Jun
(Zhangjiakou Weilun School，Zhangjiakou，Hebei 075000)

In view of students＇inadequate interest in learning Chinese，this paper explores the possible causes for this situation and proposes a lively and interesting teaching situation to arouse students＇keenness on Chinese learning and to involve them in the class activities.Only in this way are the students expected to study and grow up happily.

Chinese;learning;interest;class

G633.3

A

1008-8156(2011)02-0079-02

2011-05-01

2011-06-10

楊軍(1977-)，女，遼寧鐵嶺人，張家口市緯綸綜合學校校長，碩士。研究方向：中等職業(yè)教育和語文教學研究。