北京 鄧艷

中職學(xué)校加強學(xué)生德育教育提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的探索與實踐

北京 鄧艷

目前中職學(xué)校學(xué)生到用人單位以后不能很快轉(zhuǎn)換角色，成為企業(yè)的優(yōu)秀員工甚至是合格員工。針對這種情況，本文分析了造成中職學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀的原因，結(jié)合用人單位對學(xué)生的反饋意見，以及企業(yè)對員工的要求和對學(xué)校的期望，對學(xué)生在校期間的教育進行了研究與探討，提出了新時期如何把加強學(xué)生的德育教育放在學(xué)校教育的首位，把提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)企業(yè)需要的優(yōu)秀員工作為學(xué)校教育的首要任務(wù)，并結(jié)合學(xué)校的實際，提出了實現(xiàn)這些教育目標的解決方案。

職業(yè)學(xué)校；德育教育；職業(yè)素養(yǎng)

一、中職學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀

目前，中職學(xué)校學(xué)生在校的普遍情況是文化基礎(chǔ)知識差，學(xué)習(xí)積極性不高，不能夠主動學(xué)習(xí)，接受能力不強，沒有良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

通過走訪畢業(yè)生所在的用人單位，我們得到了一手的反饋意見。用人單位反映，目前企業(yè)非常需要中職學(xué)校的學(xué)生，但中職學(xué)校學(xué)生就業(yè)很不穩(wěn)定，而且離職的畢業(yè)生沒有一個是因為業(yè)務(wù)原因。企業(yè)表示，他們選擇的員工不一定技術(shù)嫻熟，但一定要踏實肯學(xué)。我們目前部分學(xué)生到了用人單位以后，有的反應(yīng)出對師傅沒有禮貌，有的不能主動學(xué)習(xí)，工作積極性差，有的缺少職業(yè)道德，有的工作根本沒法上手，基本功太差，有的不能吃苦耐勞，還沒干活先談條件。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)足以讓我們看到問題，以督促我們及時找到解決問題的方案。

針對企業(yè)對中職學(xué)校學(xué)生的需求情況，我們對20家企業(yè)（國企占50%、合資占25%、民營占8.3%，股份公司16.7%）進行了問卷調(diào)查。調(diào)查匯總分析結(jié)果顯示：20家參與調(diào)查的企業(yè)，有18家認為職業(yè)道德應(yīng)該排在從業(yè)人員職業(yè)素養(yǎng)要求的第一位，下面依次是工作態(tài)度、吃苦耐勞、服務(wù)意識與能力和溝通合作能力。由此我們看出用人單位更關(guān)注從業(yè)人員的職業(yè)道德和工作態(tài)度。

二、造成中職學(xué)生現(xiàn)狀的原因分析

（一）個人長期的落后狀態(tài)

中職學(xué)校的學(xué)生在以往長期的選拔式教育中是失敗者，他們在學(xué)校生活中基本上長期處于落后狀態(tài)，這不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，也體現(xiàn)在各種活動中。因此，他們很少得到學(xué)校老師和同學(xué)們的認可和贊揚，甚至經(jīng)常受到批評，因此，產(chǎn)生對教師、教育、學(xué)校、家長、學(xué)習(xí)的逆反心理和抵觸情緒。

（二）家庭因素

一部分學(xué)生家庭生活不和諧，給孩子心理上造成陰影，這樣的學(xué)生心理上都有著不同程度的疾病，有的自卑，有的自閉，不愿與人溝通，有的迷戀網(wǎng)吧，但普遍生活態(tài)度消極。有的家長自身素質(zhì)不高，把自己不良的生活習(xí)慣和消極的人生態(tài)度傳遞給了孩子。有的家長忙于自己的生意，缺少對孩子的關(guān)愛，不能及時發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)的問題，導(dǎo)致問題集結(jié)，缺點難以改正。

（三）社會因素

目前社會上存在著不少不良風(fēng)氣，或是不適合青少年學(xué)生的生活習(xí)慣、娛樂方式等，但學(xué)生正處于青春期，對外界事物倍感興趣，很容易受其影響，養(yǎng)成了不好的生活習(xí)慣。這些因素使得部分中職學(xué)校的學(xué)生不能在學(xué)校期間確定正確的方向、努力學(xué)習(xí)，以致影響就業(yè)。

三、我校在加強學(xué)生德育教育，提高職業(yè)素養(yǎng)方面的具體實踐

結(jié)合長期的教育教學(xué)經(jīng)驗，我們認為中職學(xué)校要進一步落實德育教育的時效性，要始終把加強學(xué)生的德育教育放在學(xué)校教育的首位，把提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)企業(yè)需要的優(yōu)秀員工作為學(xué)校教育的重點和目標。我校的具體方法如下：

（一）把德育教育放在首位，全員育人

1.學(xué)校黨委高度重視學(xué)生的德育工作，專人專管，始終把學(xué)生的德育工作放在首位，要求學(xué)校員工全員育人。

2.德育課貫通學(xué)生在校期間的各個學(xué)期，德育組教師利用德育課對學(xué)生進行德育教育。

3.所有課程都重新編寫了德育指導(dǎo)綱要，要求任課教師在上每一門課的時候都要體現(xiàn)德育教育，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)室、教務(wù)處在聽評課時要重點評價德育點的落實。

4.學(xué)生處對學(xué)生進行德育專題教育，每月對班級工作有量化考評。

5.學(xué)校成立校風(fēng)校紀檢查小組，每節(jié)課課間和各段休息時間都要在校園和校園周邊巡視檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時處理、通報。

6.學(xué)生日常行為量化為評價成績，并與就業(yè)推薦掛鉤。由學(xué)生處、班主任、任課教師、宿舍管理科、校風(fēng)校紀檢查小組等共同對學(xué)生的日常行為作出評價，教務(wù)處最終記錄成績，該成績每學(xué)期匯總一次，評價成績低于70分的取消其就業(yè)推薦的資格，評價成績高的同學(xué)優(yōu)先推薦。

（二）創(chuàng)新教育方式，把提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)企業(yè)需要的優(yōu)秀員工作為重點

1.課堂上創(chuàng)設(shè)職業(yè)環(huán)境，模擬企業(yè)場景，讓學(xué)生以準員工的身份進行學(xué)習(xí)，增強職業(yè)意識，提高學(xué)習(xí)效率。

2.畢業(yè)班開設(shè)職業(yè)素質(zhì)綜合訓(xùn)練課程，加大職業(yè)道德和職業(yè)禮儀的訓(xùn)練力度，學(xué)生和任課教師均著職業(yè)裝上課，力爭達到企業(yè)員工的職業(yè)禮儀標準。

3.定期請企業(yè)負責(zé)人座談、講座，讓學(xué)生了解企業(yè)的用人原則和標準，督促學(xué)生以員工的標準要求自己。

4.加大實習(xí)環(huán)節(jié)的監(jiān)督和教育。實習(xí)就業(yè)辦公室和各個專業(yè)科、教務(wù)處緊密配合，對學(xué)生的校內(nèi)校外實習(xí)進行全面監(jiān)督與管理，實習(xí)前有專門的時間對學(xué)生進行實習(xí)前教育，并根據(jù)企業(yè)要求，派專人全程監(jiān)督實習(xí)現(xiàn)場，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

5.加大學(xué)生技能課的訓(xùn)練力度，根據(jù)企業(yè)要求制定學(xué)生技能訓(xùn)練指導(dǎo)書，把學(xué)生技能分為通用技能和專業(yè)技能兩部分，學(xué)生技能標準按照企業(yè)和行業(yè)標準進行要求，在技能訓(xùn)練中增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生德育教育，把學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提高作為訓(xùn)練的最終目標。

6.每年定期組織校內(nèi)技能才藝大賽，并組織學(xué)生參加校外各種級別的職業(yè)技能大賽，使學(xué)生的職業(yè)能力通過各種途徑得到迅速提高。

實踐表明，以德育為龍頭，以提高職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)企業(yè)需要的優(yōu)秀員工為目標的職業(yè)化教育取得了顯著成果，學(xué)生目前已經(jīng)在校內(nèi)、校外各種級別的職業(yè)技能大賽中取得了良好的成績。通過職業(yè)技能訓(xùn)練，學(xué)習(xí)積極性得到很大的提高，綜合素質(zhì)不斷增強，到企業(yè)實習(xí)和就業(yè)的學(xué)生不斷受到好評。今后學(xué)校將以先進的教育理念為指導(dǎo)，繼續(xù)堅持德育為先，為中職教育的不斷發(fā)展做出新的貢獻！

[1]王鵬.技能競賽帶給我們的積極意義[J].教育前沿·理論版，2010（1）.

[2]王運濤.中職教師學(xué)科專業(yè)實踐技能對學(xué)生技能掌握的影響[J].管理觀察，2009（13）.

[3]馮文全.現(xiàn)代德育理論與實踐研究.四川人民出版社，2005年.

（作者單位：北京市商務(wù)科技學(xué)校）

（編輯 王旸）