黑龍江 呂雙慶 張宇

基于“卓越工程師計(jì)劃”的軟件專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的研究

黑龍江 呂雙慶 張宇

根據(jù)教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”及新建應(yīng)用型本科院校建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)國(guó)內(nèi)外卓越工程師培養(yǎng)模式研究的基礎(chǔ)上，對(duì)軟件專業(yè)基于“卓越計(jì)劃”的培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行了初步的研究。

軟件專業(yè)；卓越計(jì)劃；培養(yǎng)計(jì)劃

一、應(yīng)用前景

卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃(以下簡(jiǎn)稱卓越計(jì)劃)是為貫徹落實(shí)黨的十七大提出的走中國(guó)特色新型工業(yè)化道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)等戰(zhàn)略部署，貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》實(shí)施的高等教育重大計(jì)劃。對(duì)高等教育面向社會(huì)需求培養(yǎng)人才，調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)教育教學(xué)改革，增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)能力，具有十分重要的示范與引導(dǎo)作用。

齊齊哈爾工程學(xué)院軟件技術(shù)專業(yè)自2000年成立以來(lái)，已培養(yǎng)近700名學(xué)生。本人作為軟件技術(shù)專業(yè)的帶頭人，可以對(duì)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行改革、修正。通過(guò)對(duì)近3屆畢業(yè)生就業(yè)單位的跟蹤調(diào)查和信息反饋，調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，進(jìn)行面向社會(huì)需求的專業(yè)培養(yǎng)，提高專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)，培養(yǎng)出一批能夠適應(yīng)軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展和支撐軟件技術(shù)行業(yè)的人才。

全新的軟件技術(shù)專業(yè)的卓越工程師人才培養(yǎng)計(jì)劃制定完成后，可以實(shí)現(xiàn)工程任務(wù)課程化，利用專業(yè)公司提高學(xué)生的職業(yè)人意識(shí)，使學(xué)生在校期間完成從初級(jí)程序員、程序員到軟件工程師的轉(zhuǎn)變，有助于學(xué)生的就業(yè)和軟件行業(yè)的發(fā)展。

二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析

在卓越工程培養(yǎng)研究之前，很多工科類院校都在進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革的探索和研究，諸如我院提出的“第三學(xué)期”、“校企合一，產(chǎn)學(xué)一體”的人才培養(yǎng)模式。2007年，教育部、財(cái)政部在全國(guó)開展了工程教育實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)項(xiàng)目，很多院校提出了人才培養(yǎng)研究報(bào)告，同時(shí)，很多專家學(xué)者發(fā)表了相關(guān)論文、著作。這些研究、實(shí)踐成果均結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和本校實(shí)際，針對(duì)性較強(qiáng)。這些成果具有共性的是要改革人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，改善教師工程背景，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，針對(duì)目前存在的問(wèn)題，學(xué)者們已經(jīng)做了許多有益的探索實(shí)踐，不足的是探索實(shí)踐不夠深入、系統(tǒng)、具體，沒有真正形成一套可推廣的模式。

類似于我國(guó)卓越工程師培養(yǎng)的研究，在西方工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家起步較早。美國(guó)對(duì)工科人才培養(yǎng)提出了新要求，制定了ABET EC2000工程教育認(rèn)證體系；德國(guó)的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)培養(yǎng)工程師——高層技術(shù)人才的做法是延長(zhǎng)實(shí)習(xí)學(xué)期；法國(guó)的工程類學(xué)生五年的學(xué)制中，在后三年中有六個(gè)月的時(shí)間進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，完成技術(shù)工程項(xiàng)目或獨(dú)立開展研究，畢業(yè)時(shí)，可拿到工程師的稱號(hào)；新加坡高校工程人才培養(yǎng)的主要特征，是以就業(yè)為導(dǎo)向的課程體系改革，以能力培養(yǎng)為核心的教學(xué)內(nèi)容與方法改革。

三、研究基礎(chǔ)

1.學(xué)院將卓越培養(yǎng)作為重中之重。學(xué)院升本以來(lái)在探索應(yīng)用性本科的道路上，已經(jīng)明確方向，將“卓越工程師”的培養(yǎng)作為未來(lái)工作的重點(diǎn)，在這樣的大環(huán)境下，本課題的研究得到學(xué)院的大力支持，創(chuàng)造優(yōu)越的條件為課題的研究搭建平臺(tái)。

2.與本項(xiàng)目有關(guān)的研究工作積累和已取得的研究工作成績(jī)。我院軟件技術(shù)專業(yè)自2000年成立以來(lái)培養(yǎng)10余屆學(xué)生。自2003年提出“第三學(xué)期”等教學(xué)改革之后，于2006年創(chuàng)辦了專業(yè)公司，形成了產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式。同時(shí)學(xué)院大力支持專業(yè)科研工作，為課題組供了良好的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.已具備的科研條件。課題組成員具有扎實(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)有深刻的理解，同時(shí)對(duì)目前的教學(xué)現(xiàn)狀有深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)卓越工程師計(jì)劃的學(xué)習(xí)已經(jīng)初具成效，具備一定的科研水平，并發(fā)表過(guò)多篇與教育教學(xué)改革有關(guān)的論文。

四、主要研究?jī)?nèi)容以及研究目標(biāo)

1.主要研究?jī)?nèi)容

根據(jù)國(guó)家及行業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃，制定我院軟件技術(shù)專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)方案。其中包括軟件工程師培養(yǎng)現(xiàn)狀分析、軟件專業(yè)“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)模式的基本框架、教師隊(duì)伍的要求與建設(shè)、教學(xué)管理和畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容。

2.研究目標(biāo)

具有國(guó)際視野的行業(yè)領(lǐng)軍人才、國(guó)際認(rèn)可的高級(jí)工程技術(shù)人才和創(chuàng)業(yè)、研發(fā)型高端人才。具體表現(xiàn)為，畢業(yè)生獲得國(guó)際上相應(yīng)的工程師資格認(rèn)定和國(guó)家有關(guān)部委的職業(yè)技能認(rèn)證，實(shí)現(xiàn)雙證制。

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是高等工程教育滿足國(guó)家戰(zhàn)略需求、強(qiáng)化主動(dòng)服務(wù)行業(yè)企業(yè)需求、創(chuàng)新高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才機(jī)制、改革工程教育人才培養(yǎng)模式的重大教改項(xiàng)目。通過(guò)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)施,必將提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力,推進(jìn)我國(guó)高等工程教育的發(fā)展。軟件專業(yè)將積極探索并不斷完善這一新的人才培養(yǎng)模式,通過(guò)促進(jìn)校企之間的深度合作,提高畢業(yè)生的知識(shí)水平、能力素質(zhì)和實(shí)踐技能，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出高水平的應(yīng)用型人才。

[1]徐理勤,顧建民.應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式及其運(yùn)行條件探討[J].高教探索,2007,2:14.

[2]卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃部分高校第二次研討會(huì)報(bào)告[R].教育部高等教育司,2009,12:01.

[3]張智鈞.試析高等學(xué)校卓越工程師的培養(yǎng)模式[J].黑龍江高教研究,2010,12:139-141.

[4]唐勇奇，黃紹平等.校企合作培養(yǎng)“卓越工程師”.教育探索,2010,12（234）:71-74.

（作者單位：齊齊哈爾工程學(xué)院信息工程系）

（編輯 呂智飛）