張永偉

(山東省華僑中學(xué))

高中英語課堂教學(xué)中的真情感染

張永偉

(山東省華僑中學(xué))

在英語課堂教學(xué)中，教師的教與學(xué)生的學(xué)的過程是學(xué)生從不知到知、從無到有的一個逐漸的認識知識接受知識的過程。在這一傳授知識的過程中總是伴隨著教師與學(xué)生的情感交流的過程。即在接受知識的過程中伴隨著情感培養(yǎng)的過程。在多年的教學(xué)實踐中，我認識到這兩者是緊密聯(lián)系和不可分割的。兩者既相互統(tǒng)一又相互促進，共同奏響了人文教育的樂章。教師在課堂上的真情流露會感染學(xué)生，進而在不知不覺中形成和完善學(xué)生的情商。相對于培養(yǎng)學(xué)生的智商來講，學(xué)生情商的培養(yǎng)在素質(zhì)教育的今天也越來越受到廣大教育工作者的關(guān)注。所以在日常教學(xué)中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)適宜條件，讓學(xué)生在良好的情緒體驗中提升他們的情商。

情感培育 轉(zhuǎn)變 心理效應(yīng)

在英語課堂傳授知識的過程中總是如影隨形的伴隨著教師與學(xué)生的情感交流的過程。兩者是緊密聯(lián)系和不可分割的。既相互統(tǒng)一又相互促進，共同奏響了人文教育的樂章。作為一個教育工作者，其在課堂上的真情流露會感染學(xué)生，進而在不知不覺中形成和完善學(xué)生的情商。目前，因為情感教育對高中英語教學(xué)有著深遠的意義和最現(xiàn)實的價值，所以在教學(xué)中，我一直著力于學(xué)生的情感培育，用真情感染學(xué)生，并真切的感受到這種因素在教學(xué)中所起的重要作用。我教的幸福，學(xué)生學(xué)的快樂。因而也就得到了一種成就感，使我更加熱愛著我所從事的這項事業(yè)。下面就情感教育的意義和如何培育學(xué)生的情感談一下我的看法和實際操作過程。

1.真情感染在日常教學(xué)中的意義

1.1 投桃報李，潤物無聲

教與學(xué)中教師一旦傾注了情感，學(xué)生也必將以另外一種方式來表達來作出回應(yīng)。教師的教育教學(xué)的幸福感是靠其價值的實現(xiàn)來得到體現(xiàn)的。課堂上，教師傳道解惑，學(xué)生就會得到知識；教師在授課過程中付出了真情，那么作為學(xué)生他收獲的就是情感。我們教育的單純目的就是讓學(xué)生收獲情感和知識。教師既然能夠付出真情，那么說明他的內(nèi)心對這種情緒的渲染是主動的和有意的。做自己喜歡做的事情就能體驗到幸福。同時，受教師真情渲染的影響，學(xué)生的心扉得以敞開，他接收到了來自教師的心靈溝通的信號，所以學(xué)生心中的情感就在不知不覺中得到培養(yǎng)和升華。有了情感，學(xué)生就能在課堂上發(fā)揮他自己的主動性，主動學(xué)習(xí)主動探索。教師和學(xué)生的這兩種情感是同時發(fā)生的。尤其是這種情感的收獲更大程度上體現(xiàn)在后進生的轉(zhuǎn)化中的奇妙的作用上。

1.2 學(xué)生情感財富的積聚與升華

培養(yǎng)一個情感豐富有情有義具有鮮明個性的學(xué)生是教育工作者的責(zé)任。教師在課堂上真情真意的情感上的付出就能提升學(xué)生的情感，增加他們對于學(xué)習(xí)的興趣，并最終使他們的人生態(tài)度得到轉(zhuǎn)變。對學(xué)習(xí)感興趣，可以使學(xué)生能夠更常態(tài)更自覺更專注于學(xué)習(xí)和對周圍世界的探究。久而久之，他會發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)其實真的是件快樂的事。健康積極的情感積聚的越多，在學(xué)習(xí)中釋放得就越多。升華到一定程度，在不知不覺中就促成了他人生價值的實現(xiàn)。所以，我們可以說，這些情感的集聚和升華是他們一輩子都可利用的資本。

1.3 使師為主導(dǎo)的英語課堂處處閃耀著迷人的色彩

按照前面1.2條所提到的，我們可以設(shè)想：教師樂教，學(xué)生愿學(xué)，整個課堂充滿了情感的交流，處處散發(fā)著人文的氣味。這會是怎樣吸引人的一個課堂啊。這樣的課堂又怎會不煥發(fā)出勃勃的生機，怎會不展現(xiàn)著迷人的色彩呢？

2.如何用真情感染來促進學(xué)生的情商發(fā)展

2.1 角色要轉(zhuǎn)變

既然目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生情感和他們的價值觀，那么就應(yīng)該考慮到新課標(biāo)下教師角色應(yīng)該如何重新定位的問題。走到學(xué)生中間，走到學(xué)生心里，做一個講求師生平等的倡導(dǎo)者和踐行者。與學(xué)生共同探討平等對話共同合作，做學(xué)生的知心朋友，而不能再繼續(xù)擺師道尊嚴(yán)的架子。所以，以往的單純授業(yè)要更多的加入?yún)⑴c的色彩。可以變相的把知識傳授者轉(zhuǎn)到組織引導(dǎo)進行一些諸如小組合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式和話題上來。另外教師作為另一方參與者，應(yīng)該給學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生做好服務(wù)性的工作。

2.2 教法要新穎

改革教法，把每一節(jié)課都當(dāng)成一出戲來演，每節(jié)課都設(shè)計出不同的教學(xué)方法，可以使得參與者覺得新奇而不感到枯燥無味。例如高中階段的虛擬語氣用法一直是學(xué)生覺得難學(xué)的語言點，對此可設(shè)計這樣一個問題，在學(xué)生中開展一個游戲活動：If you had a million Yuan,what would you do?然后要求第二個回答問題的同學(xué)必須接著第一個同學(xué)回答的內(nèi)容為條件繼續(xù)回答，學(xué)生你一言，我一語，充分發(fā)揮想象力，深入角色，用英語表達自己的想法，學(xué)生可以盡情用I would...來盡情用英語抒發(fā)自己的情感。如下例：I would use the million yuan to help the poor all over the world并可以繼續(xù)接著說下去：If you helped the poor all over the world,what would you get?當(dāng)然在這一過程中，可以擴大發(fā)言面，爭取讓每個學(xué)生都有表達和評論的機會。這樣既激發(fā)了學(xué)生的積極性，克服了學(xué)語法枯燥乏味、難懂的思想障礙，又拓展了學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進了情商的提高。

2.3 善于運用適宜的激勵機制

毋庸諱言，大部分學(xué)生都希望得到老師的贊揚，學(xué)生很在意老師對他們的評價。所以作為一名教師，應(yīng)該盡可能的從欣賞和夸獎的角度出發(fā)去調(diào)動學(xué)生的積極性。教師可以使用日常英語對某位學(xué)生表達欣賞之情，既產(chǎn)生了良好的心理效應(yīng)，又調(diào)動了學(xué)生的積極性。同時也要鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維。在評價中，首先要注意評價的客觀、公正、熱情、誠懇，使學(xué)生體驗到評價的嚴(yán)肅性；其次要注意發(fā)揮評價的鼓勵作用，努力提高學(xué)生的情商，調(diào)動他們的積極性；第三要注意分層次評價的運用，對于優(yōu)秀生，應(yīng)給予嚴(yán)格和高要求的評價；對于后進生，可給予肯定、鼓勵的評價，增強他們的自信心，尊重他們的自尊心。

2.4 感恩教育和理想教育的巧妙結(jié)合

聯(lián)系模塊中的實際內(nèi)容，教師可以為學(xué)生用英語介紹感恩節(jié) （Thanksgiving Day）以及父親節(jié)、母親節(jié)。通過這些節(jié)日的英語活動也能拉近教師與學(xué)生的距離，培養(yǎng)激發(fā)他們的內(nèi)在情感。每次任教一個新的班級時，教師可以為學(xué)生提供一些關(guān)于成才、理想、奮斗等主題的英語名人名言、格言，讓學(xué)生從中選取自己喜愛的座右銘。通過這樣的活動，讓學(xué)生把自己的目標(biāo)和理想與教師共享，可以使教師深入學(xué)生的內(nèi)心，引起與學(xué)生的共鳴，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的情商。

總之，在英語課堂上教師用自己的真情感染學(xué)生，師生心與心進行情感的釋放和交流，就會進而提升學(xué)生的情商。這既是新課程的要求，又是學(xué)生健康發(fā)展的迫切需要。教師在教學(xué)中，尊重、理解、寬容地對待學(xué)生，感化學(xué)生，滿懷信心地期待他們會取得進步，同時注重給予積極性的評價，注重教學(xué)方法的探索，特別是把注意力集中在千方百計調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺性上，努力提高學(xué)生的情商，我們的教學(xué)過程才會產(chǎn)生更加有效的結(jié)果。如果這樣，那么大面積而又持續(xù)不斷地提高英語教學(xué)水平就是完全可能的。

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