張紅健 朱黨培

（1.湖南望城區(qū)靖港中學 湖南長沙 410204; 2.湖南農業(yè)大學體育藝術學院 湖南長沙 410128）

中學體育教學體系中以人為本元素的構建探討①

張紅健1朱黨培2

（1.湖南望城區(qū)靖港中學 湖南長沙 410204; 2.湖南農業(yè)大學體育藝術學院 湖南長沙 410128）

在積極倡導素質教育的今天，在力求推進體育教學改革的大趨勢下，以“以人為本”為基石進行體育教學勢在必行。將“以人為本”教學理念積極深入地在體育教學中實施已成為現今社會的大環(huán)境，這就要求體育教師舊的思想理念必須改變，適應學生發(fā)展需求，與學校實際形結合，將根深蒂固的傳統(tǒng)教育模式、教學內容進行相應改進，教學方必須有所創(chuàng)新，為以后開展高素質、高效率的中學生體育教學活動做好有效鋪墊。

以人為本 體育教學 教學理念

作為強健青少年體質的基礎學科，傳統(tǒng)教育模式、教學內容存在著很大的不合理因素。新型體育課程改革正不斷推進中，從而許多新鮮的教育理念如雨后春筍般，接踵而來，但以人為本一直作為最核心的理念來運行。正因為如此，才彰顯了新課程改革的強大生命力。在積極倡導素質教育的今天 ，在力求推進體育教學改革的大趨勢下，有必要將“健康第一、以人為本”的現代素質教育理念滲入到傳統(tǒng)落后的教育中。因此，要想使中學生的全面素質整體提高，加強改革力度，滲入新改革理念勢在必行，且是重中之重。

1 我國傳統(tǒng)的中學體育課程中存在的問題

1.1 社會 家長和學校重視體育教學的程度不夠

社會、家長和學校往往更重視數理化等主要學科的學習情況，中學的領導和教師對這些學科投入大、力度大、方法多、重視高，認為這能讓社會肯定本校的教學能力與水平，完全忽視了學生應全面發(fā)展的重要性。同時家長方面，孩子在大多數家庭中是獨生子女，家長對孩子的期望值越來越高，恨不能看不得孩子一時清閑，題海戰(zhàn)術等輪番上演，提高孩子體質的唯一方法就是各種營養(yǎng)品，卻從來不會想到最好的方法，那就是體育鍛煉。有些家長甚至阻止學生體育鍛煉，這樣就嚴重影響到學生對體育鍛煉的重視程度，打擊體育鍛煉的積極性。[1]

1.2 中學體育教學模式落后 內容陳舊

傳統(tǒng)意義的教學中，就是教師教、學生學，一直處于被動地位的學生被強塞進的知識很難吸收。其實教學并不是教師對學生的填鴨活動，應跳出灌輸式的落后教學模式。而且教學內容安排松緊不合理，因此，教學時間寬松的時候，多余的時間被白白浪費掉；教學時間緊湊時，又不能讓學生有時間自主鍛煉。所以本應是在自己實踐中摸索出來的經驗和知識，被教師生硬地代替包辦了。這種教學忽視了學生獨立性，扼殺了自主個性發(fā)展，又何談學生創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。

1.3 個人素質偏低是中學體育教師中的可否認的現狀

作為體育教學活動的組織者和領導者，應本著對學生的身體素質提高負責任的態(tài)度。就像那句話“如果你想倒出一杯水，就必須盛有一桶水。”但如果體育教師的文化知識和素質不夠，就不能為學生提供全面、到位的知識傳授。但如果體育教師僅僅具備應有的專業(yè)運動技術，即使水平再高，但文化水平不夠，其教學工作和業(yè)績必將受到很大的阻礙。現如今從高等院校畢業(yè)的體育專業(yè)學生,存在理論強于實踐的嚴重問題,想不到或根本不想為學生安排能提高全面身體素質的訓練活動課,同樣造成存在這一嚴重問題的學生，這樣校園里涌現了很多不能真正進行實際的正常教學的新畢業(yè)生。體育教師中繼續(xù)教育的情況也不容樂觀，導致傳統(tǒng)教育根深蒂固，屏蔽新教育理念，讓我國體育教育改革陷入僵局。

2 “以人為本”教育理念的內涵

所謂“以人為本”的教學理念,就是“在教學過程中,從學生實際出發(fā), 以學生為中心，遵循學生的個性特征,從學生自身的個性傾向性和心理特征出發(fā),由學生主動參與、自主學習，教師適時點撥、適時引導,追求課堂的“樂學”情境,引導學生積極主動學習的一種教學理念。”[2]

“以人為本”教育理念以“突出學生的主體性和能動性，開發(fā)學生的自身潛能，發(fā)展學生的個性和創(chuàng)造力”為核心內涵。 也就是說以學生的全面發(fā)展作為重要教育依據。在體育教學中，以人為本就是以學生身心健康為教育的根本目標，創(chuàng)造提供良好的學習環(huán)境，用興趣引導學生的各種主觀能動性，實踐活動為主，鼓勵學生相互合作，主動參與，注重教師和學生之間的情感基礎，為學生的實踐教育、身心發(fā)展打好終身的素質基礎。以人為本教育理念已成為現代體育教育思想進步的航標。

3 將以人為本的新型教育理念滲入體育教學中

(1)將以人為本的新型教育理念滲入體育教學中，就必須要求教師的傳統(tǒng)舊思想觀念必須要改變。作為現代中學體育教師，不僅要認可”以人為本”的新型教學策略與思路，還要努力提高自身素質，將新型教學理念滲入到平時的教學中去，并不斷地檢驗更新。還有發(fā)揮學生的主動性，讓學生成為自己的主人。[3]。

充分感受“以人為本，健康第一”，“授之以魚不如授之以漁。”學生在體育課堂中，不是要求他們學習多么高深的體育知識和技巧，而是重點要讓他們形成鍛煉身體的意識和習慣。從教育理念的轉換和滲入中，體現人性化，這樣讓社會認可，讓學生在興趣中提高身體素質。因此，以人為本的教育理念在現代體育中勢必要推進。

在“以人為本”的教學理念中，體育教師要注意自身素質的不斷提高。體育教師不能閉門造車，不能只局限在體育這一門學科中。而是要更多的向其它學科靠攏，以此來加強體育與教育學、心理學、美學等其它學科的橫向聯(lián)系。同時要對以往的填鴨式教學有所轉變，應以學生為中心，注重學生以人為本，健康第一的原則，使學生的身心健康發(fā)展和終身體育理念相融合。從“體質教育”到“素質教育”，從“技能教育”到“終身體育”的指導思想，這一次的觀念轉變要求充分體現出受教育者接受更加人性化的教育關懷。因此，現代體育教師必須擁有端正的教育理念，將自己的專業(yè)技能和文化素質與新型以人為本的發(fā)展方向相融合。

（2）將以人為本的新型教育理念滲入體育教學中，對教學大綱也有一定的要求，傳統(tǒng)教學大綱只談內容不談目標或不甚全面，這就對學生的全面發(fā)展有了大的阻礙因素。這樣的大綱要求造成體育教師為了完成任務而缺陷性教學，這樣大大抑制了孩子的個性化發(fā)展，因為這樣根本無法顧忌到孩子的真實感受。而新型體育理念要求讓教師自己選擇組織授課內容，自主開發(fā)課程優(yōu)勢，依據學生的自身發(fā)展和年齡特征進行教學活動。改變一貫的“難、偏、繁”的教育模式，樹立以人為本的新型理念。在教學中加入有價值和娛樂性強的內容，學校也可依據自己的條件和特色，依據大多數學生的興趣愛好組織大型活動，讓學生真正從“被動”中解放出來。[4]

如果中學體育設備落后，師資力量不足、教材內容陳舊等問題，學校必須拿出一定經費給予改善，以示重視。倡導家長與學校配合重視體育教學，讓學生在課上課下都能得到有效地鍛煉，進而改善身體素質。孩子天生有惰性，這不是什么原則性問題，但確實讓孩子在積極性方面大大折扣，這就需要家長在家好好引導教育，以身作則，激發(fā)興趣，擯棄懶惰的習慣；在學校，教師應運用各種方法讓他們動起來，不是強硬的命令，而是興趣引導，激發(fā)出他們的主觀能動性，這樣的教師才是成功的教師。還有學校領導要強調不讓其他科占用體育時間，讓學生有充足的時間和精力去鍛煉和提高自身的身體素質。

（3）創(chuàng)新教學方法，實施“以人為本”,傳統(tǒng)的教學方法單一而落后，不能適應新課程改革和新教育理念。在各種改革的熱潮下，教學方法必須創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學大綱有很多弊端，讓很多學生對體育課望而生畏。體育教師怕孩子在運動中有所傷害，所以不敢放手，嚴肅教學，哨聲為令，根本不考慮教學效果和學生感受，這樣只能讓學生感到折磨。而新課程的總目標“考慮了學生的身體健康、心理健康和社會適應能力整體健康水平的思想。注重提高學生體能和運動技能水平，形成運動愛好和專長，培養(yǎng)終身體育的意識和習慣，使學生能夠逐步形成健康向上，充滿活力的這樣一種生活方式和積極的人生態(tài)度?！爆F代教育理念注重興趣教學，主動性教學、創(chuàng)造性教學，理論與實踐相結合，實踐為主，并不能單單只是“教”而已，真正根據學生自己的興趣需求來決定課堂模式。只有做到這一點，才能讓學生愛上體育，喜歡鍛煉，自覺參與，一步步養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。

另一方面要在學生的體能和運動技能水平上下功夫，有了運動的習慣，并形成一定的專長，讓其有終身教育的意識和愛好。這樣才能使學生有一個積極向上的生活態(tài)度，健康陽光的體育習慣，逐漸形成完美的人格，充滿活力地去面對人生中的每一件事。在學校要形成開放、多樣的活動空間，教師要以激發(fā)興趣為主，更好地處理好群體與個體的關系，一定要考慮到個性化教學模式。體育教師要讓學生成為學習的主體，而不是依自己口味組織課堂，完全忽視學生，讓學生能充分體會到學習的樂趣，真正掌握終身鍛煉的方法。

4 結語

在積極倡導素質教育的今天 ，在力求推進體育教學改革的大趨勢下，“以人為本”、“健康第一”的理念應加以貫徹，而且應將體育教育考務現實與素質教育相融合。這就要求體育教師必須將素質教育搬上臺面，將舊的思想理念逐一改變，適應學生發(fā)展需求，與學校實際形結合，將根深蒂固的傳統(tǒng)教育模式、教學內容與新型理念相融合，教學方必須有所創(chuàng)新，為以后開展高素質、高效率的中學生體育教學活動做好有效鋪墊，為我國的體育事業(yè)貢獻自己的綿薄之力！

[1]劉仁建,李培文.實施以人為本的現代體育教學途徑研究[J].武漢體育學院學報,2005(3)．

[2]張劍.堅持“以人為本”,加快社會主義發(fā)展步伐[J].體育科研,2005(4)．

[3]楊巨才.談中學體育教學與素質教育[J].中國科教創(chuàng)新導刊,2010,22:206.

[4]任鵬.當前中學體育教學中存在的問題及對策分析[J].教育理論與實踐,2008,28:84～86.

G80

A

2095-2813(2011)11(b)-0043-02

作者介紹：[1]張紅健 ,1972年出生，湖南省望城區(qū) ，中學一級， 湖南望城區(qū)靖港中學, 410204.

[2]朱黨培,1968年出生，湖南石門縣人，副教授 湖南農業(yè)大學體育藝術學院,410128.