程新年

(揭陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東揭陽 522000)

成績轉(zhuǎn)移權(quán)系數(shù)在體育教學(xué)評(píng)價(jià)中的應(yīng)用研究

程新年

(揭陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東揭陽 522000)

通過對(duì)成績轉(zhuǎn)移權(quán)系數(shù)法的介紹，以及在體育教學(xué)評(píng)價(jià)中的實(shí)際運(yùn)用。得出該法在體育教學(xué)評(píng)價(jià)中的合理性，以及對(duì)使用該法的注意事項(xiàng)加以分析。

體育教學(xué) 教學(xué)效果 成績轉(zhuǎn)移權(quán)系數(shù)法

體育教學(xué)評(píng)價(jià)是體育教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，是對(duì)體育教學(xué)過程與教學(xué)效果的價(jià)值判斷過程。它具有激勵(lì)、診斷、質(zhì)量監(jiān)控、管理、導(dǎo)向、甄別選拔功能。體育教學(xué)評(píng)價(jià)的對(duì)象既包括學(xué)生，也包括教師。既是對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績做作出評(píng)價(jià)的過程，也是對(duì)體育教師的教學(xué)能力和教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程[1]。教學(xué)效果既有學(xué)生對(duì)體育知識(shí)、技能、技術(shù)等認(rèn)知和技能的掌握情況[2]。在實(shí)際的評(píng)價(jià)中，我們都忽視了學(xué)生的基礎(chǔ)對(duì)教學(xué)效果的影響，得出的評(píng)價(jià)結(jié)果就會(huì)有偏差。因此，我們應(yīng)該既看到學(xué)生現(xiàn)在的考試成績，又注意其基礎(chǔ)存在的差異，著重考慮學(xué)生在原有基礎(chǔ)上提高了多少?；谶@一觀點(diǎn)，成績轉(zhuǎn)移權(quán)系數(shù)法[3]可以作為客觀評(píng)價(jià)教師教學(xué)效果的一個(gè)有價(jià)值的參考數(shù)據(jù)。

1 成績轉(zhuǎn)移權(quán)系數(shù)法

假定有m個(gè)體育教師分別為m個(gè)不同的體育班級(jí)授課，一個(gè)學(xué)期結(jié)束后，欲根據(jù)學(xué)生的考試成績?cè)u(píng)價(jià)教師的教學(xué)效果，可按以下幾個(gè)步驟進(jìn)行。

1.1 將學(xué)生的體育基礎(chǔ)定量化

學(xué)生的體育基礎(chǔ)是指經(jīng)過中學(xué)體育教育，所掌握體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本知識(shí)、基本技能以及基本身體素質(zhì)等。通常我們都是以學(xué)生的身體素質(zhì)指標(biāo)來評(píng)價(jià)學(xué)生的體育基礎(chǔ)，因此，我們可以用體育專業(yè)學(xué)生的體育高考成績來反映學(xué)生的基礎(chǔ)。將學(xué)生的體育高考考試成績分為5個(gè)等級(jí)：1-優(yōu)，2-良，3-中，4-及格，5-不及格，第i(i=1，2，…，m)班級(jí)體育高考考分為第j(j=1，2，…，5)等級(jí)的人數(shù)為aij，得第i斑級(jí)的體育高考考試成績分布向量

Ai=（ai1，ai2，ai3，ai4，ai5) （i=1，2，…，m）

1.2 狀態(tài)轉(zhuǎn)移概率矩陣的確定

經(jīng)過第i教師一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生參加新學(xué)課程的統(tǒng)考，第i(i=1，2，…，m)班級(jí)成績?yōu)榈趈(j=1，2，… ，5)等級(jí)的學(xué)生人數(shù)為bij得新課考試成績分布向量

Bi=(bi1，bi2，bi3，bi4，bi5) （i=1，2，…，m）對(duì)Bi向量加以分解，得第i班級(jí)成績的狀態(tài)轉(zhuǎn)移矩陣

1.3 成績轉(zhuǎn)移權(quán)系數(shù)矩陣的確定

由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，某班基礎(chǔ)考試為1級(jí)(優(yōu))而新課考試為2級(jí)(良)，與另一班級(jí)基礎(chǔ)考試為3級(jí)(中)而新課考試為2級(jí)(良)，教學(xué)效果是不同的，為了公正地評(píng)價(jià)兩名教師的教學(xué)效果，我們依據(jù)學(xué)生成績的5個(gè)等級(jí)之間的聯(lián)系程度提出了以下成績轉(zhuǎn)移權(quán)系數(shù)矩陣D

其中dij表示學(xué)生成績由第i級(jí)變?yōu)榈趈級(jí)時(shí)對(duì)任課教師的教學(xué)效果定量化權(quán)系數(shù)，dij>1表示學(xué)生成績提高，dij越大教學(xué)效果越好，dij

1.4 教學(xué)效果的綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)

定義教學(xué)效果的綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)Ei

q為Ci矩陣中非全零的行數(shù)。

顯然Ei越大越好，該評(píng)價(jià)指標(biāo)可以消除由于學(xué)生基礎(chǔ)不同對(duì)教學(xué)效果帶來的影響，可在相當(dāng)程度上反映教師的教學(xué)水平。

2 實(shí)例

應(yīng)用上述方法對(duì)揭陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，2名田徑教師2010年度的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，2名教師分別對(duì)09級(jí)體育教育專業(yè)1班(I)，09級(jí)體育教育專業(yè)2班(Ⅱ)進(jìn)行田徑課程的教學(xué)。根據(jù)揭陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教育專業(yè)田徑普修課教學(xué)大綱要求，本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容為跳高和鉛球。身體素質(zhì)是學(xué)好一切體育技能的基礎(chǔ)，把學(xué)生成績按體育高考成績，在90分以上者定為1級(jí)(優(yōu))，80-89分為2級(jí)(良)，70-79分為3級(jí)(中)，60-- 69分為4級(jí)(及格)，60分以下為5級(jí)(不及格)，得2個(gè)班級(jí)的基礎(chǔ)成績分布向量

A1=(3，8，11，7，0) A2=(2，9，14，4，0)

通過一學(xué)期的教學(xué)，對(duì)兩個(gè)班進(jìn)行考核，得出2個(gè)班級(jí)的田徑考試成績分布向量

B1=(5，12，10，2，0) B2=(2，10，14，3，0)

進(jìn)一步分析每班學(xué)生兩次考試成績的變化，得狀態(tài)轉(zhuǎn)移矩陣

由以上Ai，Bi，Mi可求得狀態(tài)概率轉(zhuǎn)移矩陣C

根據(jù)5個(gè)等級(jí)之間的聯(lián)系，運(yùn)用熵值法[4]求得成績轉(zhuǎn)移權(quán)系數(shù)矩陣如下：

計(jì)算評(píng)價(jià)指標(biāo)E

顯然E1 >E2 ，由此可見，2名教師的教學(xué)效果是E1 教師的教學(xué)效果好。

3 結(jié)語

成績轉(zhuǎn)移權(quán)系數(shù)法用于教學(xué)效果評(píng)價(jià)，可以消除學(xué)生基礎(chǔ)不同而對(duì)教學(xué)效果帶來的影響，從而，更準(zhǔn)確的對(duì)教授同一課程教師的教學(xué)效果，以及教學(xué)方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，成績轉(zhuǎn)移權(quán)系數(shù)法，還可以對(duì)體育教學(xué)改革效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。當(dāng)然，影響學(xué)生體育技能學(xué)習(xí)成績的因素除了教師教學(xué)水平外，還與學(xué)生的努力程度，平時(shí)身體素質(zhì)鍛煉程度以及智力水平等有關(guān)。在應(yīng)用本文的方法評(píng)價(jià)教學(xué)效果時(shí)，應(yīng)盡量減少這因素的影響?？傊?，在體育教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，只要在其他影響因素差別不大的情況下運(yùn)用成績轉(zhuǎn)移權(quán)系數(shù)法進(jìn)行教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，結(jié)果還是有一定的參考價(jià)值的。另外，運(yùn)用成績轉(zhuǎn)移權(quán)系數(shù)法同樣可以對(duì)醫(yī)療效果、管理效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

[1]陳湘文.普通高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)的偏差及對(duì)策[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào),2009,25(6):85～86.

[2]閆允璐.論體育教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容[J].山西體育科技,2005,25(3):65～67.

[3]歐開燦.班主任工作效果的馬爾可夫鏈評(píng)估法[J].數(shù)理統(tǒng)計(jì)與管理,1995,14(5):14～18．

[4]戴文戰(zhàn)，陳杰.基于熵權(quán)法的教育質(zhì)量評(píng)估方法[J].系統(tǒng)工程理論與實(shí)踐,1998,18(5):123～126.

Application of Result Transition Weight Number Method to Sports Teaching Evaluation

Cheng Xin-nian
Jieyang Vocational & Technical College, Guangdong, 522000

Based on introduced the achievement transfer rights coefficient method, the methods are applyed to the sports teaching evaluation, At the end of this paper, the rationality of this method in the sports teaching evaluation is shown , and the method of matters needing attention is analyzed.

sports teaching teaching effect result transition weight number method

G831.3

A

2095-2813（2011）11（b）-0040-02