祁鳴書

新鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 453000

目前，中等職業(yè)教育已經(jīng)發(fā)展成為我國(guó)高中階段教育的重要組成部分,擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)技術(shù)工人的重要任務(wù),為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)目的是把學(xué)生培養(yǎng)成為面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的初中級(jí)實(shí)用型人才。因此，職業(yè)學(xué)校教師要樹立新的科學(xué)教育發(fā)展觀，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念和模式上的重大的轉(zhuǎn)變。在中職學(xué)校許多專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)需要運(yùn)用一些物理知識(shí)作為基礎(chǔ)，尤其是電工部分的知識(shí)在專業(yè)的學(xué)習(xí)中起到了重要的作用。對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，通過電工的學(xué)習(xí)，不僅可以學(xué)習(xí)電工知識(shí)，為專業(yè)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，更是可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。那么，電工課更要適應(yīng)中職學(xué)校培養(yǎng)模式的改革，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為提高中職學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，更好的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

1. 中等職業(yè)學(xué)校電工教學(xué)及學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

1.1學(xué)生基礎(chǔ)差

隨著我國(guó)高等教育規(guī)模的逐年擴(kuò)大，高校的擴(kuò)招使得大部分高中生都能進(jìn)入高校參加學(xué)習(xí)。再加上現(xiàn)在許多學(xué)生家長(zhǎng)都趨向于讓孩子以后上大學(xué)繼而選擇了高中，使得中等職業(yè)學(xué)校的生源大量流失。當(dāng)前的中職生絕大多數(shù)是沒有希望讀高中才選擇上中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的，這就導(dǎo)致了中等職業(yè)學(xué)校的生源普遍質(zhì)量不高。他們的文化基礎(chǔ)知識(shí)水平偏低，底子薄，甚至許多剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生都不知道有直流電和交流電之分，更不要說更深的知識(shí)了。再加上許多學(xué)生是從農(nóng)村來的，他們?cè)谥袑W(xué)時(shí)基本沒做過電學(xué)實(shí)驗(yàn)，到了中職學(xué)校以后許多知識(shí)脫節(jié)，漸漸的電工就離他們?cè)絹碓竭h(yuǎn)，而且他們的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力普遍偏低，導(dǎo)致對(duì)電工知識(shí)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和專業(yè)課的學(xué)習(xí)都有所困難，并在很大程度上影響了他們將來的社會(huì)工作能力。

1.2教學(xué)內(nèi)容編排的不合理

目前，許多中等職業(yè)學(xué)校大部分是傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教學(xué)內(nèi)容的選取以知識(shí)的邏輯演進(jìn)順序?yàn)橹骶€，主要強(qiáng)調(diào)課程的邏輯性、知識(shí)性和完整性，常常把抽象的邏輯推理作為教學(xué)的重點(diǎn)。電工課是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，集理論和實(shí)踐與一體，實(shí)踐性較強(qiáng)。如果在電工課上只是單純傳授理論知識(shí)而忽視實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生的實(shí)踐能力得不到鍛煉，從而延誤了學(xué)生的發(fā)展。另外，對(duì)于電工課來講，它是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是為專業(yè)課做鋪墊的。但是許多電工教師不了解專業(yè)知識(shí)，這就導(dǎo)致了許多電工教師在處理教學(xué)內(nèi)容上有所偏差。

1.3教學(xué)方法及教學(xué)手段單一

在電工課上對(duì)有些內(nèi)容的講解，教師只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述或只是圖片的展示，學(xué)生根本無法從教師的講解或從圖片中理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而影響了學(xué)習(xí)效果。

1.4實(shí)驗(yàn)課的作用不突出

目前中等職業(yè)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)課，被作為理論教學(xué)的附屬品，只是用來驗(yàn)證理論教學(xué)的。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，教師給學(xué)生們把實(shí)驗(yàn)中所用到的理論知識(shí)重新講解一遍，然后學(xué)生們則按照教師所給出的實(shí)驗(yàn)步驟，按部就班，照葫蘆畫瓢地做完實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這種實(shí)驗(yàn)完全是學(xué)生被動(dòng)性的完成，學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)際動(dòng)手能力基本上沒有得到培養(yǎng)。學(xué)生根本沒有參與到實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)中來。同時(shí)學(xué)生在按照教師所給出的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，也很少能夠發(fā)現(xiàn)問題，當(dāng)然也就談不上去解決問題了。學(xué)生對(duì)這樣的實(shí)驗(yàn)基本上沒什么反應(yīng)，重視程度也不夠，當(dāng)然也就無法發(fā)揮實(shí)驗(yàn)課的作用。

2. 中等職業(yè)學(xué)校電工教學(xué)的改革對(duì)策

2.1合理安排教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)與專業(yè)課的聯(lián)系

電工課程是工科類專業(yè)的理論基礎(chǔ)課。它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，提高學(xué)生分析與解決問題的能力都有十分重要的作用，并為學(xué)生解決實(shí)際問題做好必要的理論準(zhǔn)備。

選取課程時(shí)，不能過于強(qiáng)調(diào)電工學(xué)科理論體系的完整性，可以適當(dāng)刪去一些過深和過于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?nèi)容。另外在選取教學(xué)內(nèi)容時(shí)要以本專業(yè)后續(xù)課程必須、夠用為度。課時(shí)的多少以及學(xué)生的實(shí)際水平來決定取舍。課程的講授方式的選取應(yīng)有具體的教學(xué)內(nèi)容來確定。不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)采用不同的講授方式。對(duì)于電工中一些比較重要的概念、原理及分析問題的方法必須要仔細(xì)講解，但是對(duì)于一些繁瑣的數(shù)學(xué)驗(yàn)算和推理過程，則要盡量化簡(jiǎn)，可以少講或者不講，只介紹推導(dǎo)思路，避免學(xué)生感覺枯燥乏味或者產(chǎn)生畏懼的情緒，重點(diǎn)放在理解和應(yīng)用所學(xué)的結(jié)論上。

2.2合理恰當(dāng)采用先進(jìn)的教學(xué)手段

運(yùn)用多媒體技術(shù)等手段來改革傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念和教學(xué)手段。例如，在講解短路時(shí)，利用多媒體課件，首先介紹某房間的日光燈電路，重點(diǎn)介紹兩根老化的導(dǎo)線，突然將兩根導(dǎo)線短接，這時(shí)導(dǎo)線發(fā)熱、冒煙引起火災(zāi)，繼而建筑物燃燒，出現(xiàn)火災(zāi)場(chǎng)面。在畫面播出的同時(shí)，伴隨導(dǎo)線燃燒的聲音。這樣一下子就吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生感受到電路短路的危險(xiǎn)，很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.3充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的重要性

電工課不能簡(jiǎn)單地從理論到實(shí)踐再到理論實(shí)施教學(xué)，必須從實(shí)際出發(fā)，找到一條適合中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)新方法。電工實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)電工從理論到實(shí)踐應(yīng)用的一個(gè)重要途徑。因此電工課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要在學(xué)生打下一個(gè)良好的理論基礎(chǔ)的前提下，通過實(shí)踐教學(xué)，有效的對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和加深理解，拓寬學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面，提高他們的綜合運(yùn)用能力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。就電工教學(xué)本身內(nèi)容而言，更體現(xiàn)出它的實(shí)踐性。電工教學(xué)集理論和實(shí)踐為一體，實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)。而且有的內(nèi)容看不到也摸不著，只有通過具體實(shí)驗(yàn)、模擬等直觀手段，才能使學(xué)生充分感悟和體會(huì)到。

結(jié)語：本文通過對(duì)中職學(xué)校電工教學(xué)現(xiàn)狀的分析，提出了改進(jìn)方法，并進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究。教師應(yīng)該有高度的責(zé)任感和使命感，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)電工的主動(dòng)性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，針對(duì)不同的課堂內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法。電工知識(shí)有一定的理論知識(shí)，也有需要學(xué)生動(dòng)手操作的內(nèi)容，所以在講解時(shí)要針對(duì)所學(xué)專業(yè)有所側(cè)重。采用先進(jìn)的教學(xué)手段，運(yùn)用多媒體技術(shù)等手段來改革傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念和教學(xué)手段。還要充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的重要作用。